Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» Пояснительная записка


НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» Пояснительная записка
страница1/15
Дата публикации07.10.2013
Размер2.43 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
referatdb.ru > Военное дело > Основная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Основная образовательная программа

начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»
Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» ( далее Школа) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа Школы сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Школа является сложноорганизованной образовательной, воспитательной и социальной системой.

^ Основными компонентами школы как системы являются:

- цели, во имя которых она создается и функционирует;

- осуществляемая деятельность, через которую реализуются поставленные цели;

- субъекты, участвующие в этой деятельности;

- освоенная субъектами среда;

-управление, обеспечивающее нормальное функционирование и развитие системы.

Исходя из выше сказанного, концептуальной основой создания новой образовательной программы школы как системы определяем идею СОБОРНОСТИ.

Понятия «соборность» нет в современных словарях русского языка, философских, энциклопедических справочниках. Только В.И.Даль объяснил, что за этим – сбирать, отыскивать, соединять, приобщать одно к другому.

Идея соборности – отечественная идея. И открывает почетный ряд в перечне ее авторов митрополит Илларион – автор «Слова о законе и благости» (XI век), за ним идут: И.В.Киреевский, И.С.Аксаков, В.С.Соловьев, Л.П.Красавин, Н.А. Бердяев. Идея соборности обобщает мысли тех, кто думал об интеллектуальном, нравственном капитале общества и означает собирание и единение людей вокруг общего дела. Это множественность духовных стремлений, позиций, мнений, точек зрения, деяний, непременно, направленных к одной цели. Какой?

Цель должна быть творческой. Каждый человек должен творить в области своих интересов и на уровне своих возможностей.

Школа является тем связующим звеном, в котором необходимо собирать, соединять воедино индивидуальности, изучая интересы людей переходного возраста, наводить мосты между берегами взрослой и детской, но стремительно взрослеющей, жизни.

Итак, СОБОРНОСИТЬ в школе– это создание комфортных психологических отношений, это сотворчество, это подлинное духовное единение, взаимообогащение. Соборность – это и есть школа, в которой каждый имеет право на личное отношение к науке, искусству, деятельности, на свой вариант понимания любого вопроса, когда каждый ученик получает право на свой путь открытия истины. А это возможно только при одном условии, когда учитель обратит свой взор к ребенку, как равному себе.

Какая форма учебного занятия наиболее отвечает идее соборности? Любая, если разумно проведена, ибо соборность, в конечном счете – это совокупность отношений людей между собой и к самим себе. Любой нормальный человек реализует свое человеческое качество лишь постольку, поскольку он включен в максимально разнообразные и многочисленные отношения с природой, другими людьми и с самим собой. Именно процесс этих естественных практических отношений только и может обеспечить шлифовку политических, идеологических, духовных, нравственных, бытовых, эстетических и всех прочих граней личности.

ЦЕЛЬ: создание таких условий, при которых школа сможет пронизать и окутать ребенка тысячами социальных связей, которые помогут сформировать у каждого выпускника целостную систему универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

^ Магистральные направления РАЗВИТИЯ:

  1. Разработать новые и привести в соответствие уже имеющиеся содержательные модули с базисом современных достижений науки и практики в области образования и воспитания;

  2. Внедрить в практику школы такие технологии педагогической работы, которые будут учитывать потребности учащихся, семьи, школы в формировании способов деятельности, направленных на развитие творческих способностей и умений ребенка, на формирование его нравственных качеств.

Добиться поставленных целей поможет реализация конкретных ЗАДАЧ:

- формирование духовно развитой, творчески одаренной и высоко образованной личности школьника на основе комплексного использования различных направлений педагогической работы;

- поиск нового содержания и технологий обучения и воспитания школьников на основе усиления роли отечественной и мировой культуры, лучших образцов классического искусства и настоящего времени, приемов и способов индивидуального освоения учащимися творческой деятельности;

- разработка системы взаимодействия содержания школьных предметов и курсов, дополнительного образования, системы воспитательной работы, и социума;

- создание благоприятной образовательной и эстетической среды на основе интеграции усилий школы, семьи, общественности;

- разработка модели управленческих решений, повышение профессиональной компетенции педагогических кадров на основе инновационных и вариативных способов деятельности, а также обобщения, систематизации и распространение передового педагогического опыта.

^ Принципы построения

1. Методологическая основа – опора на философские, культурологические, дидактические, эстетические концепции обучения и воспитания школьников, развития личности обучающихся.

2.Единство образования, воспитания и развития учащихся.

3.Учет психолого-возрастных особенностей обучающихся. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, индивидуализация и дифференциация мотивационной сферы всех участников образовательного процесса .

4.Преемственность .

5. Расширение образовательной среды, ее воспитательного пространства и потенциала

6. Интеграция основного и дополнительного образования на основе технологий личностно ориентированного воспитания.

7. Стимуляция инициатив родителей, расширение воспитательных функций семьи в условиях социума.

8.Использование нетрадиционных технологий, направленных на развитие креативных (творческих) способностей личности,- исследовательские ученические проекты, технологии музейной и театральной педагогики, новые информационные технологии, методики диалога как основы межличностного общения.

9.Эксперементальная деятельность педагогического коллектива как основа расширения профессиональной компетенции учителей и педагогов дополнительного образования.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При разработке программы учтены характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

^ Цели и задачи образования в начальной школе

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности (формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни);

·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные (формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов);

·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
^ Условия реализации основной образовательной программы
Деятельность современной школы невозможна без социального сотрудничества, которое способствует расширению возможностей  в получении обучающимися образовательных, информационных и других услуг.

Ученики МБОУ СОШ № 1 проявляют активность не только в учебной деятельности, но и в общественной, культурной жизни школы, городских клубов и общественных организаций, что свидетельствует о сформированности их гражданской позиции, широких интересах, творческих способностях, успешной социализации. Учащиеся школы живут активной, социально значимой жизнью.

Социальное партнерство обеспечивает полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании школьников. Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование и выстраивание системы социального партнерства. Основная миссия школы, прежде всего, ориентирована на сообщество, которое, исходя из потребностей общества и социального заказа, определяет направление деятельности школы. Важную роль в работе ОУ играет социальное партнерство

Социальное партнерство в системе «школа – социум» осуществляется через:

  • взаимодействие с родителями, семьями

  • сотрудничество с учреждениями различных типов (ВУЗами, учреждениями среднего и начального профессионального образования, другие школы, учреждения дополнительного образования, ДОУ)

  • взаимодействие с государственными и общественными учреждениями и организациями, в том числе с учреждениями культуры

  • социально-значимые мероприятия и программы, в которых принимают участие учащиеся школы

  • волонтерскую (добровольческую) деятельность

Основные направления социального партнерства:

  • улучшение материально-технической базы,

  • расширение возможностей патриотического и гражданского воспитания,

  • создание эффективной системы профилактики правонарушений несовершеннолетних и социальной защиты,

  • организация досугового времени детей

  • расширение возможностей дополнительного образования на базе школы.

Школа взаимодействует и сотрудничает с различными учреждениями и ведомствами социокультурной сферы города и района и использует воспитательный потенциал ближайшего окружения, что помогает более эффективно организовать воспитание и социализацию в школе:

    • Администрация Константиновского района:

      • Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;

      • Отдел по работе с молодежью

      • Комитет по физической культуре и спорту

      • Отдел гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций

      • Межведомственная комиссия по борьбе с незаконным оборотом наркотиков

      • Межведомственная комиссия по профилактике правонарушений

      • МУ «Отдел образования Администрации Константиновского района»

    • Органы внутренних дел:

      • ^ ГАИ – ГИБДД

      • Подразделение по делам несовершеннолетних

    • Федеральная служба по контролю за незаконным оборотом наркотиков

    • Семикаракорское благочиние Ростовской епархии

    • Центр занятости населения

    • Служба социальной защиты населения

    • ВОО ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов Константиновского района

    • Учреждения здравоохранения:

      • МУЗ «Центральная районная больница»

      • Наркологический кабинет Константиновского района Шахтинского филиала ГУЗ «Наркологический диспансер» Ростовской области

    • ПЧ-59

    • Правление казачьего юрта

    • ГУРО «Социально-реабилитационный центр»

    • МДОУ «Алёнушка»

    • Общественно-политическая газета Константиновского района «Донские огни»

    • Газета «Наше время»

    • Учреждения дополнительного образования

      • Центральная библиотека им. К.Маркса

      • Детская библиотека им. А.С.Пушкина

      • Районный дом культуры

      • Детская и юношеская спортивные школы № 1 и № 2

      • ^ МОУ ДОД «ЦВР»

      • ДШИ

      • СДК «Мир»

На основе договоров совместном сотрудничестве школа работает с детско-юношескими спортивными школами города.
Деятельность образовательного учреждения отражалась в районной и областной печати – газетах «Донские огни» и «Наше время».

Схема взаимодействия МБОУ СОШ№1 с учреждениями и ведомствами города и района.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие рефераты:

Образовательная программа начального общего образования муниципального...
Пояснительная записка основной общеобразовательной программы начального общего образования моу лацковской оош
Пояснительная записка к образовательной программе
Основная образовательная программа начального общего образования моу юшалинская средняя общеобразовательная школа №25
Программа организации профориентационной работы с учащимися Муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»
О системе внутреннего мониторинга качества образования муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»
Программа «Новые Горизонты»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»
Конспект урока русского языка в 4 классе Муниципального бюджетного...
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Большеатнинская средняя общеобразовательная школа» Атнинского муниципального...
Закономерности воспитательного процесса
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»
Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Анализ уровня базового и дополнительного образования, соответствующего государственным образовательным стандартам 5
Приказ по мбоу сош №1 от 30. 08. 2011 г. №125
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» 9
Образовательная программа начального общего образования
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Чля

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза