Задачи: Устанавливать связь между словами, называющими предметы и словами, называющими признаки предметов; упражняться в подборе слов, называющих признаки предметов и употреблении их в речи;


Скачать 33.81 Kb.
НазваниеЗадачи: Устанавливать связь между словами, называющими предметы и словами, называющими признаки предметов; упражняться в подборе слов, называющих признаки предметов и употреблении их в речи;
Дата публикации14.08.2013
Размер33.81 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Астрономия > Урок
Тема урока: Слово называет признак предмета.

Цель: Продолжить знакомство учеников со словами, называющими признаки предметов.

Задачи: Устанавливать связь между словами, называющими предметы и словами, называющими

признаки предметов;

упражняться в подборе слов, называющих признаки предметов и употреблении их

в речи;

развивать умение ставить вопросы к словам, называющим признаки предметов;

развивать речь уч-ся, навыки беглого чтения и грамотного письма;

воспитывать бережное отношение к родной природе;

обеспечить психологический комфорт на уроке.

Ход урока:
I. Организационный момент.

Приветствие гостей.

Психологический настрой к уроку.

- Ребята, какое сейчас время года?

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово весна?

- К нам сегодня на урок пришли 3 солнышка. Какое солнце вам больше нравится?(флипчарт № 1)

- Когда человеку хочется улыбаться?

- Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю, чтобы у вас было

прекрасное настроение и мы хорошо поработали на уроке.

II. Повторение изученного материала.

-Откройте рабочие тетради, запишите дату, классная работа.

Каллиграфическая минутка

ч в ч

- Посмотрите на запись

ПЧРЧЕВДЧМЧЕВТ (флипчарт №2, с помощью шторки открыта только 1 часть )

- Здесь зашифровано слово, связанное с темой нашего предыдущего урока. Чтобы его расшифровать, необходимо вычеркнуть буквы каллиграфической минутки.

Словарная работа «Игра молчанка» (приложение № 1)

- Запишите словарные слова, называющие живые предметы в первый столбик, неживые – во второй.

Проверка словарной работы (флипчарт № 2,с помощью шторки открывается 2 часть)

Поставить вопрос к словам первого и второго столбика (флипчарт № 2, с помощью шторки открывается 3 часть)

III. Сообщение темы урока.

-Прослушайте стихотворения Ирины Токмаковой

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые ноги у весны.

- О чём говорится в стихотворении? А какая бывает весна? (флипчарт № 3)

(Составление кластера: ранняя, зелёная, тёплая, солнечная, радостная и т. д.)

- Вспомните, какой вопрос я задала, чтобы вы рассказали мне о весне?

- Сегодня мы будем знакомиться со словами, которые называют признаки предмета и отвечают на вопросы, какой?, какая?, какое?, какие?.

Под музыку для релаксации ученики опускают головы на руки, закрывают глаза и слушают стихотворение С.Маршака

- Попробуйте представить себе то, о чём говорится в стихотворении.

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

- Поднимаем головы. Кого или что бы вы нарисовали к этому стихотворению?

небо

солнце

трава

медведь

подснежник

птицы

муравьи

- Подберите слова, называющие признаки этих предметов, запишите (флипчарт № 4)

Слова для справок: певчие, голубое, нежный, трудолюбивые, косолапый, зелёная, ласковое.

IV. Физическая минутка

- Весна не только ранняя, солнечная, радостная. Она ещё непредсказуемая, переменчивая. Расскажем об этом в физ. минутке.

Солнце спит, небо спит,

Даже ветер не шумит. ( Дети сидят на корточках)

Рано утром солнце встало,

Всем лучи свои послало. (Дети встают, руки вверх)

Вдруг повеял ветерок.

Небо тучей заволок.

Все деревья раскачал. (Покачиваем руки влево, вправо)

Дождь по крышам застучал.

Барабанит дождь по крышам. ( Кончиками пальцев стучим по столу)

А подснежник выше, выше.

К небу лепестки поднял

В небе тучи разогнал. (Руки вверх)

V. Закрепление изученного.

Приходу весны радуются не только люди, но и животные. А какие это животные вы узнаете, отгадав загадки. (Дети получают карточки и читают загадки)

У косого нет берлоги.

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц)

В одежде богатой

Да сам слеповатый,

Живёт без оконца,

Не видит он солнца. (Крот).

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Рыжий молокозавод день и ночь жуёт, жуёт.

Ведь траву не так легко переделать в молоко (Корова).

Лесом катится клубок, у него колючий бок.

Он охотится ночами за жуками и мышами. (Ёжик)

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки.

Дарит мягкие перинки. (Гусь).

-Составьте словосочетания: отгадка + слово, обозначающее его признак. (флипчарт № 5 )

(заяц трусливый, крот слепой, кошка усатая, корова рыжая, ёжик колючий, гусь сухой.)

- Разделите слова на два столбика: 1 столбик – слова, обозначающие предмет, во 2 – слова, обозначающие признак предмета.

Именно благодаря гусю существует такое выражение: "Выйти сухим из воды". Как вы его понимаете? (флипчарт № 6) (Остаться безнаказанным)

VI. Итог урока

- Наш урок подходит к концу. О каких словах мы сегодня говорили?

На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предмета?

Подберите слова – признаки, характеризующие наш сегодняшний урок, запишите их

УРОК (КАКОЙ)……….. (флипчарт № 7)

-По вашим словам - признакам видно, что от урока у вас осталось хорошее настроение. Предлагаю поделиться им с нашими гостями и подарить им улыбающееся солнышко.

VII. Выставление оценок.

Похожие рефераты:

Тема: Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по числам и родам. Цель урока
Цель урока: Углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов
Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопрос...

13. Имя прилагательное-часть речи, которая отвечает на вопросы: А. Какой? Чей? Каков?
Е. Часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их
Внешние признаки употребления наркотиков
Если Вы находите у ребенка иглы, шприцы, похожую на укроп зеленую траву и подобные предметы, вам и самим должно быть понятно, что...
Общие признаки употребления наркотических веществ
Вы находите у ребенка иглы, шприцы, похожую на укроп зеленую траву и подобные предметы, вам и самим должно быть понятно, что это...
Сочинительные союзы в английском языке
Союзы – это служебные слова, которые устанавливают связь между словами, словосочетаниями и частями предложения
Поверхностные явления и дисперсные системы
Понятие о дисперсных системах (ДС). Основные признаки и характеристики дисперсных систем. Связь между характеристиками дисперсности...
Лекция Макроэкономическое равновесие и его признаки. (4 ч)
Он отражает связь между объемом совокупного производства, на который предъявлен спрос экономическими субъектами, и общим уровнем...
Урок русского языка в 1 классе на тему «Правила переноса слов»
Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое...
Рекомендации родителям и педагогам по развитию мыслительных способностей у детей
Ученик должен уметь выделять главное и обобщать, разделять существенные и несущественные признаки предметов, сравнивать, рассуждать,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза