Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»


Скачать 89.83 Kb.
НазваниеМетодические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»
Дата публикации22.12.2013
Размер89.83 Kb.
ТипМетодические указания
referatdb.ru > Военное дело > Методические указания


УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

дошкольного образования

Дубешко Н.Г.

21.05.2013г.

Протокол № 12

Методические указания
для подготовки к входному компьютерному тестированию

по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»
для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование

Дополнительная специальность

1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология

2 курс 4 семестр
факультет заочного образования


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


РАЗДЕЛ 1. ^ НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста.

Место курса “Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста” в системе подготовки специалистов по дошкольному образованию. Основные цели, задачи и понятия курса, особености содержания учебной дисциплины. Связь курса с другими учебными дисциплинами.

Методы научного исследования в методике развития речи детей дошкольного возраста. Требования к подготовленности педагогов к работе по развитию речи детей.
^ Тема 2 Детская речь

Детская речь как научная дисциплина — онтолингвистика. Практическая значимость изучения детской речи для методики развития речи детей дошкольного возраста, логопедии.

Основные методы изучения детской речи. Разновидности психолингвистических экспериментов, направленных на изучение речи детей. История возникновения и развития отечественной и зарубежной онтолингвистики.

Основные концепции освоения речи. Теория имитации, ее стоит достоинства и недостатки. Теория прирожденных знаний Н. Хомского.

Соотношение творческого и имитационного начал в овладении речью. Основные положения концепции Л.С. Выготского — А.Р. Лурия,. Роль А.М. Гвоздева в изучении детской речи.

Теории освоения родного языка в отечественной психолингвистике. Социализация ребенка как необходимое условие возникновения и развития речи. Когнитивные предпосылки усвоения языковых явлений.

Современное состояние лингвистики детской речи в Белоруссии.

Основные компоненты речевая (языковая) способности человека. Метаязыковая способность и ее соотношение с языковой способностью.

Речевая среда и её роль в развитии языковой способности.

Диалогическое взаимодействие матери и ребенка.

Общая периодизация речевого развития детей.

Дословесный (доречевой) этап коммуникативной деятельности ребенка. Предречевые вокализации ребенка. Восприятие ребенком речи взрослого в дословесный период.

Переход от лепета к словесному говорению. Однословные высказывания и основные коммуникативные функции. Особенности начального детского лексикона. Звукоподражательные слова и их места в начальном лексиконе.

Первые двухсловные высказывания, их особенности. Основные характеристики «доморфологического» этапа речевого развития.

Усвоение ребенком звукового строя речи. Фонетические характеристики первых слов Появление фонематической речи как качественно новый этап коммуникативной деятельности. Развитие фонематического слуха ребенка.

Последовательность усвоения гласных и согласных фонем. Типичные ошибки в произношении слов (пропуск начальных и конечных фонем, замены и пр.).

Усвоение интонационных структур.

Переход от доморфологического этапа к морфологическому. Последовательность усвоения морфологических категорий. Усвоение морфологических категорий существительного (категории числа, падежа, рода). Типичные формообразующие инновации, которые сопровождают этот процесс. Особенности усвоения детьми прилагательных, употребления местоимений, овладения числительными.Первые глагольные формы: инфинитив и императив, их функции в период однословных начальных двусловных высказываний. Овладение категорией времени. Освоение категории вида. Ошибки в образовании глагольных форм.

Развитие структуры предложения в детской речи. Особенности начальных трех- и четырехсловных предложений. Овладение сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

Усвоение техники ведения диалога.

Усвоение детьми лексических единиц (слов и фразеологизмов). Типичные словесные замены в речи ребенка и их причины. Особенности объяснения слов детьми. Основные способы семантизации слов: опора на морфемную структуру слова, опора на звучание. Нарушение нормативной сочетаемости лексических единиц в речи детей. Особенности усвоения многозначных слов.

Особенности восприятия и употребления детьми фразеологизмов.

Словообразовательные инновации в детской речи, лингвистический механизм их возникновения. Причины широкого распространения словотворчества в речи детей.Разновидности словообразования (суффиксация, префексация и др. способы).

«Детская этимология» как особенная разновидность модификации слов. Психолого-педагогическая характеристика билингвизма. Проблемы раннего двуязычия. Особенности русско-белорусского двуязычия у дошкольников.
^ Тема 3 Методика развития речи в системе наук

Предмет методики развития речи детей. Задачи и содержание методики как научной дисциплины.

Философские основы теории развития речи. Учение о речи и мышлении. Происхождение речи, ее исторический характер. Вопрос о соотношении национальных языков в многонациональном обществе. Социолингвистическая ситуация в Белоруссии.

Учение И.П. Павлова о первой и второй сигнальных системах – естественнонаучная основа методики. Физиологические основы овладения ребенком речью. Связь двигательной активности ребенка и развитие функций мозга.

Связь методики развития речи с психологией. Развитие речи в зависимости от уровня развития общения ребенка. Взаимосвязь умственного и речевого развития детей.

Связь методики с лингвистикой и психолингвистикой. Язык, речь, речевая деятельность.

Виды речевой деятельности. Коммуникативно-познавательная потребность как условие речевой деятельности. Речевое действие – единица речевой деятельности. Мотивы и цели речевого действия. Внутрення и внешняя речь, их характеристики. Л.С. Выготский и Леонтьев А.А. о структуре речевого действия.

Речевая деятельность как объект обучения в дошкольном возрасте. Коммуникативно-деятельностный подход в развитии речи и обучению языку.


^ Тема 4. Становление методики развития речи.

Вопросы руководства речевым развитием детей в работах педагогов прошлого (Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо и др.)

Система работы по обучению родному языку К.Д.Ушинского. К.Д.Ушинский о происхождении языка и сущность развития речи, роль родного языка в развитии и воспитании детей. Требование активного руководства развитием речи детей и обучения их родному языку. Отношение К.Д.Ушинского к обучению детей иностранному языку.

К.Д.Ушинский о целях первоначального обучения родному языку. Развитие устной речи детей как основа для обучения грамоте и развития письменной речи. Связь умственного и речевого развития при обучении родному языку. К.Д.Ушинский о роли устного народного творчества и художественной литературы в воспитании детей, развития их мышления и речи. Требования к отбору литературы и методов чтения детям.

Роль К.Д.Ушинского в становления методики развития речи детей как науки.

Е.И.Тихеева — создатель теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Е.И.Тихеева об усвоении детьми языка народа, о роли языка в развитии речи детей, о месте работы по развитию речи в системе воспитания в детском саду. Своеобразие методики Е.И.Тихеевой.

Е.И.Тихеева о задачах, содержании и методах развития речи детей в детском саду. Методика разных занятий по обогащению словаря: экскурсии, наблюдения, работа с картинами и загадками, дидактические игры, игры-занятия с дидактической куклой.

Развитие «живого слова» у дошкольников. Разнообразие занятий по «живому слову», требования к методике их проведения. Отбор литературы для маленьких детей.

Е.И.Тихеева об условиях успешной работы по развитию речи в детском саду.

Вклад Е.И.Тихеевой в методику развития речи детей в детском саду и создании курса данной методики для дошкольных факультетов педагогических институтов.

Вклад Е.А. Флёриной в дальнейшую разработку методики. Книга Флёриной "Живое слово" (1933) — первый учебник по методике развития речи, её влияние на практику. Е.А.. Флёрина о роли художественной литературы в воспитания дошкольников, об отборе художественных произведений для детей разного возраста. Методы художественного чтения и рассказывания на занятиях и в ежедневной жизни. Заучивание стихотворений детьми. Роль Е.А. Флёриной в создании курсов методики развития речи и художественного слова в детском саду.

Белорусские просветители о развитии речи детей (Э. Пашкевич (Тетка), Янка Купала, М. Богданович, В. Ф. Луцевич и др.).

Якуб Колос — основатель методики обучения белорусскому языку. Роль Я. Колоса в процессе возрождения белорусского языка в школе. Основные положения методики обучения родному языку в начальной школе. Учебная книга Я.Колоса "Второе чтение для детей-белорусов". Колос о значимости художественной литературы в воспитания и обучения детей.

Теоретические исследования в области развития речи и их роль в становлении методики (Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.М.Гвоздев, А.М. Леушина и др.).

Роль психологических и педагогических исследований в разработке и дальнейшей конкретизации программы развития речи детей раннего и дошкольного возраста. Требование развивать речь детей в разных видах деятельности (Л.А.Пеньевская, Е.И.Радина, Р.И.Жуковская, М.М.Конина, В.И.Логинова, В.В.Гербова и др.).

Вклад Ф. А. Сохина и его сотрудников (О.С. Ушакова, Л.М. Струнина, A.И. Максаков и др.) в разработку методической теории развития речи дошкольников. Три направления психолого-педагогических исследований развития речи детей.

Задачи и важнейшие проблемы методики развития речи детей на современном этапе. Три направления учено-методического обеспечения белорусскоязычного и билингвального воспитания и обучения дошкольников в Белоруссии.

^ Контрольные вопросы

  1. Основные цели, задачи и понятия курса «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста».

  2. Онтолингвистика как научная дисциплина. Объект и предмет онтолингвистики.

  3. Основные концепции усвоения речи.

  4. Понятия речевой деятельности и языковой способности.

  5. Структура языковой (речевой) способности.

  6. Теории происхождения языковой способности.

  7. Основные компоненты языковой (речевой) способности.

  8. Речевая среда и ее роль в развитии речевой способности.

  9. Характеристика предречевых вокализаций ребенка.

  10. Последовательность усвоения ребенком фонем родного языка.

  11. Особенности усвоения детьми морфологических категорий имени существительного.

  12. Прилагательные в речи ребенка.

  13. Особенности овладения детьми глагольных форм.

  14. Синтаксические конструкции детской речи. Порядок их становления. Особенности усвоения правил построения предложения.

  15. Фразеологизмы в детской речи.

  16. Словообразовательные процессы в детской речи.

  17. Особенности «детской этимологии»

  18. Усвоение письменной формой коммуникации.

  19. Психолого-педагогическая характеристика билингвизма.

  20. Виды речевой деятельности.

  21. Система работы по обучению родному языку К.Д.Ушинского.

  22. Е.И.Тихеева — создатель теории и методики развития речи детей дошкольного возраста.

  23. Якуб Колос — основатель методики обучения белорусскому языку.

  24. Белорусские просветители о развитии речи детей

  25. Вклад Ф. А. Сохина и его сотрудников (О.С. Ушакова, Л.М. Струнина, A.И. Максаков и др.) в разработку методической теории развития речи дошкольников.



Литературные источники

Основная литература

  1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников./ М.М. Алексеева, В. И. Яшина. — М., 2000.

  2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — СПб, 2007.

  3. Старжынская, Н. С. Тэорыя і методыка развіцця беларускага маўлення дашкольнікаў./ Н.С. Старжынская. — Мінск., 2000

  4. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2000.

Шахнарович А.М. Детская речь в зеркале психолингвистики: Лексика. Семантика. Грамматика. — М., 1999.

Дополнительная литература

  1. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 2005.

  2. Исенина Е.И. Дословесный Период развития речи у детей – Саратов, 1986.

  3. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить – М., 1979.

  4. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. – М., 1981.

  5. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд., испр. – М., 2005.

  6. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. – Изд. 2-е, стереотипное. – М., 2003.

  7. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Изд. 2-е, стереотипное. – М., 2003.

  8. Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1998.

  9. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. – М, 1981.

  10. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика.- М.,1995.

  11. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.




Похожие рефераты:

Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Дополнительная специальность 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
«Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста»
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Тема 1 Характеристика теории и методики физического воспитания как социальной проблемы
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Тема 1 Характеристика теории и методики физического воспитания как социальной проблемы
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Тема 1 Характеристика теории и методики физического воспитания как социальной проблемы
Вопросы кэкзамену по дисциплине “Теория и методика развития речи...
Место курса “Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста” в системе подготовки специалистов по дошкольному образованию....
Вопросы кэкзамену по дисциплине “Теория и методика развития речи...
Место курса “Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста” в системе подготовки специалистов по дошкольному образованию....
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Понятие популяция. Понятие биоценозы и экосистемы и их функциональные компоненты. Трофическая специализация организмов. Автотрофы....
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Понятие популяция. Понятие биоцинозы и экосистемы и их функциональные компоненты. Трофическая специализация организмов. Автотрофы....
Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию...
Понятие популяция. Понятие биоценозы и экосистемы и их функциональные компоненты. Трофическая специализация организмов. Автотрофы....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза