Программа вступительного экзамена по специальности «философия» для поступающих в докторантуру


Скачать 224.85 Kb.
НазваниеПрограмма вступительного экзамена по специальности «философия» для поступающих в докторантуру
Дата публикации24.09.2014
Размер224.85 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Философия > Программа
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. АЛЬ-ФАРАБИ

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ФИЛОСОФИЯ»

ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В ДОКТОРАНТУРУ PhD ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

6D020100 – «Философия»

АЛМАТЫ 2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи вступительного экзамена по специальности

Цель программы: выявление знаний поступающих в докторантуру об основных теоретических проблемах философии, о генезисе науки и ее роли в жизни человека и общества, об актуальных проблемах современной философии и философии образования, о научно-философском наследии аль-Фараби.

Задачи:

  • выявление уровня владения основными понятиями и категориями философского мышления и профессионального философского подхода к решению актуальных проблем современности;

  • определение совокупности философских знаний, обеспечивающих целостное восприятие научной картины мира, представлений о сущности философии научного познания, основных методов ведения научной деятельности;

  • выявление знаний об актуальных проблемах современной философии, ее основных направлений и представителей;

  • определение уровня знаний по научно-философскому наследию аль-Фараби в контексте современности.

  • выявление знаний по ведущим проблемам философии образования.

Форма вступительного экзамена – письменный экзамен.
^ 2. Требования к уровню подготовки лиц, поступающих в докторантуру PhD


  • знание предмета философии, особенностей основных этапов ее исторического развития;

  • оперирование фактами, принципами и методами философских концептов в истории и теории философии;

  • умение анализировать вопросы, касающиеся проблем философии, влияние истории и теории философии на стратегии культуры и жизни человека;

  • владение терминологией дисциплин «Актуальные проблемы современной философии», «Философия образования», «История и философия науки», «Наследие аль-Фараби и духовная культура казахского народа»;

  • оперирование парадигмами актуальных проблем современной и казахской философии;

  • умение анализировать природу и специфику философии образования.


^ 3. Перечень экзаменационных тем
Дисциплина «Актуальные проблемы современной философии»
Тема 1. Актуальная проблематика в философии.

Анализ в социально-философской сфере: особенности постановки вопросов. Актуальные проблемы философского анализа в антропологической, эпистемологической и методологической сферах.

^ Тема 2. Развитие философии в условиях глобализации.

Глобализационные, цивилизационные и модернизационные процессы в рамках исследования актуальных проблем современности. «Цивилизационный» и «глобальный» аспект постановки актуальных проблем современной философии. Актуальные проблемы философии и ценности техногенной цивилизации и культуры.

^ Тема 3. Философия в современной науке и культуре.

Специфика инновационных тенденций в философии, основные перспективы. Инновационные реалии в философской культуре и философском знании. Типология и разновидности инновационных процессов, изменений, моделей и необходимость «философского моделирования».

^ Тема 4. Актуальные проблемы современной философии как основание трансформации культуры и философского сознания.

Проблематизация вопроса о новейших формах философствования и современном языке философии. «Междисциплинарное пространство» современной философии как актуальная проблема: связь и взаимодействие философии с когнитологией, нейрологией, биологией и т.д.

^ Тема 5. Системный характер современной философии.

«Практический» характер современной философии. Компаративистские перспективы и модели современной философии. Изменение форм культуры как изменение форм философствования, изменение форм философствования как изменение форм культуры. Влияние современной философии на изменение дисциплинарного статуса современной науки.

^ Тема 6. Актуальные проблемы современной эпистемологии.

Новые направления и альтернативные концепции в современном философско-теоретическоми эпистемологическом знании. Конструктивизм и эволюционная эпистемология.

^ Тема 7. Конструктивистская проблематика в современной философии. Конструктивистский подход: история и современность. Статус «конструктивизма» в современной философии. Основные направления и подходы в научном и философском конструктивизме. Конструирование в процессе научного познания и творчества. О плюсах и минусах философского конструктивизма.

^ Тема 8. Актуальные проблемы методологии социального познания. Методологические основания и принципы социальной философии. Методологические ориентиры философской антропологии. Постмодернизм и проблема языка в современной философии. Философские проблемы сознания.

^ Тема 9. Актуальные проблемы казахской философии. Методология исследования и особенности развития казахской философии. Традиции и инновации в казахской философии. Социокультурные детерминанты современной казахской философии.

^ Тема 10. Актуальные проблемы философии и методологии социальной сферы

Актуальные проблемы социальных отношений. Социальное пространство и время как формы социального бытия. Социальная философия в свете смены социокультурной парадигмы. Тенденции и перспективы социально-философского дискурса.

^ Тема 11. Актуальные вопросы соотношения философии и социальной теории.

Социальная реальность и «социальная целостность» в ракурсе «новой» онтологии. Современные модели социальной реальности. Онтологические модели описания социального бытия. «Социальность», «индивидуальность» и «Другой» в контексте постнеклассического философствования.

^ Тема 12. Социальная онтология

Актуализация понятия «общество» в современной философии. Системность социальной реальности. Актуальные проблемы «онтологии политического» и духовного пространства в социальной философии.

^ Тема 13. Актуальные проблемы современной социальной сферы и коммуникация

Актуальные проблемы исследования современного коммуникативного пространства. Коммуникация и смысл социальности: история и современные подходы к проблеме. Проблемы коммуникации: онтология, методология, эпистемология, философия языка. Социальная феноменология и социальная топология о смысле и роли коммуникации.

^ Тема 14. Проблемы коммуникации в современном обществе.

Коммуникация в культуре и философии постмодерна. Коммуникация и судьбы рациональности в современную эпоху. Особенности коммуникации в информационную эпоху. Коммуникация и новые технологии (сфера культуры, социальных отношений, информации, сознания, науки и т.д.). Глобальное пространство коммуникации и его характеристики.

^ Тема 15. Онтология, методология и культура современного коммуникативного и информационного пространства.

Новые информационные технологии и постмодернизм. Интернет: актуальные проблемы коммуникации и общения. Интернет: возможности, перспективы, опасности (необходимость философского анализа). Реальное и виртуальное: возможность конфликта. Научная экспертиза в современной культуре (информационный аспект).

^ Тема 16. Социокультурные перспективы новых информационных технологий.

Основания формирования новых коммуникативных систем: философский анализ перспектив рациональной компоненты знаний, смыслов, ценностей. Проблема роста мобильности научной коммуникации в современном мире и эффективности научной деятельности. Дезинтеграция культурного феномена человек в современном социальном и информационном пространстве.

^ Тема 17. Актуальные проблемы современной философской антропологии Статус философской антропологии в целостной системе антропологического знания, рассмотрение проблем и вопросов, связанных с объективацией, опредмечиванием продуктов духовного мира человека. Исследование человека как творца своего социального бытия, социальных отношений, институтов и форм.

^ Тема 18. Проблема истинности в современных контекстах сознания и мышления

Смысл и ценность философского мышления и деятельности. Современная оценка
проблемы условий и размывания критериев истинности, правды,
подлинности, ценности в информационных потоках и культуре. Значение
оценки феномена децентрации сознания в современной культуре и
философии.

^ Тема 19. Проблема становления метакультур современности в современной философии.

Философская оценка уровня информационно-коммуникативной среды. Новые семиотические системы и Интернет. Основные цивилизационные контексты современного информационного общества.

^ Тема 20. Современная философия в контексте синергетического анализа Синергетическая точка зрения как подход к решению глобальных проблем. Синергетика как познавательный процесс. Междисциплинарность и принципы синергетики. Синергетика и постнеклассическое эпистемологическое пространство. Значение философского осмысления самоорганизации. Значение синергетического подхода и методологии исследования в социальной сфере.

^ Тема 21. Актуальные вопросы в гуманитарной сфере: методологический, антропологический, социально-философский ракурс.

Центральные вопросы гуманитаристики в общефилософском развитии: герменевтический, лингвистический и др. подходы. Значения гуманитарного фактора в эпистемологии.

^ Тема 22. Актуальные проблемы исследования сферы сознания в современной философии.

Натурализм в философии сознания и его проблемы. Философия сознания и наука.  Соотношение сознательного и бессознательного в психике человека. Философия сознания и постмодернизм. Концепции искусственного интеллекта.

^ Тема 23.Актуальные проблемы исследования сферы языка в современной философии.

Персоналии социогуманитарного анализа в XX веке: анализ языковой сферы; анализ сферы понимания; анализ сферы интерпретации; анализ сферы текста; анализ семиотической сферы (постструктурализм, постмодернизм и другие направления).

^ Тема 24. Динамика и актуализация предметного поля философских исследований знания, науки и социогуманитарного познания

Социально-философские и методологические ракурсы процессов в области социогуманитарного знания и философии, изменения функции философии, методологического соотношения рефлексивных оценок современной культуры и современной науки.
Дисциплина «История и философия науки»
Тема 1. Философия и методология науки как отрасль философского знания.

Многообразие методологических концепций и проблем. Специфика и взаимосвязь основных аспектов изучения науки: логика науки, философия науки, история науки, социология науки, психология науки и другие направления.

^ Тема 2. Статус и проблемы истории науки.

Оценка развития истории науки как дисциплины. Особенности взаимосвязи философии науки и истории науки. Методологические основания философии науки.

^ Тема 3. Наука в культуре и цивилизации

Наука в системе культуры. Роль и функции науки в обществе. Наука и философия. Философское осмысление достижений науки. Влияние философских концепций на развитие науки. Наука и искусство. Наука и религия. Влияние науки на религиозное восприятие мира. Социальный статус науки и динамика изменения отношения к религии. Наука и образование.

^ Тема 4. Мировоззренческие аспекты науки.

Наука как производительная сила. Гуманистические горизонты науки. Наука и нравственность. Аксиологический статус науки. Личность в науке. Социальные стороны истории науки. Природа социальности в науке как проблема. Философия в истории научных идей. Философские и методологические проблемы науки как самостоятельная область исследования.

^ Тема 5. Концепции науки: основные подходы в философии и методологии науки. Классификация современных концепций науки: неопозитивизм, логика научного исследования, онтология науки, постпозитивистский образ науки.

^ Тема 6. Возникновение науки. Основные этапы исторической динамики науки

Проблема возникновения науки. Рождение науки как обобщение опыта практической и познавательной деятельности и формирование особого вида знания. Соотношение теоретических моделей науки и истории науки. Наука и миф. Наука и технология. Особенности мироотношения и миросозерцания человека древних культур и преднаука.

^ Тема 7. Социокультурные предпосылки возникновения науки.

Социализация науки, институциализация науки. Особенности становления естествознания, роль естествоиспытателя в Новое время. К вопросу о современной науке как порождении западноевропейской цивилизации. Становление социальных и гуманитарных наук. Особенности современной науки и изменение мира науки. Наука и технологические революции в истории человечества. Типология социальной организации общества с точки зрения развития технологии и производства как осмысление достижений фундаментальных наук.

^ Тема 8. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Теоретическое и эмпирическое, фундаментальное и прикладное в науке. Основные тенденции интеграции и дифференциации науки. Междисциплинарные программы исследования. Проблема типологий оснований науки. Научная теория как компонент науки. Философские основания науки. Структура научной дисциплины. Научная и философская картины мира. Исторические формы научной картины мира. Проблема классификации наук.

^ Тема 9. Научные революции. Научная рациональность

Динамика науки. Модели истории науки. Концепции развития науки и научного знания. Сущность научных революций. Структура научных революций. Научные революции как перестройка оснований науки. Типология научных революций. Концепции научной революции. Факторы революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки научных революций. Научные революции и парадигмы. Парадигма и структура научного сообщества. Революции и традиции в динамике науки. Понятие, специфика, концепции научной рациональности.

^ Тема 10. Особенности современного этапа науки.

Характеристики современной постнеклассической науки. Новые стратегии научного исследования и освоение саморазвивающихся синергетических систем. Междисциплинарность и принципы синергетики. Роль нелинейной динамики в развитии современных представлений о развивающихся системах.

^ Тема 11. Ценности в исследовательской деятельности.

Этос науки. Этические аспекты науки в конце ХХ столетия и гуманитарный контроль в науке. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования. Экологическая этика и наук. Сциентизм и антисциентизм. Новые функции науки в культуре. Глобальный контекст науки. Рост научной информации и изменение мира науки.

^ Тема 12. Наука как социальный институт.

Организация научной деятельности: структура, признаки, критерии. Представления о науке как социальном институте: основные подходы. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности: основные тенденции. Исторические типы научных сообществ. Представление о научных школах и научных направлениях. Формы и способы трансляции научного знания: историческая динамика. Профессиональные требования к научной деятельности.

^ Тема 13. Нормы и ценности научного сообщества.

Институализация науки в ценностном измерении. Значение и социальные последствия компьютеризации науки. Наука и власть. Наука и экономика. Наука и рыночные отношения. Наука и социальная ответственность. Наука как приоритетное направление в деятельности государства в современном обществе.

^ Тема 14. Естественные науки в структуре современного научного знания

Естественные науки и культура. Естествознание и развитие техники. Ес­тествознание и социальная жизнь общества. Естествознание и научная картина мира. Проблема описательной и объяснительной природы естественнонаучного знания в зеркале неокантианского противопоставления идеографических и номотетических наук.

^ Тема 15. Классификация естественных наук.

Физика и синтез естественно-научного и гуманитарного знания. Роль синергетики в этом синтезе. Биология и формирование современной эволюционной картины мира. От биологической эволюционной теории к глобальному эволю­ционизму. Ма­тематические методы и формирование научного знания. Космос и глобальные проблемы техногенной цивилизации. Астрономия и перспективы космического будущего человечества. Специфика технических наук, их отношение к естественным и общест­венным наукам и математике. Первые технические науки как прикладное ес­тествознание.

^ Тема 16. Информатика как междисциплинарная наука.

Концепция информационного общества: от Питирима Сорокина до Эмануэля Кастельса. Происхождение информационных обществ. Синергетический подход к проблемам социальной информатики. Сетевое общество и задачи социальной информатики. Проблема личности в информационном обществе.

^ Тема 17. Эпистемологическое содержание компьютерной революции

Понятие киберпространства Интернет и его философское значение. Интернет как инструмент новых социальных технологий. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки 21 века и как глобальная среда непрерывного образования. Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляю­щая. Проблема реальности в информатике. Понятие информационно-коммуникативной реальности как междисциплинарный интегративный концепт.

^ Тема 18. История становления наук об обществе, культуре, истории и человеке

Философия как интегральная форма научных знаний. Социокультурная обусловленность дисципли­нарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельно­сти отдельных сфер общества. Социальные науки на постсоветском пространстве и в европейском и мировом научных сообществах. Новая парадигма социальной методологии и социального знания в Казахстане.

^ Тема 19. Дисциплинарная модель науки.

Основные структурные единицы научного знания. Эмпирический и теоретический уровень научного знания. Виды научных теорий: описательные и объяснительные теории. Проблема эмпирической интерпретации понятий и утверждения теорий. Основные функции научной теории: описание, объяснение, предсказание. Многообразие научных методов и их классификация. Методы конкретных наук. Логическая схема проверки научной теории.

^ Тема 20.Философские проблемы конкретных наук.

Философские проблемы физики, химии, астрономии и космологии, математики, информатики, биологии и экологии, медицины, наук о Земле (география, геология), техники. Философские проблемы гуманитарных наук политических и экономических наук, психологии, филологии, литературоведения и лингвистики, истории, педагогических наук, культурологи и искусствознания, социологии.
Дисциплина «Философия образования»
Тема 1. Понятие и статус философии образования.

Понятие философии образования. Объект, предмет, структура, функции философии образования. Философия образования как практическая философия; неспециализированная рефлексия; представления педагогического сознания; возрожденная научная педагогика; междисциплинарная, интегративная наука.

^ Тема 2. Приобщение к мировой научной дискуссии по проблемам образования.

Кризис традиционного образования. Трансформация общественного сознания, философского и педагогического знания. Философия образования в системе социо-гуманитарных, естественных и технических наук.

^ Тема 3. Идеи образования в истории философии.

Конфуцианство и проблемы образования. Духовные практики буддизма, даосизма, суфизма о пробуждении и совершенствовании человека. Античные идеи образования. Восточный перипатетизм об образовании и воспитании человека.

^ Тема 4. Идеи просвещения и образования человека философии Нового времени.

Идей образования в немецкой классической философии и немецком романтизме. Неокантианство о месте образования в культуре.

^ Тема 5. Идеи образования в казахской философии и культуре.

Казахское Просвещение и общественно-политические деятели, писатели, поэты Казахстана конца ХIX первой половины ХХ века о проблемах образования и просвещения.

^ Тема 6. Системы образования ХIX-ХХвв.

Прагматизм и экзистенциализм о смысле образования. Постмодернистские стратегии образования. Восточные и западные образовательные системы.

^ Тема 7. Категориальный аппарат философии образования: контекст, система, среда, модель, развитие, поведение, психика, личность, опыт, культура, общение, познание, понимание, творчество. Обыденное и научное понимание образования. Философия и педагогика об образовании и воспитании.

^ Тема 8. Целостный взгляд на образование.

Образование как ценность, система, процесс, деятельность, результат. Личность в культуре. Образование и индивидуальная культура, практическое сознание личности. Система образования как культурный посредник.

^ Тема 9. Онтология образования.

Традиционная и альтернативная система образования, централизованное и децентрализованное, массовое и элитарное, институциональное и не институциональное, общее (базовое, нормативное) и специализированное (для одаренных, с ограниченными возможностями) образование. Цивилизованные и нецивилизованные (примитивные, первобытные) системы образования.

^ Тема 10. Аксиология образования.

Понятие ценности, цели, идеалов. Специфика духовных ценностей. Ценности культуры и образования. Человек как цель образования. Духовность как гуманистический идеал образования ХХI века. Потребности, интересы, ценности и формы их реализации.

^ Тема 11. Ценностные аспекты образования.

Ценность, ценностная ориентация, оценка, ценностное отношение. Социальная и личностная детерминация ценностных ориентацией. Духовный поиск и духовный кризис болезни духа: неврозы, алкоголизм, наркомания и образование.

^ Тема 12. Образование и самообразование.

Образование и экзистенциальная дилемма. Путь индивидуации: от самоутверждения к самореализации и постижению смысла. Традиционная школьная оценка и современное образование. Образование и гендер.

^ Тема 13. Логика и методология образования.

Классика, неклассика и постнеклассика как этапы структурной эволюции науки: основные понятия и принципы. Детерминация образовательных процессов.

Тема 14. Образование и возраст.

Противоречия детства, юности, молодости, зрелости. Кризисы компетентности личности и образование. Непрерывное образование и функциональная неграмотность.

^ Тема 15. Логика образования.

Научное образование и рационализм, эмпиризма, критицизм. Ступени научного образования. Понятие физического образования и здоровья. Дедуктивная и индуктивная логика образования.

^ Тема 16. Сциентистская и гуманистическая парадигмы образования: методы, границы, перспективы. Отчуждение и сотрудничество (сотворчество) в процессе образования. Личностно-отчужденное и личностно центрированное образование как основные тенденции современного образования.

^ Тема 17. Социальная роль педагога.

Эстет, моралист, мыслитель в образовательном пространстве. Информационная, информационно-творческая и творческая модель образования.

^ Тема 18. Политика образования.

Политика и образование. Образовательная политика государства принципы, задачи, программы. Образование как средство контроля и фильтрующее устройство. Образование как капиталовложение в будущее и борьба за статус.

^ Тема 19. Стандартизация в сфере образования. Реформирование системы образования в контексте социокультурной трансформации общества. Нормативная база реформирования образования в РК: законы об образовании в РК. Идея гражданского образования.

^ Тема 20. Менталитет и образование.

Национальная модель образования в РК: понятие, проблемы, формирование. Интеграция отечественного образования в евразийское и мировое образовательное пространство.

^ Тема 21. Система менеджмента качества в образовании.

Аномия, гетерономия и автономия как основные ступени нравственного образования. Миссия воспитания в информационном обществе. Роль образования в формировании культуры мира. Общение и коммуникация, виды, функции, барьеры. Объяснение и понимание. Индивидуальный подход к ученикам, взаимодействие с различными типами личности.

^ Тема 22. Этика образования.

Понятие педагогического общения. Педагогическая этика и этика учащегося. Авторитарно-командный стиль педагогического общения: понятие, форма, признаки. Демократический, продуктивный стиль педагогического общения: понятие, форма, пути. Традиционный учитель и учитель-фасилитатор.
^

Тема 23. Эстетика образования.

Эстетический «бум», процессы эстетизации на Западе. Автономия поверхности и мир повседневности в фокусе внимания философии. Дискурсивный и презентативный символизм. Язык, ритуал, миф, музыка, искусство как формы символизма. Эстетическая рациональность философии и искусства.


^ Тема 24. Педагогическое мастерство.

Педагог как режиссер, актер, дизайнер, психолог педагогического процесса. Деловой этикет, имидж, мода в сфере образования. Образовательное пространство и время. Репрезентативные системы личности: визуальная, аудиальная, кинестетическая.

^ Тема 25. Виртуализация образования.

Человек в виртуальном мире. Компьютеризация и информатизация образования: плюсы и минусы.

Дисциплина «Наследие аль-Фараби и духовная культура казахского народа»
Тема 1. Абу Наср аль-Фараби как крупнейший представитель

мусульманского Ренессанса

Жизнь и деятельность аль-Фараби. Становление мусульманской цивилизации: религиозные, политические, языковые, этические и культурные аспекты. Исламская теология и ее влияние на арабоязычную философскую традицию. Теоретические источники мировоззрения аль-Фараби.

^ Тема 2. Учение о познании аль-Фараби.

Познавательные способности человека как «силы души» по аль-Фараби. Чувственное и разумное познание. Рассуждения аль-Фараби о значении слова «интеллект». Деятельный разум. Иерархия бытия по аль-Фараби. Космологическая картина мира по аль-Фараби и современность.

^ Тема 3. Логика аль-Фараби.

Аль-Фараби как идейный последователь логики Аристотеля и стоиков. Логика как орудие всякого познания. Понимание логики искусства и практической науки. Аль-Фараби о логических категориях, понятии, суждении и силлогизме. Логика аль-Фараби и современность.

^ Тема 4. Учение о бытии аль-Фараби.

Понимание аль-Фараби Бога как творца мироздания и человека. Концепция эманации. Шесть ступеней бытия и шесть родов тела. Категории субстанции и акциденции в учении о бытии аль-Фараби.

^ Тема 5. Философия языка аль-Фараби.

Аль-Фараби о присхождении языка. Теория установителей имен и современность. Проблема языковой коммуникации. Знаковость звука и письма. Роль слова в познавательной деятельности. Философия языка аль-Фараби и философия казахского языка.

^ Тема 6. Натурфилософия аль-Фараби и современная наука.

Аль-Фараби как систематизатор научного знания средневековья. Характеристика классификации наук по аль-Фараби. Медико-философские идеи аль-Фараби и современность. Современное значение рассуждений Аль-Фараби о физике, химии, алхимии, математике. Аль-Фараби об этике ученого.

^ Тема 7. Философия искусства аль-Фараби.

Трактат аль-Фараби «Большая книга о музыке». Аль-Фараби о нравственной силе искусства. Философия музыки аль-Фараби и музыкальное искусство казахов. Аль-Фараби о силе воздействия пения на душу человека. Аль-Фараби о смысле и цели поэта и поэзии. Классификация поэтических жанров.

^ Тема 8. Отношение аль-Фараби к религии.

Трактат аль-Фараби «О религии». Соотношение религии и философии. Теория и практика, т.е. догматика и обрядность религии. Понятие добродетельной религии. Аль-Фараби о статусе философа, причинах возникновения религии и трех типах религиозных людей.

^ Тема 9. Социально-этические взгляды аль-Фараби.

Аль-Фараби: человек – существо общественное. Город как самая совершенная форма общества. Идея добродетельного города аль-Фараби. Счастье и пути его достижения в добродетельном городе. Умеренность как лучший нрав человека. «Совершенствование – вечный процесс развития человека, полюбившего мудрость». Этические и интеллектуальные добродетели. Аль-Фараби о трех типах людей. Глава города, его врожденные и благоприобретенные качества. Современная актуальность этического учения аль-Фараби.

^ Тема 10. Вербальные формы культуры казахов как историческое явление.

Казахский фольклор как отражение жизни и истории казахов. Жанры и формы казахского устного народного творчества: кара олен, коштасу, жоктау, пословицы, сказки, эпосы и др. Философское содержание произведений казахского фольклора.

^ Тема 11. Духовная культура казахских жырау и акынов ХV-XVIII веков.

Периодизация поэтического творчества казахов. Основная тематика произведений и тенденции мироосмысления в творчестве казахских жырау и акынов ХV-XVIII веков. Характеристика произведения жырау «толгау» как философско-дидактических рассуждений. Философское содержание творчества виднейших казахских жырау Казтуган, Асан-Кайгы, Доспамбет, Актамберды, Шалкииз и др.

^ Тема 12. Казахское Просвещение его роль в развитии духовной культуры казахов.

Исторические предпосылки, закономерности и особенности казахского Просвещения, его отличия от исторических типов Просвещения. Энциклопедизм знаний Чокана Валиханова – основоположника Казахского просвещения. Просветительский демократизм И.Алтынсарина. Влияние наследия Абая Кунанбаева на развитие человеческого духа.

^ Тема 13. Социально-философские и гуманистическо-этические взгляды казахской интеллигенции начала ХХ века.

Характеристика деятельности звездной плеяды казахской интеллигенции начала ХХ века. Философско-гуманистическое мировоззрение С.Торайгырова. Социально-политические взгляды А.Букейханова, М.Дулатова, А.Байтурсынова, М.Жумабаева и др. Философско-этическое наследие Ш.Кудайбердиева.
^ 4. Список рекомендуемой литературы
Основная литература:


  1. Аль-Фараби и современность. Под редакцией Г.М.Мутанова. Алматы, 2014.

  2. Бурова Е.Е. Карабаева А.Г., Кириллова Г.Р. Введение в философию и методологию науки (учебное пособие). - Алматы, 1999.

  3. Косиченко А.Г. Философия и методология науки (Учебное пособие по спецкурсу для магистратуры и аспирантов).- Алматы, 1997.

  4. Нұрышева Г.Ж. Философия. Алматы, 2013.

  5. Сегизбаев О.А. История казахской флософии. Алматы, 2001.


Дополнительная литература:


  1. В.C. Степин. Теоретическое знание. - М., 2000.

  2. К. Поппер. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.

  3. Томас Кун. Структура научных революций. - М.: Изд. ACT, 2001. В.Ж. Келле. Наука как компонент социальной системы. - М., 1988.

  4. А.П. Огурцов. Дисциплинарная структура науки. - М.: Наука, 1988. П. Фейерабенд. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.

  5. Научные революции в динамике культуры. – Минск., 1987.

  6. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

  7. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. - М., 1998.

  8. Нысанбаев А.Н., Косиченко А.Г., Кадыржанов Р.К. Философский анализ науки в контексте социокультурной трансформации общества. - Алматы, 1995.

  9. Современная философия науки. – М., 1994.

  10. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: 1992.

  11. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: 1991.

  12. Сумерки богов. – М.: 1989.

  13. Самопознание европейской культуры XX века. – М.: 1991.

  14. Хабермас Ю. Демократия, разум, нравственность. - М.: 1995.

  15. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. - М.: 1993.

Похожие рефераты:

Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Целью вступительного экзамена является выявление уровня теоретической подготовки, поступающих в докторантуру и формирование персональной...
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Целью вступительного экзамена является выявление уровня теоретической подготовки, поступающих в докторантуру и формирование персональной...
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Целью вступительного экзамена является выявление уровня теоретической подготовки, поступающих в докторантуру и формирование персональной...
Программа вступительного экзамена для поступающих в докторантуру phd по специальности
Цели вступительного экзамена – определение теоретической и практической подготовленности поступающего в докторантуру абитуриента,...
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Вступительного экзамена по специальности для поступающих в докторантуру phd по специальности
Программа вступительных экзаменов для докторантуры phd программа...
Требования к уровню подготовки лиц, поступающих в докторантуру PhD по специальности «Медицина»
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Программа вступительного экзамена по докторантуре Ph. D специальности «География» составлена на основе типовых программ
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Целью программы является выявление у поступающих в докторантуру системных теоретических и практических знаний в области социальной...
Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине для поступающих...
Программа Вступительного экзамена по специальной дисциплине для поступающих в докторантуру Академии по специальности 6D090500 «Социальная...
Программа вступительного экзамена по специальности для поступающих...
Целью вступительного экзамена по специальности «6d090200 – Туризм» является подтверждение и установление глубины профессиональных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза