Проект «Ни капли зря!» направление


Скачать 420.83 Kb.
НазваниеПроект «Ни капли зря!» направление
страница1/3
Дата публикации10.03.2013
Размер420.83 Kb.
ТипРеферат
referatdb.ru > География > Реферат
  1   2   3




Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №72

с углубленным изучением отдельных предметов

ПРОЕКТ

«Ни капли зря!»

направление:

«Внеклассное/внешкольное мероприятие»




Подготовила:

Юдина Елена Павловна

учитель начальных классов

Ульяновск, 2013

Содержание

Введение _________________________________________________________ 3

Глава 1 Актуальность и социально – экономическая значимость проекта ___ 4

Глава 2 Цели и задачи проекта _______________________________________ 5

Глава 3 Программа действий учителя – наставника _____________________ 6-7

Глава 4 Этапы реализации проекта

4.1. Выбор темы для исследовательской работы _________________________ 7-9

4.2. Организация НИЦ (научно – исследовательского центра класса)________ 10

4.3. Программа действий учащихся

по осуществлению проекта «Ни капли зря!» ____________________________ 11

4.4.Выдвигаем гипотезы _____________________________________________ 12

4.5.Сбор материала, используя различные источники информации _________ 12-21

4.6. Результаты исследования ________________________________________ 21-23

4.7.Практическое применение полученных знаний и умений ______________ 23-34

4.8. Перспективный план действий ____________________________________ 35

Глава 5 Организации, с которыми мы сотрудничали

во время работы над проектом ________________________________________ 35-40

Заключение _______________________________________________________ 41

Библиография _____________________________________________________ 42-43

Приложения

Введение

Экологическое равновесие в природе постоянно нарушается из-за интенсивной хозяйственной деятельности человека и его частых отклонений от норм экологической культуры. Это не радует и подталкивает нас уделять особое внимание экологическому образованию и воспитанию детей. Актуально данное действо в период младшего школьного возраста, время наиболее благоприятного эмоционального взаимодействия ребенка с природой. Вклад в экологическое воспитание будет ощутим, если будет непрерывность и систематичность.

Изучив работы специалистов по данному вопросу, обращая внимание на возрастные особенности детей младшего школьного возраста, используя различные формы организации экологической деятельности учащихся во внеурочное время, представляю проект «Ни капли зря!». Данный проект в системе организации экологического образования и воспитания детей младшего школьного возраста создаёт условия для применения ресурсосберегающих технологий. Проект «Ни капли зря!» является блоком №3 из раздела «Вода, как источник жизни на земле», осуществляется детьми в начале третьего класса. Основное правило для юных экологов: работать рука об руку с заинтересованным взрослым наставником, который поможет не «буксовать» в работе над проектом. В своей педагогической практике использую методику исследовательского обучения младших школьников Александра Ильича Савенкова.

^ Методы исследования в работе над проектом: наблюдения за расходованием воды в доме и ее очисткой, чтение книг, думать самостоятельно (анализировать и делать выводы), проводить опыты, узнавать у специалистов, познакомиться с кинофильмами по теме исследования, получить информацию из Интернета, общение с окружающим социумом.

Проект «Ни капли зря!» поможет творческому учителю начальных классов, заинтересованному воспитателю группы продленного дня, любящему Матушку – Природу воспитателю детского дошкольного учреждения, активному педагогу дополнительного образования, увлеченному специалисту детской библиотеки организовать образовательное и воспитательное пространство для воспитания у учащихся и окружающего социума экологической культуры потребления воды.

Проект прошел апробацию в 2010/2011 уч. году. ^ Место проведения: город Ульяновск, МАОУ СОШ №72 с углубленным изучением отдельный предметов. Участники проекта: ученики 3 е класса.

Глава 1 Актуальность и социально – экономическая значимость проекта

Тревогу вызывает проблема рационального и бережного отношения к водным ресурсам. Современный человек не умеет бережно обращаться с водой: собирать, транспортировать и хранить ее, как это делали его далекие предки. Наверное, всех вводит в заблуждение большой объем воды на Земле. Но многие не задумываются, что пресной воды всего 2.5 % от общего ее количества, причем большая ее часть заморожена в форме ледников, айсбергов и снегов. Вопросы по данной проблеме поднимаются на самых разных уровнях: послание к человечеству экспертов ООН (доклад «Оценка экосистем на пороге тысячелетия» 2010г.), отчеты экологических экспедиций, экологические государственные документы («Экологическая Доктрина Российской Федерации, от 31 августа 2002 г.»), выступления Президента РФ Медведева («Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 года» - утверждена Указом Президента РФ от 12.05.2009 №537, Послание Президента Федеральному Собранию от 30 ноября 2010 г.).

Человеку каждый день необходима вода: использование для пищевых и питьевых нужд; для поддержания в надлежащем порядке и чистоте своего тела, одежды, жилища, места обитания. Вода в наши дома поступает после специальной обработки из природных источников. Мы живём в городе Ульяновске. Наш город разделен на правобережье и левобережье. Жители используют следующие водные ресурсы: поверхностные воды (вода из реки Волги – для правобережья), подземные воды (Артезианская скважина – для левобережья). Водопотребление, исходя из наблюдений и печати, является «случайным и в настоящее время неуправляемым процессом».

Чтобы вода попала к нам в дом, люди, работающие на Водоканале, добывают ее для нас. Этот процесс очень сложный и важный для жителей нашего города. Учитывая данные Комсомольской правды от 08.07.10, записанные со слов доктора биологических наук, академика РАЕН Михаила Шустова: сложность – потому что пришел «полный износ системы водоснабжения», важность – потому что без воды человек не сможет прожить.

По области происходит ухудшение геолого-экологической обстановки и в связи с этим ухудшается качественный состав поверхностных и подземных вод. В области эксплуатируются в основном первые от поверхности водоносные комплексы, слабо защищенные или незащищенные от загрязнения. Чем выше уровень загрязнения водных источников, тем тщательнее их нужно очищать. Но мы имеем неблагоприятную картину в системе водоснабжения, о чем говорилось выше. Значит, проблема экономного и бережного расходования воды существует и ее нужно решать.

d:\documents and settings\моу сош\фото проект вода 2\s6003144.jpg

Мы, учащиеся 3«Е» класса МОУ СОШ №72, занимаемся решением экологических проблем на уроках и во внеурочное время. Работа по воспитанию экологической культуры включает два основных этапа:

- ищем информацию по данной проблеме из разных источников;

- закрепляем правила в конкретной практической деятельности.
Глава 2 Цели и задачи проекта

Цель проекта: внести вклад в воспитание у детей младшего школьного возраста экологической культуры потребления воды.

Задачи проекта:

*показать учащимся, что водные ресурсы нашей родины и Земли нуждаются в бережном их использовании;

*создавать для учащихся благоприятные условия для самостоятельного добывания знаний из разных источников информации;

*создавать условия для воспитания у учащихся культуры экономного расходования воды;

*расширять развивающее пространство за счет использования различных форм деятельности учащихся;

*создавать благоприятные условия для развития у учащихся коммуникативных качеств.

^ Глава 3 Программа действий учителя – наставника



Название мероприятия

Дата проведения

Ожидаемый результат

Роль советника (учителя – наставника)

1

Входная диагностика

10.09.10 – 15.09.10

Определение уровня экологических знаний, выбор темы исследования

- провести;

- определить уровень экологических знаний;

- оказать помощь в выборе темы;

- прогнозировать успех

2

Организация НИЦ (научно – исследовательского центра класса)

15.09.10

Распределение обязанностей для осуществления проекта

- направить;

- разъяснить;

- мобилизовать


3

Консультация психолога

22.09.10

Инструкция «Беру интервью!»

- организовать

4

Работа со специалистом из библиотеки

20.09.10-15.10.10

Правила работы с книгой

- организовать

- направить

5

Работа служб НИЦ по плану

16.09.10 – 18.10.10

Осуществление проекта

- оказать помощь;

- организовать;

- корректировать;

- проводить рефлексию после каждого этапа работы над проектом

6

Работа с родителями

16.09.10 – 24.12.10

Участие в осуществлении проекта

- оказать помощь;

- организовать

7

Работа научно – практической конференции

18.10.10

Подведение итогов работы над проектом

- организовать;

- выявить значимое;

- обозначить перспективу

8

Работа общественно – активной школы

19.10.10 – 24.12.10

Несем свои знания окружающим нас людям

- организовать;

- оказать помощь;

- научить выходить со своими знаниями за пределы школы

9

Диагностика

17.12.10

Оценка эффективности полученных результатов

- провести;

- определить степень полученного результата;

- оказать помощь в определении перспективы

^ Глава 4 Этапы реализации проекта

4.1. Выбор темы для исследовательской работы

Проект «Ни капли зря!» является блоком №3 из раздела «Вода, как источник жизни на земле», осуществляется детьми в начале третьего класса.

Мне известно, что очень быстро ухудшается геолого-экологическая обстановка водных ресурсов не только на территории нашего края, но и повсеместно. Поэтому я постаралась заинтересовать ребят исследовательской работой в данном направлении.

*Методика: опрос (Входная диагностика)

Задание: внимательно прочитай вопрос, ответь на него и определи степень интереса по данному вопросу.



Вопрос

Ответ

Мне интересно больше узнать (+)

1

Как использует человек воду?







2

Сколько литров воды в день потребуется тебе?







3

Откуда в наш дом поступает вода?







4

Нужно ли экономить воду?







5

Можно ли пить воду из водопроводного крана? Почему?







6

Сообщи свою программу чистки зубов.

А) выключить кран

Б) включить кран

В) ополоснуть щетку

Г) прополоскать рот, набирая воду из- под крана

Д) выдавить пасту на щетку

Е) почистить зубы зубной пастой

Ж) прополоскать рот, водой из стаканчика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.




7

Можешь ли ты оставить воду открытой, отвлечься и только потом ее выключить?







c:\documents and settings\1\рабочий стол\imgp2045.jpg

Аналитическая справка

В опросе участвовало 20 учащихся 3 е класса

Мы выяснили, что человеку каждый день необходима вода: для питья, для варки, для умывания, для мытья посуды и т.д. Мы знаем, что большая часть нашего города использует воду из нашей Волги. Но мы совсем не задумывались над тем, сколько воды мы используем и важно ли нам экономить воду.

После проведения опроса было решено расширить наши знания по вопросу «Вода в нашем доме».

*Методика: Ромашка

Форма проведения: Круглый стол.

На данном этапе каждый, кому интересно с нами работать, выбирает тему для исследования.

Учащимся предлагается поразмышлять над тем, какие темы могут быть важными для рассказа о воде в нашем доме.
  1   2   3

Похожие рефераты:

Риск развития тендопатий
Требования не распространяются на фторхинолон содержащие капли в нос и ушные капли. Рекомендуются следующие дополнения в рекомендации...
Расскажем немного о трофейных рыбах, попадающихся при спортивной...
Кое определение не зря прожитой жизни: посадил дерево, вырастил сына, построил дом. Так вот человек, поймавший любого представителя...
Пояснительная записка Направление
Направление: методическая разработка факультативного занятия с использованием икт
Задания
Приоритетное направление фундаментальных и прикладных научных исследований Республики Беларусь (постановление Совета Министров Республики...
Курсовой проект (работа)
Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Физическая и коллоидная химия» для высших учебных заведений по...
Владимир Леви исповедь гипнотизёра в трёх книгах
Февральская оттепель, ночь Шепчутся капли, с глу­хим стуком падают талые комья
Новая информация из раздела безопасности использования лекарственного средства
Глазные капли, содержащие бета-адреноблокаторы риск развития системных побочных реакций
Опоздай на минуту – не встретились бы они
С торжественным победным маршем сливалась песня и капли капали свистела сабля и опять подрались и заржали лошади
Направление: Термодинамические свойства веществ. (проф. Абрамова...
Проект фундаментальных исследований мон рк «Новые биологически активные координационные соединения на основе n-содержащих органических...
Образовательная программа магистратуры специальность (шифр, название)...
Академическая степень (квалификация) – «магистр юридических наук» (научное и педагогическое направление), «магистр права» по специальности...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза