«Система работы учителя географии по подготовке учащихся к олимпиадам» Сыромолот Татьяны Павловны, учителя географии высшей категории Государственного учреждения образования «Гимназия №1 г. Орши»


Скачать 53.18 Kb.
Название«Система работы учителя географии по подготовке учащихся к олимпиадам» Сыромолот Татьяны Павловны, учителя географии высшей категории Государственного учреждения образования «Гимназия №1 г. Орши»
Дата публикации02.09.2014
Размер53.18 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Спорт > Документы
Описание опыта

по теме «Система работы учителя географии по подготовке учащихся к олимпиадам » Сыромолот Татьяны Павловны, учителя географии высшей категории

Государственного учреждения образования «Гимназия № 1 г. Орши»

Новый век в образовательной политике республики Беларусь ознаменовался выдвижением идеи личностного роста как основного приоритета в обучении и воспитании. Требования, предъявляемые современным обществом, и новые задачи образования вызвали необходимость формирования у школьников личностных социально ориентированных умений и навыков: коммуникативных, исследовательских, проектировочных, рефлексивных. Организация работы с одаренными и высокомотивированными учащимися занимает особое место в образовательном процессе. В течение многих лет одаренность учащихся выявляется и оценивается на олимпиадах, турнирах, конкурсах, конференциях.

Опыт результативной подготовки учащихся к участию в олимпиадах различного уровня представляется очень ценным для учителей, ведущих работу с высокомотивированными учащимися.

Ориентируясь на ведущие цели системы образования, реализацию в своей работе личностно-ориентированного подхода учитель ставит перед собой цель : оптимизировать работу учителя географии по развитию интеллектуальных, познавательных и творческих способностей высокомотивированных детей для успешного выступления их на олимпиадах различного уровня. И ключевую роль в реализации этой цели играет создание системы работы по подготовке учащихся к олимпиадам через урок, внеклассную работу, проектно-исследовательскую деятельность и индивидуальную работу с учащимися.

В своей работе с высокомотивированными учащимися Татьяна Павловна руководствуется следующими принципами:

  1. Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащегося, то есть индивидуальной траектории развития)

  2. Принцип опережающего обучения

  3. Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся

  4. Принцип добровольности

  5. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

Это позволило учителю создать систему работы с высокомотивированными учащимися через урок, внеклассную деятельность, индивидуальную работу.

Свою роль в поддержке высокомотивированных учащихся учитель видит в выявлении одаренных детей, разработке программ и тематических планов для организации работы, подборе заданий повышенной сложности, творческого и исследовательского уровней, организации индивидуальной работы с высокомотивированными учащимися, подготовка их к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях гимназического, городского и других уровней, совместная работа с классными руководителями, учителями – предметниками и родителями.

В основе реализуемого Татьяной Павловной подхода лежит принцип системности в работе с высокомотивированными учащимися. Первым этапом в этой работе является развитие интереса к предмету через уроки, используя различные технологии, формы и методы обучения, нестандартные уроки. Учитель широко использует методы проблемного обучения, проектную технологию, элементы моделирования, круглые столы, педагогические мастерские, уроки-семинары, уроки-дискуссии. Далее – углубление изучения предмета на факультативных занятиях, занятиях кружков, где осуществляется расширение знаний учащихся, выход за рамки школьного курса, обучение учащихся работать с научной и научно-популярной литературой, справочниками, учебными пособиями. Третий этап – вовлечение высокомотивированных учащихся в научно-исследовательскую, что позволяет формировать навыки работы с различными источниками знаний, умения анализировать, сравнивать, делать выводы. В конечном итоге такая работа выводит учителя на индивидуальную работу с ребенком, который уже проявил себя в различных конкурсах, конференциях, имеет высокую мотивацию к изучению географии.

Успех в работе с одаренными детьми зависит не только от работы на уроке, но и от выбора действенных и эффективных методов, приемов, форм организации внеурочной деятельности. Прежде всего, это факультативные занятия, где учитель уделят много внимания формированию у учащихся умения самостоятельно добывать знания, используя различные географические источники. У Татьяны Павловны сложилась своя система проведения факультативных занятий. Структурно занятие факультатива представляет собой сочетание теоретической и практической части, большое внимание уделяется работе с картами, диаграммами, таблицами, графиками.

Обязательным элементом подготовки высокомотивированных учащихся к олимпиадам, по мнению Татьяны Павловны, является составление индивидуального плана работы. Для его составления учитель выявил исходное состояние знаний, умений и навыков учащегося по предмету, его интересы, особенности познавательной деятельности, особенности протекания психических процессов. На основании изучения личности ребенка учитель составил индивидуальную траекторию его развития по следующей схеме: тема, раздел программы по предмету; вопросы и задания, которые согласуются с изучаемой темой; вопросы, которые ученик может освоить самостоятельно; темы перспективного изучения с указанием источников; план собеседования с указанием сроков и формы проведения, формы контроля.

Учителем за время работы с высокомотивированными учащимися создан банк литературы, которую учащиеся и учитель используют для подготовки к олимпиадам. Так как грамотный подбор литературы является одним из важнейших составляющих успеха в подготовке к олимпиадам.

В опыте работы учителя представлено описание организационно-методических аспектов организации работы с высокомотивированными учащимися, алгоритм работы учителя начиная с пятого класса в учащимися, проявившими интерес к изучению географии, описаны приемы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности. Описание опыта содержит приложения в которых представлены: индивидуальная траектории развития учащихся, разработки уроков с использованием самых разных технологий, приемов, список литературы по подготовке к олимпиадам по географии.

Сущность опыта заключается в создании учителем системы работы по подготовке учащихся к олимпиадам на основе целенаправленной деятельности через урок, внеклассную работу, реализацию индивидуальной траектории развития, что способствует интеллектуальному развитию учащихся, развитию познавательных интересов, предметных умений и навыков.

В основу опыта положены

- проблемный подход (Т.И. Шамова), принципы проблемного обучения как дидактической системы ( М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин)

- методика уровневой дифференциации на основе обязательных результатов В.В. Фирсова, система обучения на основе индивидуального стиля учения (Е.А. Александрова, М.В. Алешина)

- личносто-ориентированная модель обучения (И.С. Якиманская)

- интерактивные методы обучения (дебаты, дискуссии)

- технология мастерских

Мониторинговые исследования показывают, что учащиеся Татьяны Павловны показывают по предмету достаточный уровень общеобразовательной подготовки по предмету, имеют стабильные результаты на олимпиадах различного уровня, добиваются успехов на конференциях исследовательских работ.

С целью анализа мотивации учащихся к изучению истории и обществоведения, их отношения к предмету и оценки уровня преподавания было проведено анкетирование учащихся 9 и 10 классов, в которых преподает географию Сыромолот Т.П.

В анкетировании приняло участие 21 ученик 10 классов и 41 ученик 9 классов. Все учащиеся отметили, что объем и качество знаний по географии находятся на достаточном уровне, они ощущают реальные успехи от совместной деятельности с учителем на уроке , в основном удовлетворены домашним заданием по предмету, его объемом и сложностью, а так же организацией дополнительного образования по предмету.

64% учащихся считают, что уроки географии дают им возможность проявить свои способности, реализовать свои интересы . 78% удовлетворены объективностью оценки своих знаний по географии.

Таким образом, анализ анкетирования позволяет сделать выводы, что учащиеся удовлетворены уровнем преподавания, организацией образовательного процесса по географии.

Опыт будет полезен не только педагогам – учителям географии, его успешно могут применять на своих уроках учителя гуманитарных, естественнонаучных предметов для развития интеллектуальных способностей высокомотивированных учащихся, подготовки к олимпиадам различного уровня.

Похожие рефераты:

Гуо «Гимназия №1 г. Орши»
«Система работы учителя истории и обществоведения по подготовке учащихся к олимпиадам» Гайдук Тамары Леонидовны, учителя истории...
Презентация опыта работы Козловой Галины Ивановны, учителя русского...

Система работы по подготовке учащихся 9-х классов к ент по географии
Для учащихся 11 классов провожу консультации по подготовке к ент по географии, где с помощью разных форм подготовки лекций, семинаров,...
План повышения квалификации работников системы образования Слонимского...
Учителя информатики, тренеры школьных, районных олимпиад по информатике «Подготовка учащихся к олимпиадам по информатике»
Презентация опыта работы учителя информатики высшей квалификационной...
Творчество – это деятельность человека, которая помогает ему создавать новые материальные и духовные ценности
Программа подготовки к психолого-педагогическому тестированию на...
Программа разработана сотрудниками кафедры психологического и социально-педагогического сопровождения дошкольного, общего среднего...
План работы методического объединения учителей биологии, географии, химии
Совершенствовать работу с мотивированными учащимися при подготовке их к олимпиадам, научно-практическим конференциям
Расписание межшкольных факультативных занятий Государственного учреждения...

История и методология географии
Рецензент: кафедра географии учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
Методика преподавания географии
Рецензент: кафедра географии учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза