 Рефераты ДатаБаза |
Скачать 77.27 Kb.
|
| Опыт работы специалистов СППС по профилактике семейного неблагополучия Маркович Инна Викторовна, педагог-психолог Государственное учреждение образования «Боровская средняя школа Лепельского района» «Привязанность к семье и дому создается не нарочно, не лекциями и наставлениями, а прежде всего той атмосферой, которая царит в семье». Д.С.Лихачев «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». В.А.Сухомлинский Проблема нравственного воспитания сегодня очень актуальна. Груз сложностей, доставшихся на долю нашему времени, очень тяжел. Ребенок и общество, семья и общество, ребенок и семья. Эти понятия можно расположить в такой последовательности: семья – ребенок – общество. Ребенок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и порядочными будут дети, зависит нравственное здоровье общества. Семья является главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье ребенок находится значительную часть своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. Школа должна обеспечить помощь родителям в формировании нравственных ценностей семьи в соответствии с требованиями нашего государства. Цель – показать, что семейные традиции, моральные принципы, педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений. Задачи - выявление уровня нравственного воспитания детей в семье - определение семейных условий, микроклимата и способов, необходимых для формирования нравственно развитой личности. Моральное сознание человека, или нравственный мир личности, включает в себя три уровня:
Мотивационно-побудительный уровень – содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание только тогда носит правильный характер, когда в составе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребенок проявляет активность в своем нравственном развитии, то есть, когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред. Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций. Чувства – движущая сила стремления к цели. Чувства – источник вдохновения, радости, задора в интересной работе. Чувства – источник силы. Любовь к человеку, например, может вести к самоотверженному труду, к мужеству, героизму, бесстрашию. Эмоции необходимо облагораживать, окультуривать – воспитывать. Нравственные чувства – отзывчивость, сочувствие, сострадание – непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты. Рациональный, или умственный уровень содержит моральные знания – понятия о смысле жизни и счастье, добре и зле, чести, достоинстве, долге. К моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки. Для возникновения нравственной потребности ребенка необходима моральная среда. Такой средой должен быть добрый мир семейного окружения. Ребенок, еще не умея говорить, не осознавая речь и поступки взрослых, уже понимает, «улавливает» моральный климат семейного окружения и по-своему реагирует на него. Доброжелательность в отношении друг к другу, спокойная ласковая речь, спокойный тон в общении – хороший и обязательный фон для формирования в ребенке нравственных потребностей, и, наоборот, крик, грубые интонации – такая семейная атмосфера приведет к противоположным результатам. Нравственные потребности начинаются:
Действенность добра успешно формируется у детей всем примером жизни взрослого семейного окружения и поэтому важно, чтобы у последнего не расходилось слово с делом. Таковы элементы нравственных потребностей. Знание их поможет родителям воспитать детей добрыми счастливыми людьми, приносящими благо обществу. Как и всякая другая деятельность, формирование нравственных основ семьи начинается с диагностики семейного микроклимата, семейных ценностей. Для этого используются следующие методики:
Вот пример анализа результатов анкетирования по темам: «Мои отношения с родителями», «Что ты думаешь о своих родителях» Анкета «Мои отношения с родителями»
Хорошие – 69% Удовлетворительные – 27% Плохие – 4%
Да - 82% Нет – 18%
Современными, культурными – 90% Отставшими от времени – 10%
Да – 70% Нет – 30% Незаконченные предложения «Что ты думаешь о своих родителях» Мои родители – это…
Радость в моей семье – это…
Тест показал, что семья, родители играют огромную роль в жизни каждого ребенка и в своих будущих семьях дети не хотят видеть негативных моментов, а наиболее значимыми факторами в семейном воспитании являются принятие и признание ребенка, родительская любовь и доступность, родительская ответственность, авторитет. По результатам диагностики планируются формы психолого-педагогического просвещения родителей, которые реализуются через классные родительские собрания, индивидуальные консультации, совместные воспитательные мероприятия детей и родителей (например, спортландии, где очень ярко проявляется фактор взаимопомощи, туристические походы, в которых дети на примере родителей учатся преодолевать трудности). Предлагается провести следующие мероприятия:
Как видим, в формировании нравственности важно осуществлять социальное партнёрство с представителями заинтересованных организаций. Помочь семье сформулировать свои нормы нравственности может совместная творческая игра «Десять заповедей моей семьи» или «Вместе строим дом». Родительские требования к себе и ребенку, уважение к членам своей семьи, родительский контроль за каждым своим шагом – вот самый главный метод воспитания. Здоровые семейные отношения являются важным условием для детского счастья. Дети ждут от пап и мам защищенности, любви и ласки, примера и опыта, глубокого взаимопонимания. Список литературы:
|
| Опыт работы специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия,... Опыт работы специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения, насилия в отношении... | Пояснительная записка Во все времена существуют семьи, находящиеся... Тема: «Опыт работы специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения, насилия... |
| Е. С. Воронко Педагог-психолог гуо «Средняя школа №2 г п. Кореличи» ... | Опыт работы специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия,... В результате и число таких случаев растет ребенок подвергается систематическим унижениям, его насущными потребностями в пище, жилье,... |
| Из опыта работы специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия,... Декретом Президента рб №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», а также другими нормативными... | Опыт работы специалистов социально-педагогической службы по профилактике... |
| Г. Г. Лисовская Педагог социальный гуо «Средняя школа г п. Мир» Опыт работы сппс гуо «Средняя школа г п. Мир» по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения,... | Программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся... Опыт работы специалистов социально-педагогической и психологической службы гуо «Малоритская районная гимназия» по профилактике семейного... |
| План работы Государственного учреждения образования «Рогачевский... Работа специалистов Социально-педагогического центра в 2012/2013 учебном году была направлена на защиту законных прав и интересов... | Деятельность специалистов сппс по профилактике семейного неблагополучия,... «Поручиться за то, что семья может воспитывать как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем.... |
Рефераты ДатаБаза |