Принципы воспитания детей с девиантным поведением


Скачать 55.28 Kb.
НазваниеПринципы воспитания детей с девиантным поведением
Дата публикации06.09.2013
Размер55.28 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > География > Документы

Рекомендации психолога



Принципы воспитания детей с девиантным поведением:

  1. Принцип ориентации на позитив в поведении и характере ребёнка (сформулирован А.С.Макаренко). 

Условиями реализации данного принципа являются:

  • стимулирование самопознания ребёнком своих положительных черт;

  • формирование нравственных чувств при самооценке своего поведения;

  • постоянное педагогическое внимание к позитивным поступкам;

  • доверие к ребёнку;

  • формирование у ребёнка веры в возможность достижения поставленных задач;

  • учёт интересов учащихся.

В практической педагогической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах:

  • преобладание позитивных оценок в анализе поведения ребёнка;

  • доминирование в общении с ребёнком уважительного отношения к нему;

  • постоянный поиск педагогом вариантов решения воспитательных задач;

  • защита интересов ребёнка

  1. Принцип социальной адекватности воспитания.

Условия реализации данного принципа являются:

  • учёт особенностей социального окружения ребёнка при решении воспитательных задач;

  • координация взаимодействия социальных институтов, оказывающих влияние на личность ребёнка;

  • коррекция воспринимаемой учащимися разнообразной информации, в том числе от средств массовых коммуникаций.

В практической деятельности педагога этот принцип отражается в следующих правилах:

  • все участники воспитательного процесса должны взаимодействовать;

  • педагог должен корректировать негативное влияние окружающей среды на ребёнка.
     

  1. Принцип индивидуализации воспитания детей с девиантным поведением.

Этот принцип предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, как-то:

  • выявление причин девиантности,

  • определение особенностей включения детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности как в учебной, так и во внеучебной работе,

  • предоставление возможности каждому ребёнку для самореализации и самораскрытия.

Условиями реализации принципа являются:

  • мониторинг изменений индивидуальных качеств ребёнка;

  • учёт индивидуальных качеств ребёнка;

  • предоставление возможности учащимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности.

В практическом применении этот принцип реализуется в следующих правилах:

  • работа ориентируется на каждого ребёнка;

  • успех воспитательного воздействия при работе с одним ребёнком не должен негативно влиять на воспитание других;

  • поиск коррекционной работы должен вестись на основе взаимодействия с ребёнком;

  • постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого ребёнка должно определять совокупность воспитательных средств, используемых педагогами.
    ^ 4.Принцип социального закаливания трудных детей.

Принцип предполагает включение детей в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработку определённых способов этого преодоления., адекватных индивидуальным особенностям человека, выработку социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

^ Условиями реализаций принципа социального закаливания являются:

  • включение детей в решение различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях;

  • диагностирование волевой готовности к системе социальных отношений;

  • стимулирование самопознания детей в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;

  • оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях.

^ В практической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: 

- проблемы отношений детей надо решать с детьми, а не за них;

- ребенок не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху - залог успешной жизни в дальнейшем;

- не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;

- волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня;

- нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо быть готовым к их преодолению

-самовоспитания:
-  убеждение и самоубеждение (интеллектуальная сфера);
- стимулирование и мотивация (мотивационная сфера);
- внушение и самовнушение (эмоциональная сфера);
- требование и упражнение (волевая сфера);
- коррекция и самокоррекция (сфера саморегуляции);
- воспитывающие ситуации и социальные пробы – испытания (предметно-практическая сфера);
-  метод дилем и рефлексия (экзистенциальная сфера).

^ При работе с девиациями всегда стоит задача не просто использовать один из методов, а выбрать оптимальную их совокупность.

Перечисленные требования предполагают соблюдение некоторых правил:

Правило позитивного настроя.
Любое взаимодействие следует начинать с себя, особенно если оно связано со стремлением изменить другого человека. Путь по изменению отклоняющегося от нормы поведения может оказаться длительным и напряжённым.
^ Правило доверительности взаимодействия
Контакт между ребёнком и взрослым подобен мосту, который соединяет две стороны одного потока. Нет моста – нет связи, нет пути от взрослого к ребёнку и наоборот.

^ Правило субъективности взаимодействия
Помочь ребёнку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, субъектом собственной жизни. Наша задача – именно научить ребёнка плавать, отправляя его в жизненное плаванье, а не сформировать его зависимость от себя. Первое, что необходимо добиться при изменении девиантного поведения, - сделать ребёнка заинтересованным союзником всех позитивных изменений
^ Правило причинности. 
Разобраться с причинами отклоняющегося поведения. Конкретное поведение – это всегда следствие чего-то. Даже если оно имело ситуативные предпосылки и не являлось сознательно мотивированным, следует обратиться к поискам

^ Правило последовательности во взаимоотношениях. 
Вряд ли удастся достичь желаемого результата, если менять свою позицию или слова;
 Правило позитивного взаимодействия. Это правило предполагает: 
1. постановку позитивной цели, учитывающей интересы, права и возможности ребёнка. Формулировка цели будет позитивной в том случае, когда она содержит указание на позитивный результат;
2. опору на положительные качества и ресурсы, восстановление позитивного самоощущения. Нарушение поведения ребёнком независимо от того, какими причинами они обусловлены, приводят в результате критики и других негативных реакций со стороны взрослого к негативной самооценке. В этом случае девиации будут просто притягиваться, чтобы доказать свою правоту. В связи с этим достаточно важно вместе с ребёнком выявить его достоинства и ресурсы для позитивных изменений. 3. поощрение положительных изменений. 
^ Правило привлекательной альтернативы.
Работа по изменению поведения должна сопровождаться выработкой и закреплением привлекательной альтернативы. Важно, чтобы ребёнок не просто осознал негативность возникшей девиации, но и выработал формы альтернативного поведения;

^ Правило разумного компромисса. 
Добиваясь изменений в поведении нужно стремиться к разумному компромиссу;
Правило гибкости. 
Используя различные формы, способы и стратегии работы в зависимости от конкретного случая;
 Правило индивидуального подхода.
Любая мера помощи будет настолько эффективной, насколько она учитывает уникальность и неповторимость ребёнка;
Правило системности. 
При оказании психологической помощи эффективна не только прямая поддержка, но и работа по созданию воспитывающей среды;
Правило превентивности. 
Легче предупредить, чем исправить. Лучшим способом предупреждения является оказание помощи в реализации основных потребностей ребёнка: внимания, безопасности, любви, самоуважении – ведь именно их утрата приводит к нарушению поведения.

Похожие рефераты:

Лекция 16 Основы воспитательного процесса в отношении детей и подростков с девиантным поведением
Понятно, что подобные методы не способствуют воспитанию свободной и творческой личности. Они не решают проблему устранения возникающих...
«Даму мумкүншіліктері шектелген балаларға арналған облыстық балалар...
...
«Даму мумкүншіліктері шектелген балаларға арналған облыстық балалар...
...
«Даму мумкүншіліктері шектелген балаларға арналған облыстық балалар...
...
Отчет о работе студенческой научно-исследовательской лаборатории
...
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования...
Таким образом, с одной стороны, оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных...
Вопросы зачета (Основы девиантологии)
Краткая историческая справка и историографическое описание возникновения и развития психосоциальной работы с девиантным поведением...
Профилактика правонарушений подростков в силу того, что у некоторых...
Таким образом, именно несовершеннолетние лица с девиантным поведением должны стать объектом ранней профилактики
Краткое содержание темы: Современному состоянию профилактики девиантного...
Тема Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с девиантным поведением в отечественной и зарубежной психологии
Речь здесь идет о постановке границ дозволенного, то есть о четком...
Вопросы воспитания детей в семье рассматриваются педагогами, социологами, психологами, психотерапевтами. Специалисты, занимающиеся...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза