Основной задачей учителя технологии на уроках машиноведения является обучение основным приемам работы на швейной машине, обеспечение технологического процесса


Скачать 424.36 Kb.
НазваниеОсновной задачей учителя технологии на уроках машиноведения является обучение основным приемам работы на швейной машине, обеспечение технологического процесса
страница1/4
Дата публикации25.05.2014
Размер424.36 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Физика > Урок
  1   2   3   4
    Основной задачей учителя технологии на уроках машиноведения является обучение основным приемам работы на швейной машине, обеспечение технологического процесса при изготовлении швейных изделий. В 5 классе учащиеся должны не только научиться заправлять верхнюю и нижнюю нитки, но и уметь заменять иглу, наматывать нитку на шпульку, регулировать натяжение нитей, величину стежка, выполнять закрепки. В следующих классах повторяют приемы работы на швейной машине при выполнении практических работ, включающих изготовление декоративно-прикладных работ с использованием аппликации и лоскутной техники.

      Прежде чем обучать учащихся работе на швейной машине, необходимо их ознакомить с названиями деталей и узлов, правилами эксплуатации, санитарно-гигиеническими требованиями и правилами безопасной работы, организацией рабочего места. Какой бы ни была современной швейная машина, для работы на ней необходимо последовательно выполнять приемы работы и четко следовать им. Только при этом условии можно получить качественную строчку и не вызвать поломку иглы или других деталей.

      За каждым учащимся должно быть закреплено рабочее место, которое он должен содержать в чистоте и порядке, вовремя убирая отходы бумаги, тканей, ниток.

      Прежде чем приступить к изучению устройства швейной машины, необходимо провести беседу о ее назначении. Преимущества современных бытовых универсальных швейных машин, которые отличаются большим количеством операций, требуют меньших затрат по уходу за ними, некоторые не нуждаются даже в смазке деталей. Эти познавательные сведения можно сообщить в период работы на швейной машине.

      Объяснение устройства швейных машин следует сопровождать показом отдельных их частей и деталей с обязательным конспектированием в рабочих тетрадях в разделе «Машиноведение», так как учащиеся должны запомнить терминологию. (При объяснении используются швейные машины и наглядные пособия: таблицы, плакаты, образцы практических работ.)

      При подготовке швейной машины к работе объяснение сопровождают практическим закреплением заправки верхней и нижней нитей.

      Необходимо отметить, что различные модели швейных машин имеют разные виды заправки верхней нити.

      Приемы заправки учитель должен продемонстрировать 2—3 раза без подключения педали с электрическим приводом, а затем рассказать об устройстве шпульного колпачка и назначении шпульки, последовательно показывая их монтаж в челночное устройство. Отрабатывается прием выведения нижней нити наружу. Для этого пальцами левой руки придерживают конец верхней нити, а ладонью правой руки поворачивают маховое колесо на себя и опускают иглу в отверстие игольной пластинки. После этого поворотом махового колеса на себя поднимают иглу, придерживая левой рукой конец верхней нити. Потянув за верхнюю нить, выводят через отверстие игольной пластинки наверх нижнюю нить. Концы обеих нитей длиной 8—10 см отводят назад, под прижимную лапку.

      Учитель должен обеспечить непрерывность выполнения практической работы. Для этого заранее необходимо подготовить шпульки с намотанными нитями для каждой швейной машины.

      Первая практическая работа по заправке верхней и нижней нитей и основным приемам работы на швейной машине должна проводиться с использованием лоскута из хлопчатобумажной ткани без заправки ниток и с заправкой.

      Учащиеся выкраивают деталь из хлопчатобумажной ткани. Складывают ее пополам, на лицевой стороне детали намечают параллельные линии на расстоянии 1 см друг от друга. Подкладывают деталь под лапку. Поворотом махового колеса опускают иглу, чтобы она проколола ткань, и опускают лапку. Подключают машину в электросеть и строчат без нитей по намеченным линиям.

      Необходимо обратить внимание учащихся на то, что для получения прямой строчки нанесенную линию нужно все время удерживать в прорези лапки. Не следует подталкивать ткань под лапку, а только поправлять ее расположение, придерживая руками, нажимать на педаль плавно и регулировать скорость.

      На следующем этапе практическую работу выполняют с заправленными нитями.

      В конце шитья снимают ногу с педали, останавливают машину и ладонью правой руки поворачивают маховое колесо на себя до тех пор, пока игла не выйдет из ткани и не займет верхнее положение. Поднимают прижимную лапку, левой рукой выводят ткань из-под лапки и отрезают нити, оставляя концы длиной 8—10 см.

      Во время практической работы учитель следит за посадкой учащихся за машиной, выполнением правил безопасного труда, правильностью выполнения упражнений.

      Второе занятие включает объяснение учителя по намотке нитей на шпульку, замене иглы, регулированию натяжения нитей, закреплению строчек, работе с зигзагообразной строчкой, если она заложена в работе швейной машины.

      Учитель рассказывает о правилах подбора номера иглы и нитей в зависимости от свойств ткани (толщины, плотности, отделки) и характера выполняемых работ (толщины швов, числа соединяемых деталей).

      Один из наиболее важных рабочих органов швейной машины — игла. Назначение иглы состоит в том, чтобы проколоть материал, провести через него заправленную в ушко нить, образовать из этой нити петлю необходимого размера для захвата ее носиком челнока, а затем вывести лишнюю часть нити из материала и затянуть стежок (рис. 9). Пользуясь таблицей, учебником и швейной машиной, учитель показывает приемы намотки нитей на шпульку, обращая внимание учащихся на влияние правильности намотки нити на шпульку на качество строчки. Демонстрирует приемы выполнения зигзагообразной строчки, закрепок в начале и в конце строчек. Затем учащиеся приступают к выполнению практической работы по отработке приемов работы на швейной машине.

      В 6—9 классах проводятся повторение и отработка приемов работы на швейной машине с различными лапками (приспособлениями), на краеобметочной машине и выполняются более сложные практические работы («Технология обработки ткани, 6, 7—9»). Учащиеся оформляют в альбоме образцы машинных строчек.




Рис. 9. Образование стежка с помощью челнока: 1 — шпулька;2 — шпульный колпачок;3 — ось челнока;4 — шпуледержатель; 5 — носикчелнока
 

      ^ Краткие сведения о швейной машине и правилах работы на ней. Основным инструментом при работе с тканью является швейная машина, которая служит для стачивания деталей при пошиве различных изделий. Основное преимущество шитья на швейной машине перед ручным — это большая производительность труда и качественное выполнение строчек, без пропусков стежков, с равномерным натяжением нитей, без морщин и сладок на ткани.

      Швейная машина выполняет работу примерно в 50 раз быстрее, чем это можно сделать вручную. Ниточное соединение является наиболее распространенным как в индивидуальном пошиве, так и в массовом производстве. Несмотря на большое разнообразие видов швейных машин, все они по виду образуемого стежка относятся к одному из двух типов машин — челночного или цепного стежка. Челночный стежок образуется путем переплетения двух нитей в середине стачиваемых тканей (см. рис. 9).

      Стежок — это повторяющийся элемент ниточной строчки между проколами иглы, представляющий собой законченное переплетение нитей на материале. Строчка — это последовательно повторяющийся ряд стежков.Шов — соединение строчкой двух или нескольких слоев материала, прилегающих друг к другу.

      Ряд машинных стежков образует двухниточную челночную строчку. Стежок образуется в результате переплетения двух нитей, одна из которых подается с катушки, заправляется в ушко иглы и проходит сверху ткани, а другая наматывается на шпульку, вставляющуюся со шпульным колпачком в челнок и проходящую с нижней стороны ткани. Внутри слоев ткани нити переплетаются и при натяжении прижимают их друг к другу, соединяя по линии строчки.

      Существуют специальные швейные машины для пошива изделий из кожи, меха и т. д. Все швейные машины различаются по назначению, т. е. по виду выполняемых технологических операций пошива, по техническим параметрам, по виду обрабатываемых материалов, применяемых нитей и другим характеристикам. Любая швейная машина имеет основные рабочие органы (игла, челнок или петлитель) и устройства (механизм перемещения материала и система нитеподачи).

      Первый проект машины для пошива одежды предложил в конце XV в. Леонардо да Винчи. В последующие годы создавались машины, копировавшие принцип образования ручных стежков. И только в 1834 г. американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком на заостренном конце и челночное устройство. Его швейная машина была первой машиной челночного стежка, в которой использовались верхняя и нижняя нити.

      В 1844—1845 гг. другой американец — Элмос Хоу использовал принцип работы машины Уолтера Ханта, сделал в ней несколько усовершенствований и создал стабильно работающую швейную машину челночного стежка.

      В 1850—1851 гг. усилиями американцев Алена Вильсона и особенно Исаака Зингера швейная машина была доведена практически до современного вида. Швейные машины могут быть с ручным, машинным или электрическим приводом.

      Привод — это устройство, с помощью которого швейная машина приводится в движение.

      Бытовые машины современного поколения по своим техническим возможностям являются универсальными, так как, кроме стачивания деталей, могут выполнять различные операции: сметывание, обметывание срезов и петель, пришивание пуговиц, вышивание и образование эластичной строчки для тканей сложных структур, трикотажа, стрейч. Для облегчения труда и повышения производительности применяются такие приспособления, как специальная лапка для настрочивания застежек-молний, лапка-рубильник, лапка с линейкой, лапка для петель и т. д.

      В последнее время появились швейные машины с компьютерами и специальными программами по вышиванию. Большое внимание уделяется дизайну (оформлению) швейных машин, цветовой гамме, применяются специальные материалы для изготовления корпусов и деталей, что обеспечивает более надежную и легкую эксплуатацию в процессе шитья.

      Швейная машина, как правило, состоит из двух основных частей — рукава и платформы.

      Рукавом называется верхняя часть машины, состоящая из вертикальной стойки, горизонтального корпуса и фронтовой передней части. Рукав своей изогнутой частью — стойкой опирается на плоскую металлическую деталь — платформу. Во фронтовой части рукава располагается механизм привода иглы и лапки, в горизонтальном корпусе — верхний вал машины, а в вертикальной стойке — механизм, передающий движение от верхнего вала к нижнему или, наоборот, от нижнего вала к верхнему. В большинстве машин челночного стежка верхний вал является главным, т. е. ведущим. Он получает вращение от привода через закрепленный на конце вала маховик и передает движение всем механизмам швейной машины. Платформа представляет собой нижнее основание машины.

      В платформе располагаются механизмы челнока, привод механизма перемещения материала и нижний вал машины. Рукав машины в большинстве случаев обращен в левую сторону от стойки, а шкив (или маховик) выведен под правую сторону. Машину с таким расположением рукава называют праворукавной, так как направление рукава от стойки к фронтовой части совпадает с направлением согнутой в локте правой руки оператора.

      При работе на швейной машине необходимо соблюдать следующие правила:

      ^ Санитарно-гигиенические правила:

      свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны;

      сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонить корпус и голову вперед;

      стул должен стоять против иглы машины;

      расстояние между работающим и столом должно составлять 10—15 см;

      ноги должны опираться всей ступней на пол.

      ^ Правила безопасной работы:

      волосы спрятать под косынку;

      на швейную машину не класть посторонние предметы;

      перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл;

      не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины;

      следить за правильным положением рук, ног, корпуса;

      перед работой проверять исправность электрического шнура;

      при включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении ее браться только за корпус штепселя;

      осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.

      ^ Правила шитья на швейной машине:

      маховое колесо вращать только на себя;

      толщину нитей и иглы подбирать в соответствии с тканью;

      проверять степень натяжения верхней нити, величину стежка, вид машинной строчки;

      заправлять нити в точном соответствии с инструкцией к швейной машине (нити верхней и нижней заправки должны быть одного номера и желательно одного цвета);

      помнить, что при шитье деталь изделия должна находиться с левой стороны от работающего, а припуски на швы — с правой стороны;

      под лапку подкладывать ткань, делать прокол иглой, опускать лапку, выводить нити за лапку с концами длиной 8—10 см;

      включать швейную машину в электросеть;

      по окончании работы поднимать иглу и лапку, отодвигать ткань в сторону, подтягивать нити и обрезать их, используя нож, расположенный на рукаве швейной машины;

      не допускать работу швейной машины, когда ткань сошла с зубцов ее рейки;

      по окончании работы подложить кусочек ткани под лапку.

Методическая разработка урока позволяет удачно сочетать индивидуальную, групповую, фронтальную формы учебной работы. Реально за два урока по 45 минут  появляются конкретные результаты: учащиеся усваивают общее устройство швейной машины, быстро запоминают термины, осваивают первоначальные навыки работы на холостом и рабочем ходу швейной машины. Презентация в дальнейшем помогает самостоятельно усвоить урочный материал тем учащимся, кто отсутствовал на уроке, кто желает повторить теорию.

^ Цели урока:

  • Ознакомить учащихся с устройством бытовой машины, способствуя запоминанию терминов, деталей, правил безопасной работы.

  • Способствовать развитию первоначальных навыков работы на швейной машине в технологической системе.

  • Содействовать воспитанию бережливого отношения к оборудованию.

^ Тип урока: усвоение новых знаний, умений, навыков.

Вид урока: смешанный  (беседа, презентация, практическая работа)

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, практикум

Комплексно-методическое обеспечение: ИКТ-презентация, интерактивная доска, швейное оборудование.

^ ХОД УРОКА

I. Оргмомент

Тема урока. (Слайд 1)
План урока. (Слайд 2)

II. Формирование новых знаний, умений, навыков.

1. История создания швейной машины

Основным инструментом при работе с тканью является швейная машина, которая служит для соединения деталей при пошиве изделийШвейная машина появилась на свет значительно позже механизированных прядильных и ткацких станков, хотя попытки механизировать труд портных предпринимались, начиная с середины XIV века.Первый проект машины для пошива одежды предложил в конце XV в. Леонардо да Винчи.
(Слайд 3)
Честь изобретения швейной машины с челночным стежком принадлежит Америке. Впервые челнок в швейной машине применил Вальтер Хант, построивший в 1832-1834 годах машину с прямой иглой с ушком у острия и челноком, подобным ткацкому.
Э. Хоу получил патент на первую реальную швейную машину челночного стежка 
(ее принцип – закрепление стежков второй нитью, проходящей снизу, – до сих пор используется в швейных машинах). В 1851 году Зингер создал одну из первых бытовых швейных машин, у которой игла закреплялась в вертикальном положении. (Слайд 4)

2. Швейные машины в России. (Слайд 5)

Ввоз готовых швейных машин из-за рубежа требовал немалых затрат, что приводило к удорожанию машин. В 1900 году в подмосковном городе Подольске фирма “Зингер” основала завод, который осуществлял сборку швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы. В 1917 году была создана отечественная швейная промышленность. Подольский механический завод обеспечивал легкую промышленность бывшего СССР промышленными швейными машинами, а бытовая швейная машина "Чайка" и ПМЗ-2 исправно служит и сегодня.

3. Современные швейные машины. (Слайд 6)

Нынешние поколения бытовых швейных машин подразделяются на две большие группы: электромеханические и компьютеризированные. Есть ещё подгруппа – компьютеризированные швейно-вышивальные машины. Все они легкие и компактные, так как на смену чугуну пришли современные пластики или облегченные металлы. Имеют светлый корпус и обтекаемую форму. Но главное – это количество швов и операций. 
Швы сегодня чаще называют программами. Компьютеризированные швейно-вышивальные машины имеют более 500 швейных программ, их можно подключать к персональному компьютеру, позволяющему создавать узоры вышивки, манипулируя мышью. Шитье на них действительно превращается в удовольствие. И вещи получаются изумительные

4. Швейные машины в школьной мастерской.(Слайд 7)

5. Устройство бытовой швейной машины. (Слайд 8)

Швейные машины бывают промышленные и бытовые. Бытовые швейные машины разнообразны по своей конструкции, техническим возможностям и внешнему виду. Но их устройство, наладка и правила эксплуатации имеют много общего. Бытовые швейные машины предназначены для стачивания тканей, выполнения декоративных строчек, для вышивания и штопки. 
Эффект анимации на слайде позволяет одновременно видеть номер детали на рисунке швейной машины и читать название детали. Можно повторить анимацию. Можно остановиться подробно на одной из деталей. Можно параллельно найти деталь на реальной машине в мастерской. Можно на интерактивной доске работать в парах «вопрос–ответ».

^ III. Применение

(Слайд 9)

Задание 1. Подойди к швейной машине с ножным приводом, с электрическим приводом и найди на них детали, указанные на слайде № 8  , внимательно их рассмотри. Гиперссылка на слайде № 9 позволит легко перемещаться на слайд № 8 с названиями деталей машины и обратно для прочтения заданий.

Задание 2.  Напиши в рабочей тетради названия основных деталей машины.
Механизм иглы. Механизм челнока. Механизм нитепритягивателя. Механизм двигателя ткани. На слайде № 9 доступна простая схема основных деталей.

6. Виды приводов.    (Слайд 10)

Швейную машину можно привести в движение  с помощью различных приводов.

7. Правила техники безопасности. (Слайд 11)

Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
Волосы убирайте под косынку. Концы галстуков, шарфиков не должны свисать.
Сидеть за машиной прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперёд.
Стул должен стоять напротив иглы.
Не наклоняться близко к движущим частям машины.
Следить за правильным положением рук во избежание прокола пальцев иглой.
Перед стачиванием убедитесь в отсутствии булавок или иголок на линии шва изделия.
На машине не должны лежать посторонние предметы.

(Слайд 12)

Задание 3. Подойди к швейной машине и продемонстрируй отдельные правила.

Задание 4. Продемонстрировать правила безопасной работы друг другу в паре

8. Холостой и рабочий ход машины(Слайд 13)

Эффекты анимации и табличная форма изложения материала помогают учащимся быстро усвоить принципы холостого и рабочего хода машины. Таблицу оформить в тетрадь.

^ IV. Релаксация

V. Практическая работа «Упражнения на швейной  машине без ниток»

(Слайд 14)

  1. Сесть правильно за швейную машину.

  2. Отработать приемы холостого и рабочего хода.

  3. Отработать запуск и остановку машины, управление ножным приводом.

  4. Установить рабочий ход машины.

  5. Выполнить безниточные строчки на бумаге, отработав приемы  «опустить и поднять прижимную лапку, поворот на бумаге с иглой.

 

^ VI. Домашнее задание

Принести нитки, лоскут ткани.

Список литературы:

1. Технология: учебник для учащихся 5 класса / В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.
2. Технология: учебник для учащихся 10 класса / В.Д.Симоненко.– М.: Вентана-Граф, 2000.

^ НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО ТОКАРНЫХ СТАНКОВ

Токарный станок - это функционально законченный агрегат для обработки древесины или металла точением, состоящий из передней и задней бабок, привода и подручника, которые устанавливают на одной станине (рис. 4,5).

У большинства моделей токарных станков станина представляет собой литое чугунное основание, на котором монтируются все основные узлы. Слева на станине закреплена передняя бабка. По направляющим станины передвигаются и закрепляются в определенном положении держатель с подручником или суппорт (каретка) и задняя бабка.


Рис. 4. Токарный станок для обработки древесины:

1 - электродвигатель с защитным кожухом; 2 -передняя бабка; 3 - подручник с кареткой; 4 - задняя бабка; 5 - станина; 6 - кнопочный выключатель

Передняя бабка служит для установки и крепления заготовки и передачи ей вращательного движения. Она состоит из корпуса, отлитого из чугуна, внутри которого расположен шпиндель с опорными радиальными сферическими подшипниками.


Рис. 5. Токарный станок с механической подачей суппорта и приставным лобовым устройством ТС-40:

1 - тумба; 2 - станина; 3 - передняя бабка; 4 -шпиндель; 5 - резцедержатель; 6 - дополнительный продольный суппорт; 7 - поперечный суппорт; 8 -продольный суппорт; 9 - задняя бабка; 10,11 -маховички; 12 - ходовой вал; 13 – рейка
Шпиндель представляет собой стальной фасонный вал, имеющий на правом конце резьбу для крепления зажимных и других приспособлений: патрона, планшайбы и др. На левом юнце шпинделя насажен двухступенчатый приводной шкив. Через привод шпиндель получает вращение от электродвигателя, расположенного за передней бабкой. Привод состоит из шкивов клиноременной передачи, а в станке "Универсал" включает также шестерни подачи вращения от шпинделя на ходовой винт продольного перемещения суппорта. Набор шкивов служит для изменения частот вращения шпинделя и соответственно заготовки.

Задняя бабка служит опорой при обработке длинных заготовок, поддерживая их задним центром, она надежно фиксирует деталь. Кроме того, задняя бабка предназначена для закрепления сверл и зенковок, подаваемых по оси вращения заготовки. Центры осей передней и задней бабок должны всегда быть соосными, то есть находиться на одной горизонтальной линии. Задняя бабка, как правило, подвижная, что и позволяет фиксировать заготовки различной длины. Электродвигатель служит для сообщения заготовке вращательного движения. При самостоятельном изготовлении станка вместо стационарного Двигателя можно применить и другую электрическую машину, например, электродвигатель или электроточило.

Точение заготовки осуществляют режущими инструментами, опорой для которых служит подручник.

Органами управления (кнопками, рукоятками, маховиками) производятся пуск и остановка двигателя станка, смена направления движения шпинделя.

Инструменты можно классифицировать по самым разным основаниям, например, по видам труда: кузнечный, слесарный, металлорежущий, деревообрабатывающей и т.д. Особую группу составляют контрольно-измерительные инструменты: угольники, циркули, штангенциркули, микрометры и др.

Если мы будем рассматривать долю участия человека при использовании каждого инстpyмeнта, то среди них следует назвать ручные (ножи, ножницы, долото, молоток, клещи и т. д.), станочные (резцы, фразы, сверла и т. д.) и механизированные (ручные машины; например, дрель).

Естественно, что учащихся начальных классов используют в работе именно ручные инструменты. 1(Kак уже говорилось выше, любая учебная программ предусматривает, что именно учащиеся должны знать о каждом инструменте кроме правильного названия и назначения. Это его конструктивные особенности, доступные приемы наладки, правила безопасного использования. Очень желательны также сведения о происхождении инструмента и его разновидностях.


Введение в машиноведение. Принципы преобразования движения. Детали и узлы машин. Критерии работоспособности. Допускаемые расчетные напряжения. Проектный и проверочный расчеты. Соединение деталей. Неразъемные (сварные, заклепочные, шпоночные, зубчатые – шлицевые). Механические передачи. Ременные, зубчатые, червячные, фрикционные, цепные. Редукторы, мультипликаторы.
Теоретические основы действия энергетических машин, термодинамические параметры. Уравнение состояния. Теплоемкость, внутренняя энергия, механическая работа. Энтальпия, энтропия. Термодинамические диаграммы. Термодинамические процессы идеального газа. Основные свойства воды и водного пара. Термодинамические диаграммы воды и водного пара. Первый закон термодинамики. Цикл Карно. Второй закон термодинамики. Способы распространения тепла и виды теплообмена. Теплообменные аппараты. Источники энергии и топливные ресурсы. Двигатели внутреннего сгорания и их основные характеристики; индикаторная, эффективная и литровая мощность; идеальные циклы; термический КПД цикла. Паротурбинные установки, принципиальная схема, характеристика, принцип работы, идеальные циклы, термические КПД. Реактивные двигатели, их устройство, принцип действия. Холодильные машины, схемы, принцип действия и идеальный цикл. Гидравлические машины; насосы и их основные параметры, гидродвигатели. Гидроприводы. Возобновляемые и невозобновляемые энергоресурсы. Тепловые, атомные, гидравлические электростанции. Экологические вопросы энергетики.

^ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Выпускник, получивший квалификацию учителя технологии и предпринимательства, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; социализации, формированию общей культуре личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами. Из заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и пожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.
^ 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Программа курса “Машиноведение» составлена исходя из объема 300 учебных часов отводимых на изучение курса. Программа призвана познакомить студентов 3 и 4 курсов с конструкцией и принципом работы механических передач, двигателями внутреннего сгорания, реактивными двигателями, холодильными и гидравлическими машинами, тепловыми, атомными и гидравлическими электростанциями и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности в общеобразовательной школе.

Целью курса является изучение расчета и конструирования деталей и узлов общего назначения с учетом режима работы и требуемого ресурса машины изучение теоретических основ действия энергетических машин. При этом рассматриваются вопросы выбора материала, способы термической обработки, получения рациональной формы деталей, их технологичности и необходимой точности изготовления, различные вопросы термодинамики и теплообмена, реактивные двигатели и двигатели внутреннего сгорания, холодильные и гидравлические машины, возобновляемые и невозобновляемые энергоресурсы.

Задачи курса: 

- глубокое понимание физической сущности изучаемых явлений;

- четкое представление о машинах, механизмах и деталях машин, знание их возможностей и применения;

- умение логически мыслить, обосновывать свои действия, принимать решения;

- приобретение практических навыков в решении конкретных задач по расчету и конструированию, использованию стандартов и справочной литературы;

- формирование технологической культуры, культуры труда, воспитание трудолюбия.

^
  1   2   3   4

Похожие рефераты:

Карагандинский государственный медицинский университет
Основной задачей обучения в интернатуре является подготовка специалистов для самостоятельной работы в органах и организациях здравоохранения....
Карагандинский государственный медицинский университе
Основной задачей обучения в интернатуре является подготовка специалистов для самостоятельной работы в органах и организациях здравоохранения....
Основные вопросы темы
Обучение основным приемам проведения эксперимента, работы с животными, проведения функциональных исследований
Основные вопросы темы
Обучение основным приемам проведения эксперимента, работы с животными, проведения функциональных исследований
В технологии заготовки растительных кормов важной опера­цией является...
Целью работы является изучение устройства и рабочего процесса граблей-ворошилки роторных гвр-630 и освоение методики настройки граблей...
«Технологии хозяйственных комплексов»
Основные параметры и характеристики технологического процесса, их использование при технико-экономическом анализе технологического...
Рабочая программа по дисциплине Теоретические основы машиноведения...
Рабочая программа составлена на основании Государственного стандарта, типового учебного плана по дисциплине «Теоретические основы...
Практическая работа задание № Блиц игра «Определение правильной последовательности...
Обучение основным приемам проведения эксперимента, работы с животными, проведения функциональных исследований
Тема: «Обучение приемам релаксации и снятия напряжения»
Цель занятия: обучение методам нервно-мышечной релаксации, приемам расслабления; формирование у учащихся умения управлять своим психофизическим...
Кафедра патофизиологии практические занятия для специальности «общественное...
Обучение основным приемам проведения эксперимента, работы с животными, проведения функциональных исследований

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза