Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» утверждаю


Скачать 427.87 Kb.
НазваниеРеспублики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» утверждаю
страница1/4
Дата публикации28.08.2013
Размер427.87 Kb.
ТипПедагогическая практика
referatdb.ru > География > Педагогическая практика
  1   2   3   4


Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования

«Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной

и информационно-аналитической работе

_________В.М.Зеленкевич

« «_________2012 г.

Регистрационный № _____

ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

для специальностей:

1 - 02 04 05 - 05 География. Экскурсионно-краеведческая работа

1 - 02 04 05 - 04 География. Охрана природы

1 - 02 04 05 - 01 География. Биология

1 - 02 04 02 География

1 - 02 04 04 - 01 Биология. Химия

2012
СОСТАВИТЕЛЬ:

Какарека Э.В. – преподаватель кафедры экономической географии и охраны природы учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
^ РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой экономической географии и охраны природы

(протокол № 1 от 30 августа 2012 г.)

Заведующий кафедрой

________________М.Г.Ясовеев
^ ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета естествознания учреждения образования “Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка”

(ПРОТОКОЛ № ___ОТ ___________)
Председатель Совета

________________Н.В.Науменко


Оформление программы практики и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.

Руководитель практики учебно-

методического управления БГПУ

_____________Т.И.Езерская

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным компонентом подготовки будущего учителя является педагогическая практика. Данный вид практики является связующим звеном между теоретическим изучением студентами психолого-педагогических, методических и специальных предметных дисциплин и собственной педагогической деятельностью. В сфере формирования профессиональных компетенций будущих учителей педагогическая практика выполняет обучающую, развивающую, воспитывающую и диагностическую функции. При этом практика создает условия для формирования профессионального мышления и мировоззрения, соответствующего современным требованиям высшей школы.

Педагогическая практика проводится на 4 и 5 курсах. Продолжи-тельность практики на 4 курсе дневной формы получения образования для специальностей «География. Биология», «Биология. Химия» 6 недель, для специальностей «География. Охрана природы», «География. Экскурсионно-краеведческая работа» 4 недели. На 5 курсе для специальностей «География. Биология», «Биология. Химия» 8 недель, для специальности «География. Охрана природы», «География. Экскурсионно-краеведческая работа» 6 недель. Студенты заочной формы получения образования проходят практику на 4 курсе с 1 апреля по 28 апреля, на 5 курсе – с 1 октября по 28 октября. Педагогическая практика для студентов дневной формы получения образования предусматривает участие студентов в учебно-образовательном и воспитательном процессе учреждений образования, на базе которых проходит практика под руководством методистов кафедр факультета естествознания и учителей школ.

Содержание и формы отчетности по результатам педагогической практики соответствуют нормативным документам по производственной (педагогической) практике и данной программе.

^ 1. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Основная цель педагогической практики – создать содержательные и организационные условия для формирования у студентов профессиональных компетенций учителя через включение их в образовательное и воспитательное поле учреждений образования, являющимися базами практики.

^ 1.2. Задачи педагогической практики:

  • углубить и закрепить теоретические знания, полученные на занятиях в университете, научиться применять их на практике в УВП;

  • познакомить студентов со структурой и содержанием образовательного процесса, особенностями работы учителя-предметника, классного руководителя;

  • освоить педагогические формы взаимодействия с учащимися, овладеть умениями самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности, которые осваивались при изучении специальных и психолого-педагогических дисциплин;

  • научиться проводить учебные занятия различного типа и вида с использованием методов и приемов активизации познавательной деятельности учащихся;

  • приобрести умения и навыки выполнения функций классного руководителя, работы с коллективами школьников, а также проводить индивидуальную воспитательную работу;

  • использовать в педагогическом процессе современные личностно-ориентированные, когнитивные и информационные технологии, исследовательскую и проектную деятельность;

  • приобрести опыт ведения научно-методической работы, использовать передовой педагогический опыт;

  • развитие навыков самоанализа, самоконтроля, рефлексии и самокоррекции в процессе подготовки и проведения учебных занятий;

  • научиться методам работы с родителями учеников;

  • научиться методам психологического анализа и коррекции.

^ 1.3. Основные принципы проведения педагогической практики:

  • научности – соблюдение логики в изложении учебного материала, отбор содержания и построения занятий с учетом закономерностей педагогики и психологии, изложение научных проблем, освещение перспектив развития научных знаний;

  • проблемности – актуализация и стимулирование творческого подхода практикантов к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса, использование проблемного обучения;

  • наглядности – использование принципа для систематизации знаний учащихся, установления причин и следствий;

  • активность и сознательность - участие практикантов во всех видах профессиональной учебной деятельности учителей, в подготовке и проведении уроков, внеклассных мероприятий, участие в методической деятельности учреждения образования;

  • завершенность обучения – применяемые методы обучения соответствуют его содержанию, переход от одного уровня знаний к другому совершается с фиксацией факта усвоения;

  • систематичность и последовательность – обеспечение преемственности обучения, реализация логики формирования теоретических знаний, соблюдение практикантами во время практики на учебных занятиях следующих педагогических требований: экологическая, профессиональная, краеведческая направленность, современность содержания и форм деятельности, системный подход в образовательном процессе;

  • завершенность обучения – соответствие применяемых методов содержанию учебного материала;

  • воспитательного воздействия – знания развивают чувства ответственности, воспитывается экологически грамотный человек

^ 1.4. Педагогическая практика для студентов предусматривает:

  • участие в установочной и итоговой конференциях;

  • ознакомление со структурой образовательного процесса в учреждении образования;

  • изучение системы воспитательной работы учреждения образования, деятельности классного руководителя;

  • посещение и проведение внеклассного мероприятия, его анализ;

  • выполнение всех функций классного руководителя в закрепленном классе;

  • выполнение задания по психологии;

  • ознакомление со школьной документацией; 

  • ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий, посещение уроков учителей, коллег-студентов-практикантов;

  • самостоятельную подготовку планов-конспектов занятий по учебным дисциплинам, предварительный анализ планов-конспектов с учителями и методистами;

  • подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий;

  • разработку содержания учебного материала на современном научно-методическом уровне;

  • подбор методов обучения, форм организации учебных занятий, использование современных педагогических технологий;

  • посещение занятий, проводимых коллегами, и участие в их совместном обсуждении;

  • участие в проверке самостоятельных, контрольных работ, выполняемых учащимися;

  • осуществление научно-методического анализа проведенных занятий;

  • участие в научно-методической деятельности учреждений образования: работе Школы молодого учителя, заседаниях кафедр, педагогических советах, участие в предметных неделях;

  • подготовку индивидуального отчета по итогам практики;

  • создание проекта группового методического задания;

  • подготовку и выполнение группового методического задания;

  • участие в проведении итогового малого педагогического совета.

^ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

2.1. Педагогическая практика осуществляется с помощью руководителей практики от кафедр физической географии, экономической географии и охраны природы, зоологии, химии, ботаники и основ сельского хозяйства, общей биологии факультета естествознания, психологии, педагогики высшей школы и современных воспитательных технологий, а также учителей учреждения образования, являющихся непосредственными руководителями практики от организации.

2.2. В начале и после окончания практики проводится курсовое собрание.

2.3. Практика включает в себя:

  • участие в совещании при завуче (директоре) в учреждениях образования;

  • составление индивидуального плана прохождения практики;

  • активное посещение уроков учителей, знакомство с разными видами внеклассных мероприятий, изучение школьной документации;

  • разработку проекта группового методического задания;

  • составление графика зачетных уроков, проведение пробных уроков;

  • проведение зачетных уроков (5 по каждой специальности. Студенты специальности «География. Охрана природы», «География. Экскурсионно-краеведческая работа» – 6 уроков). Для студентов заочной формы получения образования – 3 зачетных урока;

  • проведение внеклассного мероприятия, выполнение задания по психологии, посещение методических мероприятий учреждения образования, участие в предметных неделях;

  • участие в подведении итогов практики в учреждении образования;

  • подготовка и сдача отчетной документации по практике.

2.4. Отчетная документация для студентов дневной формы получения образования включает:

1) индивидуальный план педагогической практики, подписанный руководителем практики от кафедры;

2) развернутые планы-конспекты зачетных уроков, оформленные в традиционной форме или в виде технологической карты урока, с подписями непосредственного руководителя практики от организации и руководителя практики от кафедры (по 5 по каждому предмету);

3) дневник педагогической практики с 2 анализами и 2 самоанализами уроков;

4) материалы по психологии и педагогике;

5) отчет о практике, который включает:

    • отчет о выполнении индивидуального плана работы;

    • сведения о посещенных и проанализированных уроках коллег студентов;

    • отчет о результатах решения основных дидактических и методических задач, об использовании передового педагогического опыта;

    • воспитательные задачи, их решение, формы воспитательной работы;

    • отчет об ознакомлении с организацией школьного кабинета;

Отчет подписывается студентом, непосредственным руководителем практики от организации, утвержден руководителем организации.

6) Отзыв о прохождении практики, подписанный учителем и со штампом учреждения образования;

7) отчет-презентацию о выполнении методического задания.

^ Отчетная документация для студентов заочной формы получения образования включает:

1) характеристику с места прохождения практики;

2) индивидуальный план педагогической практики, подписанный руководителем практики;

3) развернутые планы-конспекты зачетных уроков, оформленные в традиционной форме или в виде технологической карты урока;

4) дневник педагогической практики с 2 анализами и 2 самоанализами уроков;

5) материалы по психологии и педагогике;

6) отчет о практике, который включает:

    • отчет о выполнении индивидуального плана работы;

    • сведения о посещенных и проанализированных уроках коллег студентов-практикантов;

    • отчет о результатах решения основных дидактических и методических задач, об использовании передового педагогического опыта;

    • воспитательные задачи, их решение, формы воспитательной работы;

    • отчет об ознакомлении с организацией школьного кабинета;

Отчет подписывается студентом, непосредственным руководителем практики от организации, утвержден руководителем организации.

^ 2.5. Обязанности руководителя практики от кафедры:

  • подготовить предложения о распределении студентов на практику по организациям;

  • ознакомить студента с целями, задачами, программой практики, представить им информацию об организации, в которой осуществляется проведение практик;

  • принять участие в курсовых собраниях по организационно-методическим вопросам;

  • организовать первое посещение студентами учреждения образования, провести организационное совещание при завуче (директоре) по распределению студентов по классам;

  • организовать работу по обеспечению расчетов с непосредственными руководителями практики от организации и с иными работниками организаций за проведение мероприятий, предусмотренных программой практики;

  • обеспечить организацию, планирование и контроль за ходом практики;

  • утвердить индивидуальные планы работы студентов, контролировать их выполнение;

  • консультировать студентов при выполнении заданий, определенных программой практики, проверять и утверждать планы-конспекты пробных и зачетных уроков;

  • оказывать помощь студентам при подготовке к пробным и зачетным урокам;

  • разработать совместно со студентами и учителями проект выполнения группового методического задания;

  • посещать занятия студентов, участвовать в их обсуждении, анализировать и оценивать уроки, проводимые студентами в период прохождения практики;

  • своевременно информировать руководителя практики от факультета об отсутствии студентов очной формы получения образования в учреждениях образования, в которых они проходят практику, невыполнении ими программы практики или нарушении правил внутреннего трудового распорядка;

  • выявляет и своевременно устранит недостатки в ходе проведения практики, а при необходимости сообщить о них руководителю практики от факультета и руководителю организации;

  • проверить и оценить отчётную документацию студентов и принять дифференцированный зачет, сдать оценочную ведомость руководителю практики;

  • анализировать выполнение программы практики, обсудить ее итоги и в течение недели после заседания кафедры предоставить руководителю практики факультета выписку из протокола заседания кафедры, отчет о результатах проведения практики;

  • участвовать в заседаниях кафедр при обсуждении вопросов по подготовке и подведению итогов практики, вносить предложения по совершенствованию практики.

    1. Непосредственный руководитель практики от организации:

  • знакомит студентов со спецификой профессиональной деятельности, документацией, необходимой для выполнения программы практики;

  • распределяет темы уроков и мероприятий между студентами;

  • консультирует студентов при выполнении заданий, определенных программой практики;

  • оказывает методическую помощь студентам при подготовке пробных и зачетных уроков, внеклассных мероприятий, утверждает планы-конспекты предстоящих занятий;

  • анализирует и оценивает уроки и мероприятия, проведенные студентами;

  • своевременно информирует руководителя организации и руководителя практики от кафедр об отсутствии студентов в организации, невыполнении ими программы практики, нарушении правил внутреннего трудового распорядка;

  • подписывает письменный отчет о выполнении программы практики у студентов, у руководителей от кафедр, оформляет письменный отзыв о прохождении практики студентом;

  • вносит предложения по совершенствованию практики.
  1   2   3   4

Похожие рефераты:

Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Ясовеев М. Г. – заведующий кафедрой экономической географии и охраны природы учреждения образования «Белорусский государственный...
Республики Беларусь Учреждение образования “ Белорусский Государственный...
И. М. Елисеева, заведующий кафедрой методики преподавания физики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический...
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Программа вступительного испытания для абитуриентов, поступающих на сокращенную форму получения высшего образования
Республики Беларусь Учреждение образования «Национальный детский...
Учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Аксенова О. Е. – преподаватель кафедры клинической и консультативной психологии бгпу
1. 1 Предмет психологии
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
1. Моя будущая профессия
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Организационно-методические основы использования технологий дистанционного обучения в процессе профессиональной подготовки
Климата крупных городов беларуси
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Условия проведения конкурса
Порядок приема в учреждение образования «белорусский государственный педагогический университет имени максима танка»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза