Методические указания по управляемой самостоятельной работе студентов по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»


Скачать 171.83 Kb.
НазваниеМетодические указания по управляемой самостоятельной работе студентов по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»
Дата публикации21.07.2013
Размер171.83 Kb.
ТипМетодические указания
referatdb.ru > Психология > Методические указания
Методические указания по управляемой самостоятельной работе студентов

по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»

Управляемая самостоятельная работа как вид самостоятельной работы студентов является обязательной составной частью учебного процесса на потоках дневной формы обучения в Белорусском государственном педагогическом университете имени М.Танка. Суть данной формы работы состоит в том, что вместо аудиторных занятий студенты самостоятельно полностью или частично изучают отдельные темы курса и выполняют соответствующие задания.

Кроме общих методических рекомендаций, содержащихся в данном документе, студенты могут проконсультироваться у преподавателей как по содержанию изучаемых тем, так и по порядку и методике выполнения учебных заданий.

При этом преподаватели, ведущие занятия в учебных группах, осуществляют контроль за этой работой.

По курсу «Методология, теория и методы психолгических исследований» на самостоятельную управляемую работу студентов выносятся отдельные темы. Из общего объема практической подготовки на УСРС в 3 семестре переводится часть лекционных и практических занятий по 3 темам курса в количестве 8 часов:

- ^ Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология) – 2 лекции, 2 семинара.

- Неклассическая методология в психологических направлениях (гештальтпсихология, культурно-историческая психология, психодинамический подход, экзистенциально-феноменологическая психология) - 2 лекции.

^ Общенаучный уровень методологии в постнеклассической психологии – 2 семинара.

Задание для выполнения

управляемой самостоятельной работы №1

Тема: «Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология)» - 2 часа.

Студентам необходимо проанализировать подходы в психологии, отражающие позитивистскую методологию (бихевиоризм, рефлексология). Работа предоставляется для оценивания в виде эссе.

Цель выполнения данного задания состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Написание эссе позволяет студентам научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы, овладеть научным стилем речи.

Эссе включает в себя следующие элементы:

1. Введение. В нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность, раскрывается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляется переход к основному суждению. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования.

2. ^ Основная часть. Теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Включает в себя:

- формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор, обычно, два-три аргумента;

- доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции;

- анализ контраргументов и противоположных суждений (с демонстрацией их слабых сторон).

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также их обоснование, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

3. Заключение. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Здесь повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защиту основного суждения, дается общее заключение о полезности данного утверждения. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

^ Требования к оформлению эссе

Эссе должно быть выполнено на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм)

- Интервал межстрочный – 18 пт.

- Цвет шрифта - черный.

- Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman».

- Кегль (размер) 14.

- Размеры полей страниц: левое — 30 мм (для замечаний преподавателя), верхнее, и нижнее, правое  — 20 мм.

- Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»)

- Отступ красной строки — 8 символов по умолчанию.

- Нумерация должна осуществляться арабскими цифрами (титульный лист и оглавление включают в общую нумерацию). На титульном листе номер не проставляют. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

- Пример оформления титульного листа находится в Приложении 1.

- Памятка по написанию эссе находится в Приложении 2.
Уровни соответствия материалов эссе выдвигаемым критериям

и их балльная оценка


Уровни соответствия материалов эссе выдвигаемым критериям

Баллы

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт.

использование большого количества

разнообразных источников информации

4. Подобраны цитаты, демонстрирующие тот или иной фрагмент материала.

5. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

6. Сроки сдачи эссе соблюдены.

10

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа.

3. Умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязанных явлений.

4. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт.

5. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

6. Сроки сдачи эссе соблюдены.

9

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи

и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт.

4.Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

5. Сроки сдачи эссе соблюдены.

8

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи

и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт.

4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

5. Сроки сдачи эссе соблюдены.

7

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта при формальном использовании научных терминов.

3. Аргументация неубедительная или отсутствует.

4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

5. Сроки сдачи эссе соблюдены.

6

1. Представлена собственная позиция при раскрытии проблемы.

2. Проблема обозначена на бытовом уровне.

3. Аргументация неубедительная или отсутствует.

4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

5. Сроки сдачи эссе соблюдены.

5

1. Не ясно выражена собственная позиция.

2. Проблема не раскрыта, или сформулировано мнение без аргументов.

3. Аргументация своего мнения дана вне контекста проблемы.

4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

5. Сроки сдачи эссе соблюдены.

4

1. Содержание представлено выдержками из учебных пособий либо энциклопедий.

2. Прослеживается попытка осмысления и связывания отдельных фрагментов материала.

3. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.

3

1. Эссе выполнено формально.

2. Содержание представлено выдержками из учебных пособий либо энциклопедий.

3. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат.

4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.


2

1.Эссе выполнено формально.

2. Содержание представлено собственными размышлениями, не обоснованными с точки зрения научной теории и не подтвержденные фактическими примерами.

3.Оформление материала не соответствует требованиям.

4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.


1

Эссе не выполнено студентом.


0


Литература:

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

  2. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии/А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2002.

  3. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/А.Г.Асмолов. – М.: Смысл. 2007 - 527 с.

  4. Берков, В.Ф. Философия и методология науки/В.Ф,Берков. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

  5. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники: учеб.пособие/В.Г.Горохов. – М.: ИНФРА-М. – 607 с.

  6. Гуревич, А.Я. Социальная история и историческая наука // Вопросы философии. 1990. №4. С.30-31.

  7. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

  8. Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический типы рациональности/М.К.Мамардашвили. Тбилиси, 1984.

  9. Петровский, А.В. История и теория психологии в 2 т. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Р.-на/Д.:Феникс, 1996.– Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.

  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л.Рубинштейн. – М., 1989

  11. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  12. Смит, Н. Современные системы психологии. История, постулаты, практика/ Н. Смит 2003 СПб., 2003 - 384 с.

  13. Степин, В.С. Теоретическое знание/В.С.Степин. – М.,2000.

  14. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  15. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А.Н. - М.: Изд-во МГУ, 1980.

  16. Юревич, А.В. Психология и методология/А.В.Юревич. М.: ИП РАН, 2005. 312 с., с. 21-22.


Задание для выполнения

управляемой самостоятельной работы №2
Тема: «Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология)» - 2 часа.

Студентам необходимо проанализировать основные направления мировой психологии первой половины 20 века на предмет выявления методологических посылок позитивистской методологии (когнитивная психология, психология сознания).

^ Работа предоставляется для оценивания в виде эссе.

(Требования к эссе аналогичны требованиям, указанным в задании для выполнения управляемой самостоятельной работы №1)
Литература:

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

  2. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии/А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2002.

  3. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/А.Г.Асмолов. – М.: Смысл. 2007 - 527 с.

  4. Берков, В.Ф. Философия и методология науки/В.Ф,Берков. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

  5. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники: учеб.пособие/В.Г.Горохов. – М.: ИНФРА-М. – 607 с.

  6. Гуревич, А.Я. Социальная история и историческая наука // Вопросы философии. 1990. №4. С.30-31.

  7. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

  8. Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический типы рациональности/М.К.Мамардашвили. Тбилиси, 1984.

  9. Петровский, А.В. История и теория психологии в 2 т. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Р.-на/Д.:Феникс, 1996.– Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.

  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л.Рубинштейн. – М., 1989

  11. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  12. Смит, Н. Современные системы психологии. История, постулаты, практика/ Н. Смит 2003 СПб., 2003 - 384 с.

  13. Степин, В.С. Теоретическое знание/В.С.Степин. – М.,2000.

  14. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  15. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А.Н. - М.: Изд-во МГУ, 1980.

  16. Юревич, А.В. Психология и методология/А.В.Юревич. М.: ИП РАН, 2005. 312 с., с. 21-22.


Задание для выполнения

управляемой самостоятельной работы №3
Тема: «Неклассическая методология в психологических направлениях (гештальтпсихология, культурно-историческая психология, психодинамический подход, экзистенциально-феноменологическая психология)» - 2 часа.

Студентам необходимо проанализировать основные направления мировой психологии второй половины 20 века на предмет выявления методологических посылок неклассической методологии.

^ Работа предоставляется для оценивания в виде эссе.

(Требования к эссе аналогичны требованиям, указанным в задании для выполнения управляемой самостоятельной работы №1)

Литература:

  1. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/А.Г.Асмолов. – М.: Смысл. 2007 - 527 с.

  2. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002.

  3. Берков, В.Ф. Философия и методология науки. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

  4. Братусь, Б.С. Аномалии личности/ Б.С.Братусь. – М., 1988. – 301 с.

  5. Корнилова, Т.В., Смирнов С.Д.. Методологические основы психологии/Т.В.Корнилова, С.Д.Смирнов. – Учебное пособие. - СПб: Питер, 2006.

  6. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

  7. Леонтьев, Д.А. Неклассический вектор в современной психологии/ Постнеклассическая психология 2005, № 1. С.51 – 72.

  8. Леонтьев Д.А. Психология смысла/Д.А.Леонтьев. — М., Смысл, 1999.

  9. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии/Д.В.Лубовский//М.,2007г.

  10. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

  11. Первин Д., Джон О. Психология личности: Теория и исследования: Пер. с англ.: Для вузов. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2001.- 607 с.

  12. Петровский, А.В. История и теория психологии в 2 т. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Р.-на/Д.:Феникс, 1996.– Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.

  13. Слободчиков, В.И. Психология человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-пресс, 1995. – 201с.

  14. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  15. Томпсон, М. Философия науки / М.Томпсон. – М.: Гранд, 2003. – 398 с.


Задание для выполнения

управляемой самостоятельной работы №4
Тема: «Общенаучный уровень методологии в постнеклассической психологии» – 2 часа.

Студентам необходимо проанализировать основные концепции мировой психологии преимущественно конца 20 - начала 21 вв. на предмет выявления методолологических посылок постнеклассической методологии.

^ Работа предоставляется для оценивания в виде эссе.

(Требования к эссе аналогичны требованиям, указанным в задании для выполнения управляемой самостоятельной работы №1)

Литература:

  1. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М.: «Медиум», 1995.

  2. Берков, В.Ф. Философия и методология науки. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

  3. Глазерсфельд Э. Введение в радикальный конструктивизм // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 2001. № 4.

  4. Курганский, А.В. Математическое моделирование движений: синергетический и конгитивистский подходы// Вопросы психологии. №4. 1999.

  5. Лубовский, Д.В. Введение в методологические основы психологии/Д.В.Лубовский//М.,2007.

  6. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. — М.: Прогресс, 1986.

  7. Розин В.М. Семиотические исследования. — М.: Университетская книга, 2001.

  8. Руднев В.П. Прочь от реальности. — М., Аграф, 2000.

  9. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

  10. Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива/Отв.ред. А.Л.Журавлев, А.В.Юревич. – М.: изд-во «Ин-т психологии РАН», 2007. – С.527.

  11. Трофимова, И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подхода//Вопросы психологии. 1996. №1.

  12. Хакен Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам. Изд. 2-е, доп. — М.: URSS: КомКнига, 2005.

  13. Янчук, В.А. Психология на рубеже третьего тысячелетия: поиски парадигмальных координат, способа теоретизирования и метода исследования // Адукацыя i выхаванне, 1999, № 8, с. 30-49.

  14. Янчук, В.А. Постмодернистская социокультурно-интердетерминистская диалогическая перспектива метода психологического исследования // Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Выпуск 1, с. 205-226.

  15. Gergen, K.J. Social psychology as social construction: The emerging vision. In C. McCarty & A.Haslam (Eds.), The message of social psychology: Perspectives on mind in society. — Oxford: Blackwell, 1997.

  16. Shotter, J. “Getting in touch”: The meta-methodology of a postmodern science of mental life / In: Kvale, S. (Ed) Psychology and postmodernism. – London: Sage Publications, 1997, pp. 58–72.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный педагогический университет имени М.Танка

Факультет психологии

Кафедра методологии и методов психологических исследований

^ ЭССЕ

по дисциплине: «Методология, теория и методы психологических исследований»
«ТЕМА»


 

Автор: студент ?? группы

Иванов Иван Иванович
Преподаватель:

Петров Петр Петрович


Минск, 201?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Памятка по написанию эссе
Эссе – (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium - взвешивание), прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Эссе – самостоятельная письменная реферативно-аналитическая работа, не допускающая плагиата (!)

^ Алгоритм написания эссе:

- внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе;

- выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: а) интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказывания; в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт и т.д.);

- определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами);

- набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания;

- для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т.д.;

- еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву - знание современного законодательства и т.д.);

- подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.);

- распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности (это будет ваш условный план);

- придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т.д.);

- изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили;

- сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.

Речевые обороты, которые вы можете использовать при написании эссе


Вступление


Я согласен с данным мнением…

Я не разделяю подобную точку зрения…

Нельзя не согласиться с мнением …

Удивляет нестандартный подход к проблеме…

Эта фраза заставляет задуматься над…

Эта фраза является ключом к пониманию...

Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…

Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению…

Я не могу присоединиться к этому утверждению…

Основная часть.


Существует несколько подходов к данной проблеме…

Посмотрим на проблему с другой стороны…

Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,…

Рассмотрим несколько подходов...

Проиллюстрируем это положение следу­ющим примером ...

Автор видит проблему так-то…Автор считает, высказывает, отмечает, разбирает вопрос (пересказ точки зрения автора своими словами)…

- Свое отношение, мнение к авторскому пониманию. Автор(фамилия, имя) безусловно прав, но… Нельзя не согласиться с мнением автора… Я согласен отчасти с мнением автора… Я полностью разделяю точку зрения автора…


Заключение


Исходя из вышесказанного…

Подводя итог размышлениям…

Таким образом,…

Подведем общий итог рассуждению...

Итак,…

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...

Резюмируя сказанное, следует отметить…



Чего следует избегать при написании эссе:

1. Непонимания сути заявленной темы.

2. Отсутствия структурированности в из­ложении.

3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).

4. Использования риторики (утвержде­ний) вместо аргументации (доказательств).

5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.

6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.

7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без выска­зывания собственной позиции.

8. Повторов без необходимости.

Похожие рефераты:

План и тематика семинарских занятий по дисциплине Методология, теория...
Типы методологий: классическая, неклассическая, постнеклассическая. Дескриптивные и нормативные функции методологии
Задания для управляемой самостоятельной работы студентов
Задания по управляемой самостоятельной работе студентов (не более двух) ежегодно могут меняться по выбору преподавателя
Задания для управляемой самостоятельной работы студентов
Задания по управляемой самостоятельной работе студентов (не более двух) ежегодно могут меняться по выбору преподавателя
Методические указания студентам очной формы обучения по выполнению...
Льного эксперимента. Поэтому данный курс ориентирован, с одной стороны, на методологическую подготовку студентов к проведению различного...
Методические указания к самостоятельной работе студентов
Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине Рекреационная география рассматриваются как важнейший...
Методические указания к самостоятельной работе студентов
Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине Инфраструктура туризма рассматриваются как важнейший...
Тематический план учебной дисциплины «методология, теория и методы...
Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология)
Методические указания по управляемой самостоятельной работе студентов...
Составители: ассистенты кафедры менеджмента, маркетинга и права уо «ггау» Н. А. Гудкова, И. Н. Дорошкевич
Методические указания к самостоятельной работе студентов
К выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине Современные проблемы экономической географии для студентов специальности...
Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Методы...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза