Урок по русскому языку в 4-ом классе Учитель начальных классов высшей категории сш№1 г. Ошмяны Ясевич Мария Данииловна


Скачать 170.05 Kb.
НазваниеУрок по русскому языку в 4-ом классе Учитель начальных классов высшей категории сш№1 г. Ошмяны Ясевич Мария Данииловна
Дата публикации27.10.2013
Размер170.05 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > География > Урок


Урок по русскому языку в 4-ом классе Учитель начальных классов высшей категории СШ№1 г.Ошмяны

Ясевич Мария Данииловна
Тема: Три склонения имён существительных

Цель урока: познакомить учащихся с алгоритмом определения склонения имён существительных в предложении

Задачи урока: обучающая - научить детей ставить имена существительные в начальную форму – форму именительного падежа единственного числа, совершенствовать умение распознавать тип склонения по окончанию и роду;

развивающая - развивать умение наблюдать, делать умозаключения;

воспитывающаяформировать умение видеть и беречь красоту природы, развивать интерес к родному краю, его истории

Оборудование: мультипрезентация к уроку, магнитофон, сигнальные карточки, таблицы

^ Тип урока: урок формирования и совершенствования умений и навыков

Вид урока: комбинированный с использованием приёмов технологии развития критического мышления
^ Ход урока:

1.Эмоциональный настрой (Слайд)

Учитель:

- Взялись за руки, улыбнулись друг другу.

- Поприветствовали гостей.
Ученики:

Желаем, чтобы солнышко светило,

Чтоб счастье неизменно рядом было,

Чтоб сердце ликовало и смеялось,

И все мечты исполнить удавалось!
Учитель:

- Садитесь. /Дети садятся по группам/
^ 2.Мобилизующий этап (Слайд)

- Что нужно каждому из нас, чтобы добиться успеха?


















- Знания.

- Внимание.

- Сотрудничество.

- Терпение.

- Творчество.
^ 3.Стадия вызова

*Знакомство с планом урока

- Сейчас вам понадобятся ваши знания и умение объективно оценить свою работу. Воспользуемся «листком самооценки».

- На сегодня наш план таков: (Слайд)

  • повторим склонение имён существительных (проведём игру «Во всех падежах»);

  • поработаем с орфограммами (орфографическая разминка);

  • проверим домашнее задание (предстоит работа в группах, используем стратегию «Зигзаг», составим кластер);

  • познакомимся с новым материалом (игра «Верите ли вы», применим приём «Инсерт»);

  • закрепим новый материал;

  • подведём итог.

(Слайд)

Листок самооценки___________________

Балл

  1. Повторение. Определить падеж




  1. Орфографическая разминка. Вставить пропущенные буквы




  1. Проверка домашнего задания. Правило




  1. Работа с новым материалом. Упражнение. Письмо по памяти




  1. Аккуратность работы




2 балла – справился хорошо

1 балл – частично справился

0 баллов – не справился

Итого:


*Актуализация знаний

- Вспомните, что такое склонение?

- Склонение – это изменение имён существительных по падежам в единственном и множественном числе. (Слайд)
^ Игра «Во всех падежах» (Слайд)

- Теперь будьте внимательны.

- Послушайте стихотворение Ю.Карасёва «Приключения зелёного листа» и с помощью вееров покажите, в каких падежах стоит словосочетание зелёный лист:

Как-то раз с большого клёна

Оторвался лист зелёный

И пустился вместе с ветром

Путешествовать по свету.

Закружилась голова

^ У зелёного листа.

Ветер нёс и нёс,

Бросил только на мосту.

В тот же миг весёлый пёс

Шмыг – к зелёному листу,

Лапой – хвать зелёный лист,

Дескать, поиграем.
- Не хочу,- парашютист

Головой качает…

Ветер вмиг с листом зелёным

Над землёй взметнулся снова,

Но шалун листок упал…

Я пишу в саду под клёном

Стих о том листе зелёном.
Листок самооценки

- Оцените свою работу.
- Так сколько падежей в русском языке?

- В русском языке шесть падежей.
^ Осуществление воспитательного момента

- А вы любите путешествовать?

- Поразмышляйте, что человеку дают путешествия?

- В каких городах Беларуси вы побывали?

- Какие интересные места посетили?
- Как зовут человека, который любит путешествовать?

- Путешественник. (Слайд)

- Что общего в этих словах?

- Корень. Они – однокоренные, родственные.

- А если обратиться к истории происхождения этого слова, то от каких слов оно образовалось?

- От слов «путь» и «шест». Шествовать, ходить с посохом, шестом.

- Это словарные слова. Запишем их.

*Чистописание (Слайд)

- Вначале пропишем соединения, которые встречаются в этих словах

те ше вен ник ств стве стви ство

путешествие путешественник путешествовать

- Составьте со словами предложения.

- Одно из предложений запишем под диктовку.

- Проверим.

М.я с.м.я с.в.рш.ла увл.кательн пут.шествие п. р.дной ..л.руси. (Слайд)

Моя семья совершила увлекательное путешествие по родной Беларуси. (Слайд)

- Обозначьте части речи.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.
*Введение в тему урока

- А мы сегодня продолжим наше путешествие по теме «Склонение имён существительных».

- Что нового мы узнали на прошлом уроке?

- Мы узнали о трёх склонениях имён существительных. (Слайд)
*Орфографическая разминка (Слайд)

- Наберитесь терпения и послушайте ещё одно стихотворение:

Я прилагаю всё старанье:

Хоч. п.нять пр.воп.санье.

Н

л.тят на ветк^ И

с.дят на веткЕ
о вызывает, тем не менее,

Пр.воп.санье уд.вление.

Л.тят на веткИ в.р.б.и,

Чтоб обсудить д.ла св.и.

С.дят на веткЕ в.р.б.и…

С.дят на Е, л.тят на И. В.Волина

Определение практической значимости знаний

- Подумайте, так для чего нужно уметь определять склонение имён существительных?

- Для того, чтобы правильно писать окончания имён существительных.
- Вставим пропущенные орфограммы. (Слайд)

- А Настя М., Вадим С., Мария М., Наум М., Моника Е., Люба С. выполнят аналогичное задание на карточках.

(Учитель выставляет отметки за выполненную работу)
^ Листок самооценки

- Оцените свою работу.
Карточки:
М.льчишка в сером армячишке,

По дв.рам шныряет,

Крохи подбирает,

По п.лям н.ч.ет,

Коноплю в.рует.

В серой шу.ке п.левой

И в м.розы он г.рой. В.р.бей.

Пусть я птич.ка-невелич.ка,

У меня, друз.я, привычка –

Как начнутся х.л.да,

Прямо с севера сюда.

Спинкою з.л.новата,

Ж.вотиком ж.лтовата,

Чёрненькая шапоч.ка

И п.лоска шарфика. С.ничка.

В .ктябре, в н.ябре

Ч.стый дождик на дв.ре.

На лугах мертва тр.ва,

Зам.лч.л кузнечик.

Заг.товлены др.ва

На з.му для печек.

Серый день к.роче ночи,

Х.л.дна в р.ке в.да.

Ч.стый дождик землю мочит,

Свищет вет.р в пр.в.дах.

Оп.дают листья в лужи,

Хле. убрали в закрома.

До прихода зимней стуж.

Ут.пляются д.ма.

В .ктябре, в н.ябре

Ч.стый дождик на дв.ре.

На лугах мертва тр.ва,

Зам.лч.л кузнечик.

Заг.товлены др.ва

На з.му для печек.

*Проверка домашнего задания

Работа в группах

- Для проверки домашнего задания я призываю вас к сотрудничеству. Поработаем в группах.

/ Из списка слов вычеркнуть лишнее, оставив только те существительные, которые заданы/

1 группа: Найти существительные мужского рода с окончаниями -а,-я.

2 группа: Найти существительные женского рода с окончаниями -а,-я.

3 группа: Найти существительные мужского рода с нулевым окончанием.

4 группа: Найти существительные среднего рода с окончаниями -о,-е.

5 группа: Найти существительные женского рода с нулевым окончанием.
дядя дедушка

страна земля

берег дождь

море озеро

дочь осень


^ По сигналу учителя группы обмениваются листами с заданием для проверки и выставляют на доске смайлик:
всё правильно не правильно есть ошибки




*Стратегия «Зигзаг»

Индивидуально-групповая работа

-А сейчас мы вспомним правило.
^ Деятельность в рабочих группах:
Ученики под №1 в каждой группе отвечают на вопрос:

- Какие имена существительные относятся к 1-ому склонению?

Ученики под №2 в каждой группе отвечают на вопрос:

- Какие имена существительные относятся ко 2-ому склонению?

^ Ученики под №3 в каждой группе отвечают на вопрос:

- Какие имена существительные относятся к 3-ему склонению?

Ученики под №4 в каждой группе отвечают на вопрос:

- Какое склонение у имён существительных м. и ж. рода ед. числа с окончаниями -а,-я?

^ Ученики под №5 в каждой группе отвечают на вопрос:

- Какое склонение у имён существительных ср. р. и м. рода ед. числа с нулевым окончанием?
Деятельность в экспертных (временных) группах:


  • по сигналу учителя дети переходят во временные группы;

  • ученики под №1 (№2, №3, №4, №5) собираются вместе;

  • проверяют друг друга, дополняют, один человек делает презентацию;

  • потом все расходятся в свои группы и рассказывают правило уже в своих группах;

  • вначале (по сигналу) выступают в группах ученики под №1,

затем - под №2, №3, №4, №5;

  • составляют полный кластер;

  • вывешивают на доску.



Листок самооценки

- Оцените свою работу.







































(Слайд)











































(Слайд)


*Переход к новой теме через приём «Верите ли вы»

- Нам предстоит знакомство с новым правилом.
Игра «Верите ли вы»

Правила игры:

  • В каждой группе есть таблица. Цифрами указан № вопроса

  • Слушаем вопрос, который начинается словами «Верите ли вы…»

  • Обсуждаем ответ в группах

  • Если верите, то ставите под № вопроса «+»

  • Если нет, то ставите под № вопроса «-«




1

2

3

4

5
































Вопросы:

1. Верите ли вы, что склонение – это изменение существительного по падежам?

2. Верите ли вы, что если мы узнаем род, то узнаем склонение?

3. Верите ли вы, что если мы узнаем род и определим окончание, то мы узнаем склонение?

4. Верите ли вы, что у существительных множественного числа в родительном падеже определить склонение невозможно?

5. Верите ли вы, что если мы поставим имя существительное в

именительном падеже единственного числа, то узнаем склонение?


Примерные ответы:

1

2

3

4

5

+

-

+

-

-

















^ 4. Стадия осмысления

*Проверка утверждения

- Откройте учебник на стр.97.

- Возьмите простой карандаш.

- Прочитайте текст правила, делая пометки карандашом.

- Воспользуемся приёмом «Инсерт»
^ Приём «Инсерт»


V уже знал

+ новое, что узнал сейчас

? не понял

- думал иначе



Возврат к вопросам

- А теперь вернёмся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. Вы обсуждаете ответ в группах и ставите нужный знак. У вас получится уже третья строка.

Примерные ответы

1

2

3

4

5

+

-

+

-

-

+

-

+

+

+



(Слайд)

1

2

3

4

5
















+

-

+

+

+


Определение обучающей цели урока

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось?

- С чем же вы сегодня познакомились таким необычным способом?

- С алгоритмом определения склонения имён существительных в предложении.

- Так как всё-таки можно узнать склонение существительных в предложении?

- Чтобы определить склонение имени существительного в предложении, нужно поставить его в начальной форме – в именительном падеже единственного числа. По роду и окончанию существительного определить склонение. (Слайд)

*Физкультминутка (зарядка «По порядку стройся в ряд…» под музыку) (Слайд)


*Закрепление изученного

- Сейчас мы будем учиться определять склонение существительных в различных падежах.
^ Работа с учебником

- Выполним упражнение 158 на стр.99

- Прочитайте заглавие.

- «Времена года».

- Определите тему текста по заглавию.

- В тексте рассказывается о порах года.

- Каков жанр произведения: проза или поэзия?

- Поэзия.

- Прочитаем.

Реализация воспитывающей цели урока

- Чем радует нас весна? (Слайд)

- Первыми цветами и пением птиц.

- Чем богато лето? (Слайд)

- Горячим солнышком, зеленью лесов.

- Что дарит нам щедрая осень? (Слайд)

- Богатый урожай на полях и в садах.

- Как спасает луга и поля от лютых морозов зима? (Слайд)

- Засыпает снегами луга и поля.

- Кого имела в виду автор стихотворения А. Кузнецова, написав: «Придумала мать дочерям имена…»?

- А. Кузнецова говорила о природе. (Слайд)

- Какие чувства вызывает у вас природа родного края?

- Восхищение, радость, изумление, умиротворённость…
*Отработка умений и навыков по определению склонения имени существительного в предложении

- Найдите имена существительные в предложениях, поставьте их в начальную форму и определите склонение.
^ Коллективная работа

- Устно: мать, дочерям, имена, лето, осень, зима, весна, леса, птиц, голоса. (Слайд)

Самостоятельная работа

- Остальные слова запишем в тетрадь: солнцем, ягоды, рот, плоды, урожаи, поля, сады, снегами, земля)

- Проверим выполненную работу. (Слайд)
*Домашнее задание

- Дома вы выполните аналогичное задание, где в выделенных словах определите склонение по тому алгоритму, с которым сегодня познакомились. (Слайд)

- Запишите в дневники: стр. 100, упр. 161

- А также, каждая группа для работы на следующем уроке повторит правило, запишите:

1 группа: правило на стр. 97

2 группа: правило на стр. 96

3 группа: правило на стр. 95

4 группа: правило на стр. 82

5 группа: правило на стр. 58

*Письмо по памяти

- Прочитайте пословицы. (2 Слайда)

^ На ч.жой з.мле и в.сна не кр.сна. Глупой птице свой дом не мил.

- Объясните смысл.

- Вставьте пропущенные буквы.

- Запомните и запишите по памяти.

- Проверьте.

- Назовите существительные 1-ого склонения.

- Земля, весна, птица.

- Назовите существительные 2-ого склонения.

- Дом.

- Существительных 3-его склонения нет.
Листок самооценки

- Оцените свою работу.
^ 5.Стадия размышления

*Рефлексия

- Чему научились на уроке?

- Умению определять склонение имён существительных в предложении.

- Над чем ещё надо поработать?

- Надо ещё поработать над этим навыком.

- Пожалуйста, продолжите фразу:

  • Я могу похвалить себя за…

  • Я не очень доволен своей работой, потому что…

  • Я хочу сказать «спасибо» своему товарищу за…

- Какие чувства в вас пробудили картины природы родного края?

/Дополнительный материал/

Ученица:

Берегите землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите! (М. Дудин)

*Алгоритм оценки знаний

  • Подведение итогов самооценки

- Подведите итог вашей работы в «листках самооценки».

- Какую отметку в баллах выставляет себе (Ф.И. ученика)?

  • Оценка знаний ученика учителем

- (Ф.И. ученика) был внимателен на уроке, активно включался в работу в группах, упражнение выполнил без ошибок.

  • Дополнения учеников

- Оказывал помощь другим ученикам, отвечал на вопросы.

  • Выставление отметки

- Выставляем отметку …
*Эмоциональная разрядка

-Спасибо за плодотворную работу на уроке.

-Пожелание гостям:
Желаем счастья и добра,

Чтоб ваша жизнь была светла,

Чтоб только радость без тревог

Переступала ваш порог.





Похожие рефераты:

Анализ урока по русскому языку в интегрированном 2 «Б» классе сш№3...
К-во уч-ся: 22 учащихся(19 уч-ся по программе общеобразовательной школы и 3 уч-ся по программе с трудностями в обучении)
Внеклассное мероприятие «Друзья Мойдодыра» Подготовила: Лучшева А....
Должность: учитель начальных классов, 1 категории Образовательное учреждение: кгу «осш №4 им. Н. К. Крупской г. Балхаш»
Урок математики
Провела: учитель начальных классов II квалификационной категории, Л. С. Потемкина
Урок обобщений и систематизации знаний в 8 классе
Комогорцева Светлана Георгиевна- учитель географии высшей категории, средняя школа №9 г. Петропавловск
Урок по предмету “Всемирная история” в 9 классе
...
План урока по русскому языку
Учитель: Матвеева Анна Александровна, учитель русского языка и литературы, 1-ой категории
Урок русского языка во 2 классе. Учитель начальных классов гимназии...
Результатом развития функциональной грамотности является овладение учащимися ключевыми компетенциями
Курсы по базовому повышению квалификац ии учителей начальных классов...
Учитель начальных классов, учитель белорусского языка и литературы в базовой школе
Литературное чтение, 3 класс Учитель начальных классов высшей категор...
Цель урока: создание условий для полноценного восприятия художественного текста, формирования читательской компетенции младшего школьника,...
Урок подготовила учитель начальных классов Авилкина Ирина Витальевна мбоу «Европейский лицей»
Урок подготовила учитель начальных классов Авилкина Ирина Витальевна (мбоу «Европейский лицей» п. Пригородный, Оренбургского района,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза