Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.


Скачать 364.4 Kb.
НазваниеУрок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.
страница1/4
Дата публикации08.03.2014
Размер364.4 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Информатика > Урок
  1   2   3   4

Учительская

Как подготовить современный урок

Из статьи  Завельского Ю.В. " Как подготовить современный урок" . Журнал "Завуч" № 4, 2000 г.

Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание? Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь учителю в подготовке такого урока. Изложим их в той последовательности, в которой готовится урок. Итак:

1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

·      четко определить и сформулировать для себя его тему;

·      определить место темы в учебном курсе;

·      определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;

·      и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.

^ 2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

3.Спланировать учебный материал

Для этого надо:

Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография ( первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

Подобрать учебные задания, целью которых является:

·      узнавание нового материала;

·      воспроизведение;

·      применение знаний в новой ситуации;

·      применение знаний в незнакомой ситуации;

·      творческий подход к знаниям.

            Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному". ^ Составить три набора заданий:

·      задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;

·      задания, способствующие осмыслению материала учеником;

·      задания, способствующие закреплению материала учеником.

 

4.Продумать "изюминку" урока.

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

5.Сгруппировать отобранный учебный материал.

Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:

·      что контролировать;

·      как контролировать;

·      как использовать результаты контроля.

При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их работе.

7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

8.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

9.Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать три основные части:

·      формальную;

·      содержательную;

·      аналитическую.

Формальная часть выглядит так:

Урок № __________

Тема:____________

Цель:____________

Задачи:обучающие:_____________

развивающие:__________________

воспитывающие:_______________

Оборудование:________________
______________________________


Последовательность отдельных этапов урока.

Содержательная часть - состоит из двух частей:

1.тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению домашнего задания.

2. таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и ученики. Она может выглядеть так :

что делают

этап урока

Ученики

Учитель

 

 

 

Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока.







^ Как подготовить современный урок *(1)

Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на уроке. Качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется

  • уровнем проведения урока;

  • содержательной частью;

  • методической наполненностью;

  • атмосферой.

Для того, чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим смыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

^ 1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: *(3)

  • Чётко определить для себя и сформулировать его тему;

  • Определить место темы в учебном курсе;

  • Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок

  • Обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.

  1. Определить и чётко сформулировать для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.* (4)

Цели урока должны быть максимально конкретными.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т.п.* (5)

  • Обеспечить усвоение учащимися законов, признаков, свойств, особенностей;

  • Обобщить и систематизировать знания о...(или по конкретной теме);

  • Отработать навыки (какие?);

  • Добиться усвоения учащимися каких-то понятий (вопросов).

Например:

К уроку по теме «Вероятностный подход к измерению количества информации» обучающие цели урока могут быть сформулированы так:

    • ^ Обобщить знания учащихся по теме «Понятие информации» в зависимости от её использования в различных сферах человеческой деятельности;

    • Добиться усвоения учащимися понятия вероятностного смысла информации.

К уроку по теме «Конструирование разветвляющихся алгоритмов»:

  • Обеспечить усвоение учащимися особенностей конструирования алгоритмов с использованием команды ветвления;

  • Добиться усвоения правил использования сложных условий в разветвляющемся алгоритме.

^ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера. *(6)

  • воспитание патриотизма;

  • воспитание интернационализма;

  • воспитание гуманности;

  • воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду;

  • воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;

  • воспитание дисциплинированности;

  • воспитание эстетических взглядов.

Например:

К уроку по теме «Алгоритм как логическая сила мышления» воспитательные цели могут быть сформулированы так:

    • Воспитание стремления к получению новых знаний;

    • Воспитание чувства товарищества, межличностных отношений, аккуратности.

^ ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта (мышления, познавательных, общетрудовых и политических умений), воли и самостоятельности. *(7)

^ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ - умения выделять существенные признаки и свойства, устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала, умения квалифицировать факты, делать обобщающие выводы, выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки и отвлекаться от них, развитие умений применять знания на практике.

^ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ - выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕТРУДОВЫХ И ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ - нешаблонно, творчески подходить к решению самых разнообразных задач, умение пользоваться приборами и инструментами, умение планировать, оценивать результаты выполненных действий.

^ РАЗВИТИЕ УМЕНИИ УЧЕБНОГО ТРУДА - развитие умения работать в должном темпе, читать, писать, вычислять, чертить, конспектировать.

РАЗВИТИЕ ВОЛИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ - развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие настойчивости, умение преодолевать трудности для достижения цели.

^ 3. Уточнение типа урока. *(8)

•Урок изучения нового материала;

•Урок закрепления и развития знаний умений и навыков;

•Урок формирования умений и навыков;

•Урок повторения;

•Урок проверки знаний;

•Урок применения знаний, умений и навыков;

•Повторительно-обобщающий урок;

•Комбинированный урок.
  1   2   3   4

Похожие рефераты:

Как подготовить современный урок *(1)
Урок главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации и указания
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические рекомендации и указания
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...
Методические указания к изучению дисциплины
Лекция главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателей и студентов в значительной мере сосредотачивается...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза