1. Орг. момент. (2 мин.)
2. Психологическая минутка. (1 мин).
3. Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)
4. Проверка домашне-го задания. (10 мин.)
5. Изучение нового материала. (20 мин.)
Физ. пауза (тренинг с элементами ароматерапии).
(2 мин.)
Игра на развитие тактильного восприя-тия . (3 мин.)
Физ. пауза «Зверобика». (1 мин.)
6. Подведение итогов урока. (5 мин.)
|
- Проверьте свои рабочие места. На партах – учебник, дневник, пенал.
- Итак, к уроку вы готовы. Садитесь.
(Включается музыка «Времена года»).
- Сегодня прекрасный день. Я желаю вам доброго дня, хорошего настроения, любви и уверенности в своих силах. (Слайд № 1).
- Сегодня урок окружающего мира отменяется. Мы отправляемся в путешествие в одну из природных зон нашей страны, побываем в роли учёных, которые изучают животный мир в этой природной зоне. А отправимся мы туда на быстролёте. (Слайд № 2). Но чтобы попасть туда, нам нужно заплатить, но не деньгами, а знаниями. Экипаж быстролёта приготовил для вас задания.
Задание 1: разгадать кроссворд.
По горизонтали:
Природная зона, которая тянется от Балтийского моря до берегов Тихого океана.
Густые труднопроходимые хвойные леса.
Леса, в которых произрастают ель, сосна, пихта, кедр, лиственница.
По вертикали:
Леса, в которых растут широколиственные и хвойные деревья.
(Слайд № 3)
Задание 2: показать на карте зону лесов.
- Какой климат в лесной полосе?
Задание 3: разложить растения по природным зонам.
(Один учащийся работает с гербарием, остальные – по карточкам).
- Нужно определить, из какой природной зоны животные или растения. Написать название природной зоны и название животных, изображён-ных на карточке.
(Проверка работы).
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями и теперь мы можем войти в наш быстролёт.
- Садитесь поудобнее. Пристегните ремни безопас-ности. Мы отправляемся в путешествие.
- А куда же мы полетим? Стюардесса приготовила для вас стихотворение-загадку. Послушайте внима-тельно и подумайте, о какой природной зоне идёт речь?
(Слайд № 4)
Как будто всё, что есть в бору,
Собралось на опушке.
Здесь и лучи, и тень в жару,
И дятел, лечащий кору,
И пение кукушки.
Грибы находишь поутру,
Несёшь малину в кружке.
Трава нежней подушки
На солнечной опушке.
Своя в нём жизнь и свой простор,
Хоть с виду тесен тёмный бор.
- Какую природную зону я описала?
(Слайд № 5)
- Наш быстролёт приземлился на лесной поляне. Самое время отдохнуть.
(Включается «музыка леса»).
- Вы оказались в хвойном лесу, на лесной поляне, среди ароматов цветов и хвои деревьев. Светит ласковое солнце, его лучи согревают вас. Ваших волос касается тёплый ветерок; вокруг летают бабочки, стрекочут стрекозы, щебечут птицы. Где-то неподалёку журчит ручеёк. Вам хорошо и спокойно.
- Сегодня, во время нашего путешествия, мы узнаем много интересного о животном мире лесополосы от наших учёных.
(Слайд № 6)
- Животный мир лесополосы очень богат. Весь год лес обеспечивает своих обитателей разнообразны-ми кормами: листьями, почками, ветками, плодами, семенами растений, грибами, и другими животны-ми. Здесь много удобных мест для устройства гнёзд: густые заросли, дупла деревьев.
(Слайд № 7)
- В тёплое время года лес буквально наполнен насекомыми: бабочками, жуками, стрекозами. Обилие растительной пищи и множество насекомых привлекают сюда много птиц.
(Слайд № 8)
- Под корягами делают себе норы барсуки, лисицы, в глухих местах находят убежище волки. В дуплах деревьев поселяются белки, куницы. Куницы и горностаи питаются в основном мышами. Рыси – мелкими зверьками, особенно зайцами. Это животные-хищники.
- Каких животных называют хищными?
- Каких животных называют травоядными?
- Ой, слышите, кто-то скребётся? Это животные, которые хотят, чтобы мы помогли им попасть домой.
- А сейчас наши учёные расскажут нам и о других животных лесополосы.
1-ый ученик.
(Слайд № 9)
- В лесной полосе живут змеи, ящерицы, лягушки. Многочисленные водоёмы населены водными животными, среди которых очень разнообразны рыбы: щука, окунь, карась, плотва.
(Слайд № 10)
- Есть и довольно ценные и малоизвестные вам. Это форель, судак, белуга, стерлядь.
(Названия этих рыб вывешивается на доску).
- Растения и животные лесной полосы находятся в сложных взаимоотношениях. Многие животные – звери, птицы – питаются растениями и их частями. Это угнетает рост растений, сокращает их количес-тво. В то же время животные распространяют плоды и семена растений.
(Слайд № 11)
2-ой ученик.
- Немало можно привести примеров зависимости жизни одних лесных животных от других. Например, многие птицы исчезли бы, если бы вдруг из лесной полосы пропали насекомые, т.к. многие птицы питаются только насекомыми. В то же время насекомые – комары, слепни – питаются кровью крупных животных.
(Слайд № 12)
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться.
- О животных какой природной зоны мы сегодня говорили?
- Какие животные живут в этой природной зоне?
- Почему в зоне лесов большое разнообразие животных?
- Сегодня вы хорошо работали, хорошо мне помогали и за работу на уроке получаете следующие отметки…
Домашнее задание: 1 вариант – пересказ текста в учебнике; 2 вариант – ответы на вопросы после параграфа.
(Слайд № 13)
- Спасибо за работу. Урок окончен.
|
- Лесополоса.
(Учащиеся выходят к доске, записывают слова в кроссворд).
- Тайга.
- Хвойные.
- Смешанные.
- Лесополосу.
(Дети кладут головы на парты, закрывая глаза).
- Которые питаются другими животными.
- Которые питаются растите-льной пищей.
(Уч-ся берут из мешочка с закрытыми глазами фигурку животного и определяют за спиной на ощупь, какое это животное, называют его и говорят, где обитает).
- О животных лесной полосы.
|
