Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психофизиология и нейропсихология» для студентов 4 курса заочной формы получения образования специальности «Практическая психология»


Скачать 76.82 Kb.
НазваниеПеречень вопросов к экзамену по дисциплине «Психофизиология и нейропсихология» для студентов 4 курса заочной формы получения образования специальности «Практическая психология»
Дата публикации27.08.2013
Размер76.82 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Психология > Документы
УТВЕРЖДЕНЫ

Протокол заседания кафедры

от _________________ № ______

Заведующий кафедрой

________________Л.И. Станиславчик
Перечень вопросов к экзамену

по дисциплине «Психофизиология и нейропсихология»

для студентов 4 курса заочной формы получения образования

специальности «Практическая психология»

(7 семестр, 2012/2013 уч. г.)


  1. Предмет, цель и задачи психофизиологии

  2. Предмет, цель и задачи нейропсихологии

  3. Методы психофизиологических исследований.

  4. Методы нейропсихологии.

  5. Место и взаимосвязи психофизиологии в системе психологических наук.

  6. Место и взаимосвязи нейропсихологии в системе психологических наук.

  7. Роль психофизиологии в деятельности психолога, педагога.

  8. Роль нейропсихологии в деятельности психолога, педагога.

  9. Анатомия и физиология ЦНС.

  10. Функциональный блок регуляции тонуса и бодрствования.

  11. Функциональный блок приема, переработки и хранения информации.

  12. Функциональный блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности.

  13. Периферическая и вегетативная нервная система.

  14. Высшая нервная деятельность человека.

  15. Зрительная система.

  16. Слуховая система.

  17. Вестибулярная система.

  18. Соматосенсорная система.

  19. Обонятельная система.

  20. Вкусовая система.

  21. Висцеральная сенсорная система.

  22. Общие сведения о нервно-мышечной системе.

  23. Влияние гиподинамии на процессы познавательной сферы.

  24. Психофизиология памяти.

  25. Факторы, влияющие на продуктивность памяти.

  26. Психофизиология эмоций.

  27. Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении.

  28. Активационные состояния.

  29. Психические состояния.

  30. Характеристика негативных психофизиологических состояний, возникающих в процессе деятельности.

  31. Состояния, вызванные интенсивной длительной деятельностью.

  32. Оценка функционального состояния учащихся и выбор тактики психолого-педагогического сопровождения.

  33. Психофизиология внимания.

  34. Основные концепции сознания.

  35. Роль бессознательного при некоторых формах патологии.

  36. Психофизиология здоровья и болезни в учении З. Фрейда.

  37. Психофизиология здоровья и болезни в учении К. Г. Юнга.

  38. Психофизиология здоровья и болезни в учении А. Адлера.

  39. Психофизиология здоровья и болезни в учении В. Райха.

  40. Психофизиология здоровья и болезни в учении Ф. Перлса.

  41. Психофизиология здоровья и болезни в учении У. Джеймса.

  42. Психофизиология здоровья и болезни в учении К. Роджерса.

  43. Психофизиология здоровья и болезни в учении Б. Ф. Скиннера.

  44. Теория функциональных систем организма (П. К. Анохин).

  45. Человек как интегративная биопсихосоциальная система.

  46. Физическое, психическое здоровье. Психологическое здоровье личности.

  47. Психологические и биологические теории научения.

  48. Здоровьесберегающие педагогические технологии.

  49. Концепция социально-медико-психологического мониторинга в образовательном пространстве Республики Беларусь.

  50. Социально-медико-психологическая адаптация детей с функциональными ограничесниями.

  51. Роль информационных технологий в здоровьесберегающей психолого-педагогической деятельности.

  52. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

  53. Психофизиологические компоненты работоспособности.

  54. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

  55. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

  56. Диагностика, психопрофилактика и психотерапия синдрома эмоционального выгорания.

  57. Предмет, задачи, методы исследования клинической психофизиологии.

  58. Пренатальные факторы риска нарушения развития у детей.

  59. Стресс и болезни. Внешняя и внутренняя картина болезни (ВКБ).

  60. Психогении. Соматогении.

  61. Содержание понятий «норма» и «патология» в психофизиологии.

  62. Определение нормальной массы тела. Рекомендации для составления индивидуального плана оздоровительной работы.

  63. Изучение комплексных неблагоприятных характеристик адаптационных способностей, предпатологических состояний учащихся. Минутная проба.

  64. Десинхронозы.

  65. Мониторинг здоровья как средство изучения особенностей психофизиологической адаптации учащихся.

  66. Понятие об аутомониторинге здоровья учащихся. Алгоритм аутомониторинга здоровья.

  67. Методы регистрации психофизиологических резервов здоровья человека. Методические рекомендации по развитию резервов здоровья.

  68. Мозговая организация, психологическая структура и локализация высших психических функций.

  69. Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.

  70. Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.

  71. Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.

  72. Сенсомоторные и премоторные отделы мозга и организация движений.

  73. Лобные доли мозга и регуляция психической деятельности.

  74. Медиобазальные отделы коры, субдоминантное полушарие и их роль в организации психических процессов.

  75. Развитие невротической патологии у дошкольников и школьников. Общие закономерности развития нарушений нервно-психической деятельности.

  76. Основные эндогенные и экзогенные факторы риска.

  77. Умственное и физическое переутомление и их роль в развитии нейропсихологических синдромов.

  78. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития в детском возрасте.

  79. Психологическая культура как фактор становления психологического здоровья личности.

  80. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.

  81. Гностические зрительные расстройства.

  82. Гностические слуховые расстройства.

  83. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий.

  84. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.

  85. Нарушения речи при локальных поражениях мозга.

  86. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.

  87. Нарушения внимания при локальных поражениях мозга.

  88. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.

  89. Нейропсихологические синдромы при локальных поражениях мозга.

  90. Принципы построения нейропсихологического эксперимента. Схема нейропсихологического исследования высших психических функций и эмоционально-личностной сферы.

  91. Методы исследования высших корковых функций, нейропсихологической диагностики детей.

  92. Основные принципы ухода за неврологическими больными.

  93. Комплексный подход к нейропсихологической реабилитации больных с различными локальными поражениями мозга.

  94. Систематика методов интервенции. Клинико-психологические интервенции. Выбор средств. Функции интервенции. Целевая ориентация процессов. Теоретическое обоснование. Оценка. Профессионализм действий.

  95. Неврозы и невротические состояния у детей и подростков.

  96. Психические заболевания. Особенности ухода за психическими больными.

  97. Нейропсихологическая коррекция и реабилитация в детском возрасте.

  98. Содержание и принципы работы центра медицинской реабилитации детей с психоневрологическими расстройствами.

  99. Формирующее обучение.

  100. Медико-психолого-педагогические рекомендации по профилактике переутомлений и нервно-психических нарушений у детей и подростков.



Составитель:

преподаватель кафедры психологии Н.С. Троцкая

^ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Основная литература

    1. Данилова, Н. Н. Психофизиология / Н. Н. Данилова. – М. : Аспект Пресс, 2004. – 368 с.

    2. Дорошкевич, М. П. Неврозы и невротические состояния у детей и подростков / М. П. Дорошкевич, В. В. Калюжный. – Минск : Беларусь, 2004. – 203 с.

    3. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровина, Д. А. Фербер, М. М. Безруких. – М. : Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 144 с.

    4. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2005. – 412 с.

    5. Кирпиченко А. А. Основы медицинской психологии / А. А. Кирпиченко, Б. Б. Ладик, А. А. Пашков. – Минск : Выш. шк., 2001. – 144 с.

    6. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб.: Питер, 2002. – 1312 с.

    7. Коломинский, Я. Л. Социальная психология школьного класса / Я. Л. Коломинский. – Минск : ООО ФУАинформ, 2003. – 312 с.

    8. Кондрашенко В. Т. Общая психотерапия / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов. – Минск : Выш. шк., 2003. – 464 с.

    9. Кучинский, В. И. Человек в мире стрессов: секреты здоровья: по курсу «Здоровый образ жизни» / В. И. Кучинский. – Минск : Адукацыя i выхаванне, 2003. – 184 с.

    10. Лурия А. Л. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. – М. : Академия, 2002. – 384 с.

    11. Медицинская психология / под ред. Ф. М. Гайдука. – Минск : Выш. шк., 2001. – 125 с.

    12. Психология здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – СПб. : Питер, 2003. – 607 с.

    13. Психофизиология / под ред. Ю. И. Александрова. – СПб. : Питер, 2007. – 463 с.

    14. Селезнёв А. А. Аутомониторинг здоровья, или оздоровление через обучение / А. А. Селезнев. – Барановичи : БарГУ, 2005. – 66 с.

    15. Селезнёв, А. А. Нейропсихология / А. А. Селезнёв. – Барановичи : РИО БарГУ, 2009. – 80 с.

    16. Селезнёв, А. А. Психология здоровья / под ред. Я. Л. Коломинского. – Барановичи : БарГУ, 2006. – 132 с.

    17. Селезнёв, А. А. Психология здоровья : учеб.-метод. пособие для организации управляемой самостоятельной работы / под ред. Я. Л. Коломинского. – Барановичи, 2007. – 303 с.

    18. Селезнёв, А. А. Системный анализ данных : учеб.-метод. пособие для самост. работы студентов / А. А. Селезнёв. – Барановичи : РИО БарГУ, 2009. – 116 с.

    19. Трофимова, Г. В. Помоги себе сам: Часть 1 : О полезных и вредных привычках: Курс по выбору «Здоровый образ жизни» / Г. В. Трофимова. – Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2003. – 240 с.

    20. Фролова, Ю. Г. Психосоматика и психология здоровья / Ю. Г. Фролова. – Минск, 2003, – 172 с.

    21. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская. – СПб. : Питер, 2007. – 496 с.

^ 2. Дополнительная литература

    1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 214 с.

    2. Аксючиц, И. В. Психологические проблемы наркозависимости / И. А. Аксючиц. – Брест : Изд-во УО «БрГУ им. А.С. Пушкина», 2004. – 127 с.

    3. Байер, К., Шейнберг, Л. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг. – М. : Мир, 1997. – 368 с.

    4. Берн, Э. Исцеление души. Трансакционный анализ в психотерапии / Э. Берн. – Екатеринбург : ЛИТУР, 2003. – 272 с.

    5. Васильева, О. С., Филатов, Ф. Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. – М.: Академия, 2001. – 352 с.

    6. Декер-Фойгт, Г. Введение в музыкотерапию / Г. Декер-Фойгт. – СПб. : Питер, 2003. – 208 с.

    7. Здоровый образ жизни: Экспресс-оценка / Авт.-сост. Т. В. Харевич. – Мн.: РИПО, 2003. – 48 с.

    8. Колмогорова, Л. С. Диагностика психологической культуры школьников / Л. С. Колмогорова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 360 с.

    9. Плозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж. М. Плозман. – СПб. : Питер, 2006.

    10. Практикум по психологии здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – СПб. : Питер, 2005. – 351 с.

    11. Селезнёв, А. А. Педагогическая психология здоровья : методический бюллетень № 7 / А. А. Селезнев. – Барановичи: БарГУ, 2006. – 39 с.

    12. Сердюкова Н. Б. Наркотики и наркомания / Н. Б. Сердюкова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2000. – 256 с.

    13. Фюр, Г. «Запрещенное» горе / Г. Фюр. – Минск: Минсктиппроект, 2003. – 63 с.

Похожие рефераты:

Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для...
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для студентов 1 курса заочной формы получения образования
Перечень вопросов к зачету По дисциплине “Теория и методика профессиональной...
Для студентов 3 курса заочной формы получения образования специальности “Дошкольное образование. Практическая психология”
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для...
Теоретические направления и подходы в психологическом исследовании. Классификация методов исследования
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психология современной...
Теоретические принципы и подходы психологического исследования семейных отношений
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психология управления»...
Основные методы психологии управления: эксперимент, социометрия, организация социометрического исследования
Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Психофизиология и нейропсихология»...
Общие сведения о структурной и функциональной организации нервной системы человека
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Теория и методика профессиональной...
Становление психологии девиантного поведения как специальной научной и учебной дисциплины
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психология» для студентов...
Современная психология как развитая система наук. Краткая характеристика отраслей психологии
Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Психология управления»...
Основные методы психологии управления: эксперимент, социометрия, организация социометрического исследования
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психология современной...
Теоретические принципы и подходы психологического исследования семейных отношений

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза