Учитель. Сало Светлана Владимировна
Предмет. Русский язык, 47-й урок
Класс. 4
Тема урока. Имя прилагательное как часть речи
Тип урока: изучение и первичное применение знаний и способов деятельности
Цели урока.
Обучающая: организовать деятельность детей по изучению и первичному применению знаний и способов деятельности по теме «Имя прилагательное как часть речи», в результате чего ученики будут знать понятие «имя прилагательное»; уметь находить имена прилагательные среди других частей речи.
Развивающая: способствовать развитию орфографической зоркости, каллиграфических навыков, обогащению словарного запаса учащихся, навыка самоконтроля и самооценки учебной деятельности.
Воспитательная: создать условия для формирования коммуникативной культуры, навыка самостоятельной работы, содействовать формированию желаний изучать природу родного края и охранять её богатства.
Оборудование: учебник «Русский язык» (часть 2, Е.С.Грабчикова, Н.Н.Максимук), тетради, карточки для орфографической разминки, самостоятельной работы; мультимедийная презентация, компьютер, проектор, «Листы самооценки».
^
1 – ый этап урока: Ориентировочно – мотивационный
Ожидаемый результат: Доброжелательная, психологическая настроенность учителя и учеников на сотрудничество, быстрое включение учащихся в деловой ритм. Психологическая и познавательная готовность учащихся к актуализации знаний, наличие у них мотивации. Формулирование темы, определение и принятие целей учебного занятия.
^
|
Деятельность учащихся
|
1.1.Организация внимания, доброжелательного настроя всех учеников. 1 мин
Ребята! Знаете ли вы, что когда человек улыбается, он похож на маленькое солнышко, потому что от улыбки, так же, как и от солнышка, становится теплее. Подарите, пожалуйста, мне свои улыбки. А теперь подарите их друг другу. Я надеюсь, что в конце урока у вас настроение будет таким же.
- У каждого из вас на парте лежат «Листы самооценки», в которых вы будете оценивать свою работу на уроке знаками «+», «-»
^ 3 мин.
- Сегодня к вам я пришла не одна, а с одной прекрасной гостьей. Кто же это, вы сможете узнать, отгадав загадку.
Предлагаю ученикам карточки с заданиями. Вставить пропущенные буквы.
^
Белый дым над г.ловой.
Двор в сн.гу. Белы д.ма.
В гости к нам пришла …. (з.ма).
- Проверяю работы трёх учеников
- Кто же к нам пришёл? (слайд – зима)
- Объяснить написание пропущенных орфограмм.
- Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руки?
- Какие известные вам части речи встретились в стихотворении?
- Ребята, а как вы думаете, какая бывает зима?
1.3. Сообщение темы и целей урока. 3 мин.
Прослушивание сказки М.Пляцковского «Какая бывает зима?»
- Послушайте сказку и затем скажите мне, какой видят зиму герои сказки? (прослушивание сказки)
- Какой видят зиму герои сказки? (долгой, трудной, холодной, короткой, веселой) (слайд)
- Как можно одним словом назвать все эти слова? (имена прилагательные)
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
(слайд)
- Как вы считаете, что мы узнаем об имени прилагательном?
Что обозначает имя прилагательное?
На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
С какой частью речи в предложении согласуется имя прилагательное? (слайд – таблица)
|
1.1.Организуются, настраиваются на работу.
Знакомятся с листами самооценки
1.2.Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя, оценивают себя в «Листах самооценки» по критерию правильность.
1.3.Учащиеся слушают сказку, отвечают на вопросы учителя, сообщают тему и цели урока, учитель дополняет их
|
^
Ожидаемый результат: знание понятия «имя прилагательное», умение находить имена прилагательные среди других частей речи.
^
|
Деятельность учащихся
|
2.1. Чистописание. Словарно-орфографическая работа. 6 мин.
а) Зимой Мороз рисует на стёклах забавные узоры. Давайте и мы их нарисует в тетради.
Ее ен ве ле ед
Какие словарные слова вам встретились в сказке?
^
- В написании какой буквы мы будем сомневаться?
- Запишем их в тетради, соблюдая все соединения. Подчеркните орфограммы.
- Подберите к каждому из этих слов имена прилагательные.
б) Зима – очень красивая пора года. Особенно красив зимний лес. Поэтому давайте запишем предложение о нем.
^
- Подчеркнем главные члены предложения.
- Оцените себя в листах самооценки: насколько аккуратно вы выполнили работу.
2.2. ^ .6 мин.
А) - Зима приглашает вас в зимний лес. Давайте попробуем отгадать, что можно увидеть в зимнем лесу. (слайд)
Белоствольная, стройная, кудрявая -- …
Холодный, белый, пушистый -- …
Высокое, голубое, безоблачное --…
Красивые, маленькие, красногрудые -- …
- Легко ли было догадаться, какой предмет описывается?
- Какая часть речи использовалась при описании?
- Что обозначает имя прилагательное?
(слайд)
- А сейчас давайте попробуем поставить вопрос к именам прилагательным.
Берёза (…) стройная
Снег (…) белый
Небо (…) голубое
Снегири (…) красногрудые
(слайд)
-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
(слайд - схема)
- От каких слов мы ставили вопросы к именам прилагательным?
- С какой частью речи связано имя прилагательное?
- Найдите слова, обозначающие предметы, у нас в классе и придумайте к ним имена прилагательные.
- Вернемся к минутке чистописания. Найдите в предложении слово, от которого мы поставим вопрос к имени прилагательному.
^
В) Знакомство с правилом в учебнике.
2.3. Физкультминутка 2 мин
- Зима позвала к нам на урок своих подружек – снежинок. Они приглашают нас на танец.
Для глаз: нарисуем на доске снежинку глазками.
2.4. Закрепление изученного 7 мин.
а) Фронтальная работа. Упр. 2 стр.3
Самостоятельное чтение текста.
- Прочитайте текст и подумайте, о каких звуках природы говорится в тексте?
- Какой порой года автор текста услышал эти звуки? (весной)
- А мы можем услышать звуки природы зимой в лесу?
- Найдите имена прилагательные в тексте вместе со словами, с которыми они связаны, т.е. именами существительными.
Запись 2-х словосочетаний на доске учащимися.
Самостоятельная работа: записать 3 словосочетания.
Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.
б) Работа в группах. Мини-сочинение с использованием прилагательных. 6 мин.
Деление на группы: у каждого на парте загадка о животном. На трёх партах – игрушки волка, лисы и зайца. Дети должны подойти к парте с тем животным, о котором у них загадка.
Он серый, злой, голодный.
Она рыжая, хитрая, пушистая.
Он длинноухий, пушистый, беленький или серенький, косоглазый, трусливый.
- Какая часть речи помогла вам отгадать загадку?
Задание в группах:
- Волк, лиса и заяц хотят рассказать вам о зимнем лесе. Но они не знают имен прилагательных. Давайте им поможем.
1 группа:
Наступила … зима. На земле и на деревьях лежит …снег. По лесу бродит … волк. Мало корма … снегирям. Для ребят зима – самая … пора года.
2 группа:
Тихо в зимнем лесу. Ветви елей покрыты … снегом. Под тяжесть снега пригнулись к земле… берёзы. Тихо шуршат по … снегу лыжи. Дети любят … зиму.
3 группа:
В декабре … снег покрыл землю. Наступила … зима. От мороза спряталась в гнездо … белочка. Прячется от врагов … зайчик. Где-то рядом ищет добычу … волк.
Проверка работы в группах.
- Ребята нравились ли вам тексты вначале работы? А сейчас? Для чего нам нужны имена прилагательные?
- О зимнем лесе можно рассказать не только словами, но и с помощью красок. Например, известный русский пейзажист Иван Шишкин написал картину «Зима». (слайд)
-Каким удалось показать лес И.Шишкину? (величественным, дремучим, зимним, таинственным и т.д.).
- Какая часть речи помогла описать лес на картине И.Шишкина?
|
2.1.Выполняют задания учителя
Записывают предложение с комментированием, оценивают чистописание в «Листах самооценки» по критерию «аккуратность»
2.2. Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя.
Работают в парах, составляют правило
Читают правило, сопоставляют правило с их выводом
2.3. Выполняют движения под музыку
Следят глазами за указкой учителя.
2.4. Читают текст, отвечают на вопросы учителя
Записывают словосочетания сначала на доске, затем самостоятельно в тетради.
Оценивают работу по критерию «правильность»
Определяют, к какой группе относится каждый из них.
Работают в группах, составляют мини-сочинение о зиме. (Используется музыкальное сопровождение)
Читают мини-сочинения, оценивают себя по критерию «активность»
|
^
Ожидаемый результат: выполненная самостоятельная работа, адекватная оценка детьми собственных знаний и умений.
^
|
Деятельность учащихся
|
Проверка знаний учащихся Самостоятельная работа. 6 мин
1 задание
Подобрать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные
Девочка высокое
^
Дерево новый
Березка стройная
2 задание
Дополните подходящими по смыслу именами прилагательными
Сахар (какой?) …
Небо (какое?)…
Санки (какие?)…
Школа (какая?)…
- Организую проверку самостоятельной работы. Беру на проверку три тетради.
^ 2 мин
Давайте проверим, достигли ли мы целей поставленных в начале урока?
(На слайде таблица)
Наше солнышко вначале урока улыбалось. Давайте проверим, будет ли оно улыбаться в конце урока.
Поиграем в игру «Составь солнышко». На парте у каждого лежат 2 лучика солнышка (желтый и красный). Выберите тот лучик, на котором написаны только имена прилагательные.
1-ый лучик: труд, дружные, веселье, заботиться.
2-ой лучик: старательные, трудолюбивые, внимательные, весёлые, аккуратные, дружелюбные.
(Если задание выполнено учащимися верно, должно получиться солнышко с желтыми лучиками)
Солнышко улыбается, потому что вы сегодня были старательными, трудолюбивыми, внимательными, весёлыми, аккуратными, дружелюбными.
3.3. Домашнее задание 1 мин.
На выбор задание «а» или «б».
а) Упр. 3.
В тексте домашнего упражнения вы прочтёте рассказ об известном вам животном. Вам нужно вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.
б) Написать мини-сочинение на тему «Зима в лесу» (4-5 предложений), употребляя имена прилагательные.
3.4.Рефлексия «Закончи фразу» 2 мин
Я сегодня научился (научилась)…
Мне сегодня было трудно…
Мне нужно выучить…
Мне сегодня понравилось…
- Поднимите руки, у кого в «Листах самооценки» знаков «+» больше, чем знаков «-». А у кого наоборот?
Выставление отметок с учетом самооценки учащихся
|
3.1. Выполняют самостоятельную работу на выбор
Выполняют самопроверку – 1-го задания; коллективную проверку – 2-го задания; самооценку в «Листах самооценки» по критерию «правильность».
Играют в интерактивную игру
3.3.Принимают домашнее задание
3.4.Заканчивают фразу. Анализируют возникшие трудности. Высказывают предположения о собственных знаниях. Оценивают работу на уроке
| |
