 Рефераты ДатаБаза |
Скачать 84.64 Kb.
|
| Средняя школа №6 имени Кожабергена жырау Доклад на тему «Использование интернет-ресурсов на уроке английского языка» Учитель англ.языка Алибекова Д.К. Петропавловск, 2012 Интернет на уроках иностранного языка. Развитие образования в наши дни связано с повышением уровня его информационного потенциала. Одним из достижений, значительно повлиявших на образовательный процесс во всем мире, стало создание Интернет, что буквально означает “международная сеть” (англ. international net). Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Однако мы не устаем повторять, что какими бы свойствами не обладало то или иное средство обучения, информационно-предметная среда, первичны дидактические задачи, особенности познавательной деятельности учащихся, обусловленные определенными целями образования. Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами - суть средство реализации этих целей и задач. Специфика предмета "иностранный язык" заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности - говорению, аудированию, чтению, письму. В соответствии же с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. В основе формирования умений в любом виде иноязычной речевой деятельности лежат слухомоторные навыки. Интернет со всем богатством своих ресурсов реально способствует достижению основной цели изучения иностранного языка в школе, а именно: формированию коммуникативной компетенции. Виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные темы. Общаясь в истинной языковой среде, школьники учатся спонтанно и адекватно реагировать на различные значимые, реалистичные, интересующие и достижимые задачи, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами . Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс (при условии соответствующей дидактической интерпретации), более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:
Прежде чем разрабатывать задания на основе Интернет ресурсов вам необходимо определиться с целями, которых вы хотите достичь. Задайте следующие вопросы:
Что вы надеетесь, ваши ученики извлекут при выполнении задания? Почему вы хотите использовать Интернет, а не другие средства? Вам действительно нужен Интернет для данной работы? Можете ли вы, достичь того же самого результата, используя другие средства, например, мел, карандаш, бумагу?
Сколько времени потребуется для этой деятельности: часть урока, несколько уроков, весь год? С кем ваши учащиеся будут общаться: друг с другом, учащимися из другой страны, носителем языка? Организация Интернет заданий обычно проходит в три этапа: подготовительный, работа с ресурсами сети Интернет, работа в классе вне сети Интернет: 1. Подготовка - развитие навыков говорения, актуализация ранее полученных знаний, изучение слов, мотивация учащихся и настрой на дальнейшую работу, введение в тему. 2. Работа в сети Интернет - поиск в сети Интернет, чтение и письмо, поиск специфичной информации и занесение ее в бланки для ответов, поиск ответов на вопросы и т.д. На этом этапе, учащиеся должны четко понимать, что им надо сделать и сколько времени у них на это есть. 3. Работа в классе вне сети Интернет - обмен полученной информацией и обсуждение того, что ученики нашли, узнали во время работы в сети.
Для учителей решивших использовать задания рассматриваемого типа на своих уроках хочется дать еще несколько советов: 1. Каждый раз, когда вы используете технологии на уроке, это касается как видео- и аудиомагнитофонов, так и компьютеров, вам следует приготовить запасной план урока, на случай если техника выйдет из строя, не будет работать сайт или отключат электричество. 2. На уроке можно организовать работу непосредственно в сети Интернет, а можно скачать несколько страниц или необходимую часть сайта на диск. В этом случае вы не будите зависеть от работы самой сети и можно проводить урок, даже не имея выхода в Интернет, страницы будут загружаться намного быстрее, чем с отдаленного сервера. Вы сможете работать даже в том случае, если в данный момент сайт недоступен, учащиеся будут ограничены только сохраненными страницами и не смогут выйти на запрещенную информацию. Хотя в этом случае вы не сможете организовывать задания предполагающие свободный поиск информации детьми. 3. Предпочтительно если ваши задания будут предполагать парную или групповую работу так, как это способствует развитию навыков коммуникации, обучению в сотрудничестве и предотвращает эффект, когда компьютер становится препятствием для общения в классе. В то же время помните, что в больших группах, где более 3 человек, детям неудобно работать за одним компьютером. Все плюсы организации работы с ресурсами Интернета на уроке, на мой взгляд, очевидны. Однако, планируя урок с использованием ресурсов Интернета, вы всегда должны оценивать, насколько это оправдано и нет ли других более эффективных средств достижения ваших целей. Организуя работу на основе Интернета нужно помнить, что работа с Интернет-ресурсами требует тщательного отбора учителем материалов, предварительной их проработки и, конечно, современных педагогических технологий, отвечающих принципам личностно-ориентированного подхода и, соответственно, проблемной направленности всего процесса обучения. В ином случае существует опасность технократического подхода, т.е. увлечения использованием информационных технологий ради них самих, забывая о целях обучения иностранному языку, его специфике. |
| Использование интернет-ресурсов на уроках английского языка Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию... | Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет Методика... Использование ресурсов Сети учителем: исследование сайтов по интересующей тематике, совместная деятельность с другими классами и... |
| Урок английского языка как никакой другой позволяет использовать... Влияние использования аутентичных интернет- ресурсов на повышение мотивации учащихся к изучению английского языка (обучение говорению... | Использование метода ассоциаций на уроке английского языка при обучении лексике Вузов практика преподавания иностранного языка показывает, что традиционные методы и приемы обучения зачастую оказываются малоэффективными,... |
| Доклад: Формирование коммуникативной компетенции учащихся и использование... Принципы построения содержания обучения с использованием коммуникативного метода | 2. Исторические условия развития английского языка Обязательно в данном курсе использование различных исторических источников и словарей для наблюдения за историческими изменениями... |
| Супрун Елена Петровна, педагог – инноватор, учитель английского языка,... Формирование коммуникативной компетенции учащихся и использование коммуникативных технологий на уроках английского языка | Троицкая средняя школа Доклад: речевая зарядка на уроке английского языка Начало урока является одним из его важных этапов, во многом определяет успех всего урока. Как говорят англичане: a good beginning... |
| Разработка урока конференции на тему "Our Earth is in danger" Учащиеся смогли своими знаниями, презентациями, проектами составить настоящую конференцию по изученной теме. Самое главное, я считаю,... | План проведения методической учебы в гуо «сош №2 им. Ф. Я. Кухарева... ... |
Рефераты ДатаБаза |