Практическая работа. Часть 1 (Б)


Скачать 239.44 Kb.
НазваниеПрактическая работа. Часть 1 (Б)
Дата публикации11.06.2014
Размер239.44 Kb.
ТипПрактическая работа
referatdb.ru > Биология > Практическая работа
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

Образец

Экзаменационная (письменная) работа по биологии итоговой аттестации выпускников основной школы Назарбаев Интеллектуальной химико - биологического направления

2013-2014 учебного года
1. Структура итоговой аттестации

Работа включает 24 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста + практическая работа.

Часть 1 (Б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены (Б1 – Б16).
Часть 2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены (П1 – П6), из них:

  • 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);

  • 2 – на соответствие (П3 - П4);

  • 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);

  • 1 – с кратким ответом на применение биологических знаний на практике (П6);


^ Часть 3 (В) содержит 2 задания высокого уровня, они обозначены (В1 –В2). Задания высокого уровня предусматривают решение количественных задач (2 из 3-х типов задач ) по темам «Менделевская генетика», «Молекулярная биология», «Энергетический обмен» . При выполнении заданий этого уровня необходимо дать развернутый ответ.



  • ^ Практическая работа




  1. Структура тестовых заданий


В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по биологии используются тестовые задания. Тест состоит из 24 заданий.

Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях:

В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 64 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 24 %, высокого – 8 % и практических навыков 4 %.
^ Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.

Уровень Б содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.

^ Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.

Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие, установление последовательности, задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике.
^ Высокий уровень предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно - следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания и представлены в 3 части работы.

Уровень В содержит 2 задания, при выполнении которых требуется решить 2 задачи, дать развернутый ответ.
^ Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и творческие задачи.
^ 3. Определение содержания теста и составление технологической матрицы




Содержательные линии (Раздел учебной программы)

Тема


Уровни сложности

Критерии

Кол.

баллов

А


В

С


D

1

Биология как наука.


Биология – как наука. Методы научного познания.

Признаки и уровни организации живой природы.


Б

1










1

2

Система, многообразие органического мира

Вегетативные и генеративные органы растений.

Б

1










1

3

Царство Бактерии, Царство Грибы. Лишайники

Б

1










1

4

Классификация растений.

Высшие споровые растения. Семенные растения (голосеменные и покрытосеменные).

Б

1










1

5

Царство Животные. Беспозвоночные животные.

Б

1










1

6

Человек и его здоровье

Органы чувств и их роль в жизни человека.

Б

1










1

7

Опорно – двигательная система

Б

1










1

8

Внутренняя среда организма. Сердечно- сосудистая система.


Б

1










1

9

Пищеварительная и дыхательная системы.

Б

1










1

10

Клетка - как биологическая система

Клетка: химический состав. Строение, функции органоидов.

Б

1










1

11

Организм - как биологическая система.

Воспроизведение организмов. Онтогенез.

Б

1










1

12

Закономерности наследственности и изменчивости.

Б










1

1

13

Генетика человека. Наследственные болезни и их классификация. Болезни, сцепленные с полом.

Б










1

1

14

Эволюция живой природы


Эволюция живой природы. Эволюционная теория. Движущие силы эволюции. Вид. Популяция. Видообразование

Б










1

1

15

Экосистемы и присущие им закономерности

Экологические факторы. Взаимоотношения организмов. Экосистема, ее компоненты. Цепи питания.


Б










1

1

16

Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере

Б










1

1

17

Система, многообразие и органического мира


Царство Растения. Высшие семенные растения. Классы цветковых растений

П




1

1

1

3

18

Позвоночные животные. Рыбы, Земноводные (амфибии), Пресмыкающиеся (рептилии), Птицы, Млекопитающие.

П




2

1



3

19

Человек и его здоровье.

Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга Железы внутренней секреции. Гормоны.

П




1

2




3

20

Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.

П




1

2




3

21

Эволюция живой природы.


Макроэволюция. Направления и пути эволюции.

П




1

2




3

22

Экосистемы и присущие им закономерности

Экологические факторы. Взаимоотношения организмов. Экосистема, ее компоненты. Цепи питания.

П




2




1

3

23

Общая биология

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

В



2

2

2

6

24

Молекулярная генетика

Менделевская генетика

В




2

2

2

6




Количество баллов




11

12

12

11

46




Удельный вес заданий в %




25

25

25

25

100




Баллы критериального оценивания




6

6

6

6

24

^ 4. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом:


  1. За верное выполнение каждого задания Б1–Б16 выставляется по 1 баллу. В другом случае – 0 баллов.




  1. За полный правильный ответ в заданиях П1– П2, П5 на выбор трех верных ответов из шести, определения последовательности позиций ставится по 3 балла, допущена одна ошибка – 2 балла, допущено 2 ошибки - 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.




  1. За полный правильный ответ в заданиях П3 – П4 на установление соответствия ставится по 3 балла, допущено 2 ошибки – ^ 2 балла, допущено 3 ошибки - 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.




  1. На задание П6 ставится 3 балла, если ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок,




  • Если ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ^ ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки, то ставится 2 балла

  • Если ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки, то ставится 1 балл

  • За неверный ответ или его отсутствие – ^ 0 баллов




  1. Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание, анализ и синтез (исследования), а также коммуникация за курс основной школы.


Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 58
^ 5. Время выполнения

I день – 2,5 часа (тестовые задания)

II день – 2 часа (Решение 2-х задач + практическая работа)


  1. Шкала перевода баллов в оценку:




0 - 50%

51 - 74%

75 - 89%

90 - 100%

0 - 29 б

30 – 43 б

44 – 51 б

52 – 58 б

2

3

4

5


Пример тестовых заданий

Часть 1:

На задания c 1 по 16 предлагаются 5 вариантов ответов, из которых только один правильный

^
    1. Наука, изучающая строение организма и его отдельных органов и систем называется:

  1. Цитология

  2. Зоология

  3. Физиология

  4. Морфология

  5. Анатомия



2. Побег – это:

  1. Часть листа

  2. Верхушка стебля

  3. Стебель с листьями и почками

  4. Часть корня

  5. Часть цветка



^ 3. Роль клубеньковых бактерий заключается в:

  1. Разрушении органических соединений почвы

  2. Фиксации атмосферного азота и доставке его растениям

  3. Разрушении корневой системы растений

  4. Паразитировании на растениях семейства бобовых

  5. Паразитировании на животных



^ 4. Сорусы папоротника – это:

  1. Половые органы

  2. Группы спорангиев

  3. Споры

  4. Заростки

  5. Гаметофиты



5. Органами дыхания наземных моллюсков являются:

  1. Жабры

  2. Трахеи

  3. Воздушные мешки

  4. Влажная кожа

  5. Лёгкие



^ 6. Слуховая зона коры больших полушарий находится:

  1. Перед центральной бороздой

  2. В височной доле

  3. В лобной доле

  4. В теменной доле

  5. В затылочной доле


^ 7. Самой крупной костью мозгового отдела черепа, непосредственно связанной с лицевым отделом, является:

  1. Лобная

  2. Теменная

  3. Затылочная

  4. Височная

  5. Скуловая



^ 8. В лимфе в большом количестве содержатся:

  1. Эритроциты

  2. Лимфоциты

  3. Лейкоциты

  4. Тромбоциты

  5. Гемоглобин



^ 9. Переваривание белков в пищеварительном канале заканчивается:

    1. В тонкой кишке

    2. В печени

    3. В толстой кишке

    4. В желудке

    5. В ротовой полости



^ 10. Распад отработанных веществ и органоидов происходит в:

  1. Гиалоплазме

  2. ЭПС

  3. Лизосомах

  4. Рибосомах

  5. Митохондриях



^ 11. Процесс формирование мужских половых клеток называется:

  1. Овогенез

  2. Оогенез

  3. Осеменением

  4. Сперматогенез

  5. Гаметогенез



12. Вид хромосомной мутации АБВГДЕ ---- АБВВГДЕ:

  1. Полиплоидия

  2. Делеция

  3. Дупликация

  4. Инверсия

  5. Транслокация



^ 13. Фенотипическое проявление синдрома Дауна:

  1. Оволосение по женскому типу, бесплодие, евнухоподобный тип развития

  2. Низкий рост, удлинённые руки и ноги

  3. Нарушение обмена аминокислот

  4. Полуоткрытый рот, глазные щели узкие, с косым разрезом, умственная отсталость

  5. Высокий рост, удлинённые руки и ноги

^ 14. Процесс видообразования связан главным образом с:

  1. Дивергенцией

  2. Конвергенцией

  3. Постепенным превращением одного вида в другой

  4. Вымиранием менее приспособленных популяций

  5. Параллелизмом



^ 15. К проявлению биотических факторов нельзя отнести:


  1. Увеличение атмосферного давления

  2. Распространение птицами семян растений

  3. Выделение растениями кислорода

  4. Разложение органических веществ сапрофитами

  5. Взаимоотношения между раком – отшельником и актинией



^ 16. Функция биосферы, обусловленная процессами фотосинтеза:

  1. Газовая

  2. Окислительно - восстановительная

  3. Концентрационная

  4. Газовая и концентрационную

  5. Газовую и окислительно - восстановительную



Часть 2:


В заданиях 17 (П1) – 18 (П2) выберите три верных ответа из шести. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам



17 (П1). Признаки Класса Двудольные:

  1. Число лепестков и чашелистиков кратное четырем или пяти

  2. Мочковатая корневая система

  3. Стержневая корневая система

  4. Число чашелистиков и лепестков кратное трем

  5. Дуговое или параллельное жилкование листьев

  6. Сетчатое жилкование листьев



18 (П2) Выберите наиболее существенные эволюционные приобретения млекопитающих:

  1. Плацента

  2. Возникновение реакций матричного синтеза

  3. Теплокровность

  4. Прикреплённость к месту обитания

  5. Связь с водой

  6. Дифференциация зубов



При выполнении заданий 19 (П3) – 20 (П4) к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам


^ 19(П3). Установите соответствие между функцией отдела нервной системы человека и отделом, выполняющим эту функцию.

ФУНКЦИЯ

ОТДЕЛ

  1. Расширяет сосуды сердца, повышает амплитуду сердечных сокращений

  2. Повышает кровяное давление

  3. Снижает частоту дыхания, уменьшает вентиляцию лёгких

  4. Усиливает перистальтику кишечника

  5. Снижает кровяное давление

  6. Усиливает потоотделение

  1. Симпатический

  2. Парасимпатический

 




20 (П4). Установите соответствие между процессом жизнедеятельности и участвующей в нём системой органов человека.

^ ПРОЦЕСС ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СИСТЕМА ОРГАНОВ

  1. Согревание воздуха

  2. Поступление воздуха в лёгкие

  3. Поступление кислорода в клетки тела

  4. Транспорт углекислого газа от клеток к лёгким

  5. Удаление углекислого газа из лёгких в окружающую среду

  6. Очищение воздуха от чужеродных веществ

  1. Дыхательная

  2. Кровеносная


В задании 21 (П5) установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите цифры этой правильной последовательности



21 (П5). Расположите растения в последовательности, отражающей ароморфоз их организации в процессе эволюции систематических групп, к которым они принадлежат.

    1. Хламидомонада

    2. Псилофит

    3. Сосна обыкновенная

    4. Папоротник орляк

    5. Ромашка лекарственная

    6. Ламинария

На задание 22 (П6) дайте краткий свободный ответ. Ответ записывайте чётко и разборчиво



22 (П6). Объясните, почему чуждые для местных экосистем виды растений произрастают, как правило, по нарушенным местам: обочинам дорог, свалкам, заброшенным стройкам, отвалам грунта, пороям животных, на выпасныхи сенокосных лугах и т.д. Почему их не встретишь в ненарушенных сообществах?


Часть 3:


^ На задания 23 (В1) и 24 (В2) (решение задач) дайте полный развернутый ответ, соблюдая последовательность действий. Ответ записывайте чётко и разборчиво



23 (В1). В процессе энергетического обмена в клетке образовалось 78 молекул АТФ и 12 молекул углекислого газа.

Определите:

  1. сколько всего молей глюкозы израсходовано?

  2. сколько из них подверглось только неполному?

  3. сколько полному расщеплению?

  4. сколько энергии аккумулировано?

  5. сколько молей кислорода израсходовано на окисление?



24 (В2). Фрагмент правой цепи ДНК имеет следующий нуклеотидный состав: ...ЦАГ-ГТЦ-АТГ-ГАЦ-ГАА... Определите:

  1. порядок чередования нуклеотидов в левой цепи ДНК;

  2. определите молекулярную массу данного фрагмента ДНК, зная, что молекулярная масса одного нуклеотида составляет 345 а.е.м.;

  3. определите, какова длина данного фрагмента молекулы ДНК;

  4. по данному фрагменту молекулы ДНК, определите последовательность синтеза и-РНК;

  5. определите, какую информацию об аминокислотах содержит правая цепь ДНК.


^ Практическая работа (образец)
Микроисследование №.

«Каталитическое значение ферментов».

Гипотеза: Ферменты являются катализаторами реакций ……………………………………………………………………………………………………………

Результат исследования: ……………………………………………………………………………….

Вывод по результатам исследования……………………………………….......................................
^ Инструкция по проведению химического анализа №.
Известно, что в растительных клетках есть фермент пероксидаза, который разлагает перекись водорода до воды и кислорода:

пероксидаза

2 H2O2 2 H2O + O2

Внешне это проявляется в появлении белой пены после приливания перекиси водорода на живую растительную и животную ткань.

1. Проверьте, что происходит с перекисью водорода на срезе сырого и вареного картофеля.

Для этого на срезы сырого и вареного картофеля прилейте равное количество H2O2. Опишите и объясните результаты.
2.Прилейте по 2мл.Н2О2 в пробирку с кусочками мяса (печени) (сырым и вареным).

3.Запишите наблюдаемые вами явления в таблицу.

4. Составьте уравнение реакции.

5. Подготовьте отчет.

6. Дайте объяснения вашим наблюдениям


Что брали?

Что делали?

Что наблюдали?

Объяснения

1. Живые клетки растительной ткани

2. Мертвые клетки растительной ткани

3. Живые клетки животной ткани

4. Мертвые клетки животной ткани











Вывод: При варке картофеля, мяса произошла денатурация белка фермента каталазы, разрушилась 3-ая структура белка и это привело к разрушению активного центра фермента.
Выделение кислорода при действии Н2О2 на сырой картофель и мясо свидетельствует о проявлении каталитической функции белка – фермента каталазы.

2О2= 2Н2О+О2

Ферменты - катализаторы живой природы. Что такое катализатор?

(вещество ускоряющее химическую реакцию, но не изменяющееся в процессе реакции.
22 (П6) Чуждые для местных экосистем виды растений хуже приспособлены к местным условиям, чем длительно растущие виды. Они являются более конкурентонспособными в этих условиях и практически никогда не допускают в свои группировки другие виды. В нарушенных сообществах конкурентная мощь местных видов ослаблена за счет внешних сил, что благоприятствует прорастанию новых для местных экосистем видов растений.
23 (В1).



Дано :

 (АТФ) – 78моль

 (СО2)– 12 моль

Решение :

У а 12 моль х

С6Н12О6 + 6О2 + 38H3PO+ 38АДФ = 6СО2+ 44 Н2О + 38АТФ
1 моль 6 моль 6 моль 38 моль
у=12:6 =2моль 6Н12О6)

х=2*38=76 моль (АТФ)
х1= (АТФ)-х=78-76=2 моль (АТФ)
у1 2 моль

C6H12O+ 2H3PO+ 2АДФ = 2C3H6O3 + 2АТФ + 2H2O

1 моль 2 моль 2 моль
=2:2 =1 моль 6Н12О6)
=1+2=2+1=3 моль
Е=78*40 кДж=3120 кДж



z=2*6=12 моль 2)

Ответ :

а)  (С6Н12О6 ) – 3 моль

ә) 16Н12О6) - 2 моль

б) 26Н12О6) - 1 моль

в) Е (АТФ) –3120 кДж

г)  (О2) – 12 моль

 (С6Н12О6) - ?

16Н12О6) - ?

2 6Н12О6) - ?

 (АТФ) - ?

 (О2) - ?



24 (В2). Ответ.

  1. порядок чередования нуклеотидов в левой цепи ДНК: ГТЦ-ЦАГ-ТАЦ-ЦТГ-ЦТТ;

  2. молекулярная масса данного фрагмента ДНК равна 5175 а.е.м.

  3. длина данного фрагмента молекулы ДНК равна 5,1 нм

  4. и-РНК имеет последовательность: ГУЦ-ЦАГ-УАЦ-ЦУГ-ЦУУ;

  5. белок: ВАЛ- ГЛН-ТИР-ЛЕЙ-ЛЕЙ.

Похожие рефераты:

Практическая работа. Часть 1 (Б)
Экзаменационная работа по биологии в 12 классе состоит из трех частей и содержит 30 заданий, которые различаются по содержанию, сложности...
Практическая работа. Часть 1 (Б)
Экзаменационная работа по биологии в 12 классе состоит из трех частей и содержит 30 заданий, которые различаются по содержанию, сложности...
Практическая работа. Часть 1 (Б)
Экзаменационная работа по биологии в 12 классе состоит из трех частей и содержит 30 заданий, которые различаются по содержанию, сложности...
Лыжники, приветствуем вас! Мы рады сообщить вам задания для отработки выездных листов
Математика 9 класс: параграф 4 «Вписанные и описанные треугольники (теоретическая часть), №102, 109, 113, 120, 122 (практическая...
1. Земля как планета. (2 ч.)
Практическая работа №1 «Работа по измерительным ресурсам географических и топографических карт»
Практическая работа Структура тестовых заданий
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы
Практическая работа Структура тестовых заданий
Работа включает 24 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы
Практическая работа Структура тестовых заданий
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы
Практическая работа Структура тестовых заданий
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы
Практическая работа Структура тестовых заданий
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза