План-конспект урока по предмету «Физика»

План-конспект урока по предмету «Физика» Дата 05.02.2013 Класс 10 (10бу) Учитель Голуб Виктория Михайловна Тема урока: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле». Триединая цель урока (для учителя развивающий, образовательный и воспитательный аспекты): В ходе урока содействовать развитию у учащихся физической речи, умений: обобщать, делать выводы; помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала. Подвести учащихся к творческому переосмыслению уже известной информации о проводниках и диэлектриках и критическому восприятию новой — объяснять с точки зрения электронной теории явления, происходящие в проводниках и диэлектриках, помещенных в электрическое поле; раскрыть физическую природу диэлектриков с точки зрения электронной теории. Создать условия для развития умения переформулировать полученную информацию, разбивать ее на смысловые блоки и оформлять в виде схем и таблиц, тем самым продолжать формирование общеучебных умений и навыков на материале урока (оформление конспекта, работа с доп. литературой, устного и письменного ответа, самоконтроля и взаимоконтроля). В ходе урока содействовать углублению физических знаний; создать условия для воспитания коммуникативных навыков в процессе работы в малой группе, умений связно и логично излагать свои мысли. ^ Образовательные цели в действиях учащихся: Цель — научиться объяснять физическую природу проводников и диэлектриков с точки зрения электронной теории; применять полученные знания для объяснения явлений, происходящих с проводниками и диэлектриками, помещенными в электростатическое поле. ^ В конце урока учащиеся: знают физическую природу проводников и диэлектриков с точки зрения электронной теории; умеют объяснять явления, происходящие с проводниками и диэлектриками, помещенными в электростатическое поле. ^ Тип урока: урок изучения нового. Используемая технология: развитие критического мышления. Дидактические материалы и оборудование: §§ 23, 24 (с. 96 – 104, вопросы); раздаточный материал. Ход урока (по этапам): Организационный момент. Подготовка к восприятию (вступление). Подготовительный этап (стадия «Вызов»). Метод «ЗХУ». Актуализация опорных знаний на материале уроков физики в 8 классе по теме «Проводники и диэлектрики». Тема урока: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле». Цель  научиться объяснять физическую природу проводников и диэлектриков с точки зрения электронной теории; применять полученные знания для объяснения явлений, происходящих с проводниками и диэлектриками, помещенными в электростатическое поле. Знать физическую природу проводников и диэлектриков с точки зрения электронной теории. Уметь объяснять явления, происходящие с проводниками и диэлектриками, помещенными в электростатическое поле. Мотивация урока: хотим больше знать и разбираться в физических явлениях с помощью современных знаний. Объяснение нового материала (стадия «Осмысление»). Метод «инсерт». Отработка и закрепление знаний, умений и навыков, самоконтроль (стадия «Размышления»). Физкультминутка. Метод «ЗХУ». Рефлексия (стадия «Размышления» – «синквейн», «карта самооценки»). Подведение итогов урока (проверка достигнутой цели). Контроль (проверка тетрадей). Постановка новой цели к следующему уроку (Тема урока: «Электроемкость»). Информация о домашнем задании: §§ 23, 24 (с. 96 – 104, вопросы). Листок учителя 1-2. Вступление Мы приступаем к изучению вопроса о том, как ведут себя проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрический ток в металлах и диэлектриках мы изучали в курсе 8-го класса. Новый материал запоминается легче, если он нанизывается на уже полученные знания. Поэтому сейчас предстоит работа с извлечением этого материала из вашей памяти. ^ 3. Стадия «вызов» (10-7 минут) Расчертите листок в тетради на три части и подпишите графы: Таблица (метод «ЗХУ») Знаю Хочу знать Узнал а) В течение 5-ти минут каждый из вас заполнит 1-ю графу, отвечая на вопросы (см. задания 1 и 2 ) б) Перескажите друг другу ваши записи. в) Выделите ключевые понятия по теме «Металлы и диэлектрики в эл. поле». г) Какая информация у вас осталась неполной? Заполните 2-ю графу. Задание 1. Вопросы по теме «Металлы и диэлектрики в эл. поле» Прочтите следующие вопросы: Как называются тела, очень хорошо проводящие эл. ток? плохо проводящие эл. ток? Как возникают свободные заряды? Куда движутся свободные заряды в проводящих телах? Что происходит с зарядами в плохо проводящих телах? В чем состоит явление электростатической индукции? Что такое электростатическая защита? В чем состоит явление поляризации? Что такое диэлектрическая проницаемость среды? и как её понимать? Очень кратко запишите свои ответы в первой и во второй колонках таблицы № 1. Как правило, 80% учащихся осознают проблему в том, что открытие вопроса остаётся на пункте № 3. Как распределяются свободные эл. заряды на поверхности проводника? А есть ли вообще свободные эл. заряды в диэлектрике? Возникает ещё один проблематичный вопрос — как отражаются на физ.явлениях: характер «течения» эл. тока в проводнике; способность диэлектрика всё-таки проводить эл. ток? Как это можно использовать? Может ли диэлектрик ослаблять эл. поле? Задание 2. Описание опыта по теме «Металлы и диэлектрики в эл. поле» Внесём в эл.поле «+» заряженного шара проводники А и В, плотно соприкасающиеся друг с другом (рис 1. на доске). Листочки бумаги (см. электроскоп), прикреплённые к проводникам, расходятся – они наэлектризовались. Это значит, проводники тоже наэлектризованы. Если развести проводники А и В на некоторое расстояние (рис 2. на доске), то листочки не опадут – они остаются всё ещё наэлектризованными, следовательно наэлектризованность проводников не пропала. Если определить знаки эл. зарядов А и В, то с помощью положительно заряженной палочки имеем: В заряжен положительно, А – отрицательно. Соединив проводники А и В, заметим, что листочки опадают. Это значит, что заряды на этих проводниках разноимённые и равные по модулю, поэтому они при соединении нейтрализовали друг друга. Как можно назвать процесс электризации? Что происходит в проводнике при электризации? ^ 4. Стадия «Осмысление» (15-20 минут) Вам предстоит изучить раздаточный материал по теме урока (метод «инсерт» – работа с текстом и его маркировка): «V» – я это знал; «+» – это для меня новое; «–» – это я не понял; «?» – об этом я хочу знать больше. На данной стадии идёт соотношение уже известного с тем, «что узнал». Происходит структурная организация информации в памяти. Можно спросить, у кого были значки, и какие? ^ 5. Стадия «Размышления» (рефлексия) (23-18 минут) Составьте опорный конспект (метод «ЗХУ» — работа с графой № 3 в табл. 1 — «Узнал»). Учащиеся должны попробовать выразить информацию, которую получили своими словами. Выяснили, какие новые понятия они увидели в тексте: электростатическая индукция, индуцированные (наведённые) эл. заряды, поляризация диэлектрика, диполь (связанный эл.заряд), диэлектрическая проницаемость среды как физ. величина (пояснения записать в 3-ю колонку табл.). Рассказать о механизме явления электростатической индукции. Рассказать об электростатической защите и её использовании. Рассказать о механизме возникновения диполей в диэлектрике. Установить физический смысл диэлектрической проницаемости среды. Домашнее задание: §§ 23,24 (выучить понятия, ответить на вопросы). Ответьте на вопросы: В центре металлической сферы находится эл.заряд q. Существует ли эл. поле вне сферы? Удастся ли опыт, нарисованный на доске? Составьте синквейн (метод «синквейн»: синквейн можно составить или по теме «Металлы в эл.поле», или по теме «Диэлектрики в эл.поле»): ^ Первая строка – название темы одним словом. Вторая строка – описание темы в двух словах. Третья строка – описание важного в теме тремя словами. Четвёртая строка – фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме. ^ Пятая строка – синоним, который повторяет суть темы 6. Заполните карту самооценки___________________ Ф.И. учащегося (нужное подчеркнуть или обвести) Работа в классе: ответы на вопросы учителя; дополнения ответов других учащихся; работа у доски; работа самостоятельно в тетради; выдвижение гипотезы; рецензирование ответов других; выполнение задания. Работа в группе: участие в обсуждении проблемы; доказывание своей точки зрения; для меня не было подходящего задания. Самооценка за урок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Тетради и карты самооценки можете сдать на проверку (контроль). 8. Достигли ли мы цели урока? Да, не совсем, нет (подведение итогов урока). 9. Тема следующего урока: «Электрическая ёмкость». Вы познакомитесь с новой физической величиной раздела «Электростатика». 10. Кто не записал домашнее задание, запишите. Листок учащегося (1 – задания (последовательность)) ^ СТАДИЯ ВЫЗОВА Расчертите листок в тетради на три части и подпишите графы: Знаю Хочу знать Узнала а) В течение 5-ти минут каждый из вас заполнит ^ 1-ю и 2-ю графы, отвечая на вопросы (см. задания 1 и 2) б) Перескажите друг другу ваши записи. в) Выделите ключевые понятия по теме «Электрический ток в металлах и диэлектриках». г) Какая информация у вас осталась неполной? Заполните ^ 2-ю графу. Задание по теме «Электрический ток в металлах и диэлектриках». Прочтите следующие вопросы: Как называются тела, очень хорошо проводящие эл. ток? плохо проводящие эл. ток? Как возникают свободные заряды? Куда движутся свободные заряды в проводящих телах? Что происходит с зарядами в плохо проводящих телах? В чем состоит явление электростатической индукции? Что такое электростатическая защита? В чем состоит явление поляризации? Что такое диэлектрическая проницаемость среды? и как её понимать? Очень кратко запишите свои ответы в 1-ой и во 2-ой колонках таблицы № 1. Задание 2 по теме «Металлы и диэлектрики в эл. поле». Описание опыта по электризации проводника. Внесём в эл.поле «+» заряженного шара проводники А и В, плотно соприкасающиеся друг с другом (рис 1. на доске). Листочки, прикреплённые к проводникам, расходятся – они наэлектризовались. Это значит, проводники тоже наэлектризованы. Если развести проводники А и В на некоторое расстояние (рис 2. на доске), то листочки не опадут – они остаются всё ещё наэлектризованными, следовательно наэлектризованность проводников не пропала. Если определить знаки эл.зарядов А и В, то с помощью положительно заряженной палочки имеем: В заряжен положительно, А – отрицательно. Соединив проводники А и В, заметим, что листочки опадают. Это значит, что заряды на этих проводниках разноимённые и равные по модулю, поэтому они при соединении нейтрализовали друг друга. Как можно назвать процесс электризации? Что происходит в проводнике при электризации? Очень кратко запишите свои ответы в 1-ой и во 2-ой колонках таблицы № 1. ^ СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ Работа с текстом и его маркировка на полях раздаточных листов: «V» – я это знала «+» – это для меня новое; «» – это я не поняла; «?» – об этом я хочу знать больше. ^ СТАДИЯ РАЗМЫШЛЕНИЙ Составьте опорный конспект по вопросам: новые понятия в тексте: электростатическая индукция, индуцированные (наведённые) эл. заряды, поляризация диэлектрика, диполь (связанный эл.заряд), диэлектрическая проницаемость среды (как физ. величина) (эти пояснения записываем в 3-ю колонку табл. 1). Рассказать о механизме явления электростатической индукции. Рассказать об электростатической защите и её использовании. Рассказать о механизме возникновения диполей в диэлектрике. Установить физический смысл диэлектрической проницаемости среды. Запишите домашнее задание: §§ 23,24 (выучить понятия, ответить на вопросы). Ответы на вопросы: В центре металлической сферы находится эл.заряд q. Существует ли эл. поле вне сферы? Удастся ли опыт, нарисованный на доске? Составьте синквейн (можно составить или по теме «Металлы в эл.поле», или по теме «Диэлектрики в эл.поле»): Первая строка – название темы одним словом. Вторая строка – описание темы в двух словах. Третья строка – описание важного в теме тремя словами. Четвёртая строка – фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме. Пятая строка – синоним, который повторяет суть темы. Заполните карту самооценки: __________________(Ф.И. учащегося) Работа в классе: ответы на вопросы учителя; дополнения ответов других учащихся; работа у доски; работа самостоятельно в тетради; выдвижение гипотезы; рецензирование ответов других; выполнение задания. Работа в группе: участие в обсуждении проблемы; доказывание своей точки зрения; для меня не было подходящего задания. Самооценка за урок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Нужное подчеркнуть ^ Листок учащегося (2 – раздаточный материал) Проводники в электрическом поле. Электростатическая защита По электрическим свойствам тела можно разделить на проводники и диэлектрики. Проводниками называют вещества, которые проводят электрический ток, а проводят они ток потому, что обладают свободными зарядами, т.е. такими зарядами, которые могут свободно перемещаться по всему проводнику под действием эл. поля. В металлических проводниках такими свободными зарядами являются свободные электроны. Если металлический проводник поместить в электростатическое поле, то под действием сил Кулона, приложенных к свободным электронам со стороны поля, свободные электроны станут перемещаться по проводнику до тех пор, пока все свободные электроны не достигнут поверхности проводника. При этом на стороне проводника, повернутой к положительным зарядам-источникам сосредоточится отрицательный заряд, а на противоположной стороне — положительный заряд. Т акая электризация проводника называется электростатической индукцией. При этом напряженность внешнего поля и напряженность наведенного поля внутри проводникаравны друг другу и антинаправлены. Поэтому напряженность результирующего поля внутри проводника , внесенного во внешнее электростатическое поле, равна нулю: , т.к. На эффекте отсутствия внутри заряженного проводника эл. поля основана электростатическая защита от внешних эл. полей. Известно, что внутри цельнометаллического вагона транзисторный приемник не работает. Это объясняется тем, что радиоволны обрываются на наружной поверхности вагона и внутрь не проникают. Металлические сетки являются хорошей защитой от внешних эл. полей. ^ Диэлектрики в электрическом поле. Диэлектрическая проницаемость вещества Диэлектрики не содержат свободных зарядов, которые могли бы передвигаться под действием эл. поля. Разноименные заряды в молекулах диэлектриков связаны друг с другом силами притяжения, во много раз превышающими кулоновские силы, действующие на эти заряды со стороны внешнего поля. Внешнее поле в состоянии только лишь сместить их, отодвинуть друг от друга на расстояние порядка размеров самой молекулы. Поэтому заряды внутри диэлектрика называют связанными зарядами. Д ва точечных заряда, равные по модулю и расположенные так близко друг к другу, что расстояние между ними во много раз меньше расстояния до других зарядов, называются диполем. Молекулы диэлектрика, помещенного в эл. поле являются диполями. На диполь, помещенный в эл. поле действует пара сил Кулона, стремясь развернуть диполь так, чтобы ориентировать его ось симметрии вдоль линии вектора . Если бы температура диэлектрика была равна абсолютному нулю, то все диполи диэлектрика ориентировались бы вдоль линий вектора внешнего поля. Но этому препятствует тепловое движение молекул при температурах отличных от ноля кельвинов (0 К). Поэтому, под действием сил Кулона, с которыми внешнее поле действует на заряды диэлектрика, диполи получают преимущественную ориентацию таким образом, что их положительные заряды сместятся в сторону отрицательных зарядов-источников поля, а отрицательные — в сторону положительных зарядов. При этом внутри диэлектрика все соседние разноименные заряды диполей скомпенсируют друг друга, и получится так, как будто внутри диэлектрика нет зарядов. А вот на поверхностях слева и справа заряды окажутся не скомпенсированными. Слева поверхность заряжена отрицательно, справа — положительно. Это явление называется поляризацией диэлектрика, заряды на поверхности являются связанными. Эти заряды создают свое эл. поле напряженностью , которая меньше напряженности внешнего поля. Результирующее поле — . Т.о. диэлектрик, внесенный в эл. поле, ослабляет это поле. Степень ослабления характеризует относительная диэлектрическая проницаемость среды : или . Физ. смысл относительной диэлектрической проницаемости: относительная диэлектрическая проницаемость показывает, во сколько раз напряженность эл. поля в вакууме больше, чем напряженность поля в диэлектрике.

Похожие рефераты: