Методические рекомендации по подготовке и проведению выставок, типовые требования к содержанию и оформлению материалов (проектов), представляемых на конкурсы и выставки Минск 2012


Скачать 225.52 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по подготовке и проведению выставок, типовые требования к содержанию и оформлению материалов (проектов), представляемых на конкурсы и выставки Минск 2012
Дата публикации06.04.2014
Размер225.52 Kb.
ТипМетодические рекомендации
referatdb.ru > Информатика > Методические рекомендации


Управление образования Миноблисполкома

Государственное учреждение

«МИНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»



Методические рекомендации

по подготовке и проведению выставок, типовые требования к содержанию и оформлению материалов (проектов), представляемых на конкурсы и выставки



Минск 2012

СОДЕРЖАНИЕ






Введение

3

1.

Подготовка к выставке

4 - 6

2.

Требования к оформлению представляемых материалов участников образовательного процесса

7 - 10

3.

Оформление проекта

11 - 12




Приложения:

- основные требования к написанию рецензии на учебные и учебно-методические пособия, методические материалы;

- литература (образец оформления).






Деятельность методической службы в учреждениях образования направлена на координирование и поддержание качества образовательного процесса, основанного на новом педагогическом мышлении, индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, а также современных педагогических технологиях.

Одна из задач методической службы – выявление и распространение передового опыта. Лучший опыт педагогов изучается на местах, обобщается, пропагандируется через средства массовой информации, семинары, конференции, конкурсы педагогического мастерства, организацию выставок и т.п.

Выявление, обобщение и распространение передового опыта способствует повышению эффективности воспитательной работы на местах, побуждает искать новые творческие формы работы, применять их на практике.

Передовой опыт воспитательной работы может быть представлен методическими разработками, программами, проектами, другими материалами, отражающими научную и практическую деятельность творчески работающих педагогов.

Качество методического обеспечения зависит от функциональной грамотности методических служб, поэтому важны профессиональный отбор материалов и их экспертиза. Каждый педагог, методист, управленец должен определить, что из накопленного опыта привнести, от чего отказаться, чтобы быть успешным в решении современных задач.

Важно не только выявить и изучить опыт работы, но и уметь грамотно его представить не только на уровне учебного заведения, но и на областных и республиканских выставках научно-методической литературы и передового педагогического опыта, конкурсах профессионального мастерства.

Уровень культуры подачи и оформления материалов является одним из важных критериев оценки работ, представляемых на областные и республиканские выставки и конкурсы.

^ ПОДГОТОВКА К ВЫСТАВКЕ

При подготовке к различным выставкам лучшие экспонаты (выставоч­ные материалы) после их экспертной оценки в педагогических коллективах учреждений образования вы­ставляются на районные (городские) выставки. Члены экспертного жюри региональных систем образования дают экспресс-оценку (экспресс-экспертизу) материалам и выносят решение о поощре­нии лучших экспонентов, обобщении опыта их работы и их распространении, о представлении работ на областные, республиканские выставки.

^ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

  • Принимая решение о проведении выставки, администрация учреждения образования создает инициативную группу по организации и проведению выставки, определяет ее цели и задачи, выделяет наиболее приоритетные направления и формы представления выставочных материалов.




  • Организаторы выставки решают, какие разработки, какую продукцию или какие услуги необходимо предъявить участникам образовательного процесса.


Необходимо продумать, кого может заинтересовать предлагаемая информация, т.е. кто потенциальный участник целевой группы единомышленников. Сформировав целевую группу, можно приступать к решению главных вопросов, что и как демонстрировать на выставке.

^ УЧАСТИЕ В ВЫСТАВКЕ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ:

• продемонстрировать новые разработки, авторские программы, методики, учебники и обсудить с коллегами их актуальность и действенность;

• установить и расширить деловые и творческие контакты с коллегами и предварительно намеченной целевой группой, обменяться идеями или информацией;

• получить данные о потенциальных перспективных направлениях развития других и своего образовательных учреждений;

• организовать презентацию своего учреждения;

• создать определенную обстановку для появления новых идей;

• проанализировать рынок новых моделей оборудования и всего того, что
обеспечивает образовательный процесс;

• показать новые виды предлагаемых потребителю образовательных услуг;

• прорекламировать свои успехи и достижения.

^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ЭКСПОЗИЦИИ (СТЕНДА)

Размер стенда определяется, в первую очередь, целями участия в выставке и финансовыми возможностями.

Необходимо помнить: форма, цвет и дизайн помогут создать желаемый образ вашей будущей экспозиции.

Экспозиция не должна быть похожей на разноцветную палитру художника и на стенную газету, исписанную мелким почерком (все равно это никто
кроме вас самих, прочитать не сможет). Внимание посетителя выставки задерживается на настенной и пристендовой информации не более
чем на 3-5 секунд. За это время посетитель должен иметь возможность:

- заметить ваш стенд (используйте цвет, цветовые и световые эффекты,
плакаты, броские лозунги, демонстрируйте ваши модели и приборы в действии; можно сыграть и на контрасте - привлечь внимание посетителя простотой
и строгостью оформления экспозиции);

- выделить вашу организацию по ее названию или логотипу (они должны быть яркими, хорошо различимыми и броскими);

- определить, в чем заключаются достоинства ваших разработок (находок) или предлагаемых услуг, не вникая в детали.
Посетитель должен сразу понять, имеется ли на вашем стенде интересующая его информация.

К материалам должен быть обеспечен свободный доступ. На отдель­ном столе (подставке, вертушке, подиуме и т.п.) необходимо разложить раздаточный материал.

На стенде должен работать специалист - человек, способный решить любой вопрос, дать рекламу или любые пояснения и даже, при необходимости, подписать договор. Это стендист.

При демонстрации выставочных материалов используйте разнообразные подставки (кубы, п-образные конструкции и столы различных типов); различные виды модульных конструкций, планшеты для фото-, текстографического представления информации. Используйте компьютер, видеомагнитофон, мульти-видеопроектор; при этом уместен большой экран, установленный выше стенда.

ЭКСПОНАТЫ

Экспонаты условно могут быть разделены на различные группы. Например:

  1. общее или комплексное представление отдельных учебных заведений;

  2. новые программы, методики, концепции и технологии обучения; и др.


В ходе выставки следует ориентироваться на использование сочетания различных видов показа: художественно-графические планшеты, на которых в лаконичном виде может быть представлена основная информация по соответствующей тематике; специальные подборки информационно-раздаточ­ной литературы - проспекты, пристендовые листовки, брошюры, методические разработки, средства динамического показа - видеофильмы, слайды, пленки для кодоскопа; аудиокассеты с соответствующими, специально подготовленными записями и др.

При демонстрации выставочных материалов не следует увлекаться такой формой показа, как альбомы, турникеты или «книжки-раскладушки», так как они требуют слишком большого времени для просмотра и неэффективны.

^ ПЕРСОНАЛ СТЕНДА

Успех любой экспозиции зависит, в первую очередь, от людей, работающих
на стенде.

Основные требования, предъявляемые к «стендисту»:

  • хорошо знать представляемые материалы;

  • хорошо разбираться в сути дела, профессионально отвечать на заданные вопросы, уметь убеждать в преимуществе демонстрируемых разработок;

  • уметь не только хорошо говорить, но и слушать, задавать наводящие вопросы;

  • быть коммуникабельным человеком, уметь вступать в контакт с самыми
    различными людьми.

Кроме того, «стендист» должен знать:

  • общие цели экспозиции;

  • основные приемы привлечения посетителей к стенду.


Некоторые универсальные принципы поведения на выставке:

  • ежедневно проверяйте, все ли в порядке, все ли работает на вашем стенде;

  • четко формулируйте достоинства и преимущества ваших экспонатов;

  • акцентируйте внимание на тех характеристиках ваших разработок, кото­рые действительно важны;

  • спрашивайте у посетителя его мнение о ваших разработках;

• ваш стенд никогда не должен оставаться без присмотра.
^ Сотрудничество со средствами массовой информации

Во время выставки старайтесь активно взаимодействовать с пресс-центром, средствами массовой информации, администрацией, оргкомитетом, распространяя через них свои информационные материалы. Вручайте ксерокопии опубликованных материалов (статей, методических пособий и т.п.) участникам выставки и посетителям. Организовывайте семинары и презентации непосредственно на стенде. Подготовьте аннотированные каталоги и другие информационные материалы о деятельности вашей организации и ваших разработках.
^ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭКСПОЗИЦИИ (СТЕНДА, ВЫСТАВОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ)

Презентация (представление) трактуется как официальное ознакомление, публичное представление чего-либо нового, недавно созданного, появившегося, опубликованного. Например, презентация учебного заведения - это прежде всего оригинальная форма знакомства с ним, с организационными особенностями и технологической спецификой его работы, с его инициативами, идеями, лучшими образцами продукции, с творцом и создателем всего этого - педагогическим коллективом.

Представление своего образовательного учреждения на выставке можно начать традиционно с его названия, целей и задач, структуры и миссии, перечня образовательных и дополнительных образовательных услуг, оказываемых уча­щимся, констатации результатов и перспектив развития. А можно и нетрадици­онно: заявить какую-либо технологию (проект) и вокруг нее развернуть обсуж­дение, беседу, обмен мнениями и идеями с посетителями вашей экспозиции (стенда), используя выставочные материалы.

Помните, что презентация - это не самореклама стендиста (презентатора), а реклама успехов и достижений самого учреждения.

В процессе презентации целесообразно использовать аудио-, мультивидео-технику с яркими, запоминающимися видеозарисовками и презентациями деятельности учреждения образования.

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЯЕМЫХ МАТЕРИАЛОВ УЧАСТНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Структура материала определяется автором (составителем) в соответствии с поставленной задачей и может модифицироваться в зависимости от конкретного материала.

Материал содержит следующие структурные элементы:

  • обложка (титульный лист);

  • информационный лист;

  • рецензия;

  • аннотация;

  • содержание (оглавление);

  • введение;

  • основная часть;

  • заключение;

  • литература;

  • приложение (составляется при необходимости).



Обложка (титульный лист)

Характеризует материал с точки зрения его направленности.

Оформление титульного листа

На титульном листе вверху должны быть указаны:

- управленческий орган образования области;

- отдел образования районного (городского) исполнительного комитета;

- полное название учреждения образования.

^ По центру листа указывается:

- тема представляемого материала.

Примечание. Возможно указание направленности данного материала (из опыта работы, методические рекомендации, сценарная разработка, методическая разработка, пособие и т.п.).

^ В правом нижнем углу указываются:

- автор или руководитель авторского коллектива (ФИО – полностью);

- занимаемая должность;

- адрес учреждения образования, контактный телефон.

Внизу листа указываются:

- город, районный центр;

- год оформления материала.
^

Информационный лист

Содержит:


- сведения об авторе (ФИО, год рождения, образование, квалификационная категория и год ее присвоения, контактные телефоны), творческой группе, коллективе, учреждении образования;

- перечень и краткая характеристика представленных материалов из опыта работы;

- адреса применения предлагаемого опыта, отзывы, замечания, предложения.

Рецензия

Содержит отзывы и замечания эксперта(-ов) о представленной работе (указать ФИО, должность эксперта(-ов)) или решение, рекомендации методических советов (учреждения образования, районного (городского) отдела образования).


Аннотация

Сокращенное (1/3 страницы) изложение содержания материала в котором определяется круг вопросов, отраженных в работе в следующей последовательности:

- краткое содержание опыта работы на уровне учреждения, представляющего материал;

- методическое, читательское назначение материала.
^ Содержание (оглавление)

Дается развернутый перечень всех рубрик (глав, разделов, параграфов) соответственно тексту с указанием страниц. Должно отражать основные аспекты рассматриваемой в работе проблемы.
Введение

Указываются:

- актуальность рассматриваемого опыта, тема, предмет материала, сформулированные в заглавии, объект и предмет исследования;

- научно-практическая значимость, проблематичность рассматриваемого опыта, определение целей и задач, установка на восприятие содержания материала, формирование у читателя целенаправленного интереса;

- взаимодействие с другими участниками образовательного процесса

Примечание. Необходимо отметить индивидуальный вклад каждого автора, если работа написана коллективом авторов, дать необходимые разъяснения отдельных моментов, объяснить термины, встречающиеся в тексте.

При переходе к основной части указывается тема работы или ее разделы.

Определяется круг вопросов, которые рассматриваются в данной работе, направления деятельности, по которым проводилась работа. Дается изложение рассматриваемого опыта работы, описываются используемые технологии, формы, методы, приемы в процессе реализации идей, замыслов, освещаются креативные подходы и пути их решения.

Содержание материалов должно отражать определенные направления деятельности учебного заведения или систему работы коллектива по реализации поставленных задач.

Примечание. Основную часть можно начать с описания достигнутых результатов в опыте участника образовательного процесса, обоснования конкретных противоречий, которые обусловили творческий поиск, а также разъяснить причины начала и как развивался данный опыт. При описании опыта в частных и общих выводах и их обоснований должно проявиться авторское отношение к нему.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Содержит сведения о фактическом состоянии проанализированной проблемы. Прослеживаются причинно-следственные связи между используемыми автором средствами и полученными результатами, возникшие трудности и противоречия, указываются достигнутые результаты. В заключительной части дается оценка значимости работы, выводы и рекомендации, а также прогнозы, отражающие перспективы развития данного опыта.

Примечание. Выводы являются очень важным разделом работы и могут носить характер рекомендаций, направленных на эффективное решение рассматриваемых в опыте проблем, или характер прогноза, т.е. опережающего опыта, раскрывающего возможности передового опыта в определении на его основе дальнейшей разработки, как отдельных научных проблем, так и теории и практики учебно-воспитательного процесса в целом.
Литература
Список литературы с указанием авторов (по алфавиту), названия работы (статьи), издательства, года издания, количества страниц (приложение.

Примечание. Если в работе приведены цитаты из произведений, стихи в качестве эпиграфа – необходимо указать автора, название работы; если в тексте работы – необходимо указать в конце вставки в скобках номер источника согласно списка литературы и номер страницы (см. приложение).
Приложение (-я)
Составляется при необходимости. Содержит таблицы, примеры, материалы справочного и диагностического характера, анкеты, сценарии, методические разработки мероприятий и пр. Приложения не должны повторять текст работы, а лишь служить ее дополнением.
^ Общие требования к оформлению материалов

Материалы оформляются в соответствии с требованиями Положения о проведении конкурса.

Все разделы плана (введение, названия разделов, заключение, литература, каждое приложение) начинаются с новой страницы.

Заголовки подразделов печатают строчными буквами (первая – прописная). Точка в заглавиях не ставится.

Страницы считают с титульного листа, но нумеруют с третьего. Страницы нумеруются арабскими цифрами.
^ ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СЦЕНАРНОЙ РАЗРАБОТКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Титульный лист
а) название учреждения образования представляющего материал;

б) заглавие (краткое и информативное название представляемого материала);

в) ФИО, должность того, кто представляет материал;

г) год представления материала.
Аннотация
Сокращенное (1/3 страницы) изложение содержания материала в следующей последовательности:

- краткое содержание (представление) опыта работы на уровне учреждения, представляющего материал;

- методическое, читательское назначение материала.
^ Структура сценарной разработки
- Тема, цели, задачи мероприятия.

- План подготовки мероприятия (этапы подготовки к мероприятию, ответственные).

- Оснащение (технические средства, атрибуты, фонограмма и т.п.).

- Основная часть (расписывается подробно текст сценария, с указанием действующих лиц, описанием последовательности действий, сцен).

^ Примечание. При самопрезентации, защите проекта и т.п. необходимо наличие сценарно-режиссерского плана мероприятия.
Анализ проведенного мероприятия (круглый стол, рефлексия, оформление итогового документа и т.п.).
Литература

^ ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА
Проект – заданная скоординированная деятельность с определенным началом и завершением, осуществляемая индивидуумом или группой людей для решения специфических задач в конкретный промежуток времени с определенным расписанием, затратами и параметрами выполнения;

- специальное задание, выполняемое временной группой за рамками текущей работы с применением новых методов, инструментов и способов.

В рамках проекта формулируется система целей, создаваемых или модернизируемых для их реализации физических объектов, технологических процессов, технической и организационной документации для них, материальных, финансовых, трудовых и иных ресурсов, а также управленческих решений и мероприятий по их выполнению.
^ Оформление проекта
Титульный лист

- название организации

- название проекта;

- автор проекта (руководитель авторского коллектива);

- адрес, контактный телефон.
Структура проекта
I. Представление исполнителей проекта

- основные цели и задачи деятельности, опыт в проведении данного типа проекта.
^ II. Обоснование (описание проблемы)

Актуальность проекта. Сжатая характеристика существующей ситуации и описание проблемы, на решение которой направлен проект. Описание проблемы иллюстрируется количественной информацией. Указываются причины возникновения проблемы, их количество и взаимосвязь, а также описываются последствия проблемы.

Обоснование включает в себя показ соответствия поставленной проблемы целям и возможностям организации; объяснение причин разработки данного проекта.


  1. ^ Целевая группа

Определение круга лиц, на которых направляется проект.
IV. Цель проекта

Цель – конкретный результат, который будет, достигнут при реализации проекта.

Цель формулируется одним предложением.

^ V. Задачи

Детальное описание стратегии достижении цели. Задачи проекта – это конкретные шаги, которые надо предпринять для осуществления цели проекта.

При формулировании задач необходимо пользоваться глаголами совершенного вида (отвечающие на вопрос «Что сделать?»: подготовить, распределить, уменьшить, организовать, изготовить, установить и т.д.).
^ Цель и задачи проекта логически вытекают из определенной проблемы.


  1. Методы

Описание способов реализации поставленных в проекте задач; описание видов деятельности, которые осуществляются для их достижения.


  1. Предполагаемый результат




  1. ^ Ресурсное обеспечение проекта

Характеристика основных видов ресурсов проектной деятельности:

- нормативно-правовое обеспечение;

- кадровое обеспечение;

- материально-техническое обеспечение;

- финансовое обеспечение


  1. ^ Сроки реализации проекта

  2. Этапы реализации проекта

- подготовительный этап (разработка программы, создание и отбор необходимого методического инструментария, примерное планирование деятельности, ознакомление с проектом заинтересованных лиц, подготовка материально-технической базы);

- основной этап (осуществление проектной деятельности);

- заключительный этап (подведение итогов реализации проекта, анализ его эффективности, формулирование выводов, осуществление планирования дальнейшей деятельности по полученным результатам).

Примечания:

- В процессе реализации проекта на каждом этапе необходимо проводить сравнительный анализ промежуточных результатов и их коррекцию;

- план очередности реализации деятельности по проекту оформляется в виде таблицы:


^ Сроки реализации

Содержание деятельности

Ответственные













  1. ^ Критерии оценки выполнения проекта

Прописывается механизм оценивания успешности выполнения проекта. Приводятся конкретные методы оценки степени эффективности проекта. Оценка может проводиться разными путями, используя качественные (если цель неизмерима) и количественные (если цель соизмерима) показатели.

Приложение 1
^ Основные требования к написанию рецензии на учебные и учебно-методические пособия, методические материалы
Рецензия на рукопись учебного, учебно-методического пособия, методических материалов должна состоять из трех основных частей:

- общая часть;

- аналитическая часть;

- заключительная часть.
^ В первой части рецензии необходимо отразить следующие вопросы:

- актуальность проблемы (темы);

- новизна содержания по сравнению с аналогичными изданиями, работами;

- мера соответствия содержания запросам читателя, которому предназначается;

- соответствие содержания рукописи современным тенденциям в области образования;

- полнота использования в рукописи достижений науки, передового опыта работы;

- доступность изложения материала, язык, стиль рукописи, работы.

В процессе рецензирования следует отметить место представляемого материала в организации учебно-воспитательного процесса с учетом возрастных и психологических особенностей, образовательного уровня учащихся.
^ Во второй части рецензии на представленный материал:

- дается подробный анализ выявленных недостатков (неточные и неправильные определения и формулировки, смысловые и стилистические погрешности);

- указываются отдельные места авторского оригинала, которые, по мнению рецензента, необходимо исключить, сократить, дополнить или переработать;

- оценивается использование в работе общепринятой терминологии, норм, правил, стандартов, нормативных документов, наименований и т.д.
^ В третьей части рецензии делаются обоснованные выводы о работе в целом:

- целесообразность издания рукописи, представления и использования материалов в определенном качестве;

- необходимость авторской доработки в случае большого количества замечаний, неполноты раскрытия темы (указать на целесообразность ее повторного рецензирования).
Рецензия представляется в двух экземплярах в машинописном или разборчивом рукописном виде; подписывается рецензентом с указанием даты, должности, ученого звания, места работы и заверяется подписью одного из руководителей, печатью организации, в которой работает рецензент.
Приложение 2
Литература (образец оформления)

Примеры различных видов библиографического описания



Блажевич, О. В. Культивирование клеток : курс лекций / О. В. Блажевич. – Минск : БГУ, 2004. – 78 с.



Масляніцына, І. Жанчыны ў гісторыі Беларусі / І. Масляніцына, М. Багадзяж // Беларус. гіст. часоп. – 2005. – № 4. – С. 49–53.

а) примеры описания самостоятельных изданий

Характеристика источника

Пример оформления

Один, два или три автора

Блажевич, О. В. Культивирование клеток : курс лекций / О. В. Блажевич. – Минск : БГУ, 2004. – 78 с.
Антоневич, А. Б. Функциональный анализ и интегральные уравнения : учебник /
А. Б. Антоневич, Я. В. Радыно. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : БГУ, 2006. – 430 с.
Крнеева, И. Л. Гражданское право : учеб. пособие : в 2 ч. / И. Л. Корнеева. – М. : РИОР, 2004. – Ч. 2 – 182 с.
Дайнеко, А. Е. Экономика Беларуси в системе Всемирной торговой организации /
А. Е. Дайнеко, Г. В. Забавский, М. В. Василевская ; под ред. А. Е. Дайнеко. – Минск : Ин-т аграр. экономики, 2004. – 323 с.

Четыре и более

авторов (коллектив авторов)


Русская литература XX века : курс лекций / С. Я. Гончарова-Грабовская [и др.] ; под. ред. С. Я. Гончаровой-Грабовской. – Минск : БГУ, 2007. – 275 с.

Составители

Эмоционально-волевая саморегуляция : учеб.-метод. пособие / сост. В. К. Абрамович [и др.] ; под общ. ред. Р. П. Попка. – Минск : БГУ, 2006. – 45 с.


Многотомное

издание

Гісторыя Беларусі : у 6 т. / рэдкал. : М. Касцюк (гал. рэд.) [і інш.]. – Мінск : Эка-перспектыва, 2000–2005. – 6 т.
Багдановіч, М. Поўны збор твораў : у 3 т. / М. Багдановіч. – 2-е выд. – Мінск : Бела-рус. навука, 2001. – 3 т.

Сборник трудов, статей

Свиридовские чтения : сб. ст. / редкол. : Т. Н. Воробьева (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2006. – Вып. 3. – 314 с.


Учебно-методические материалы

Горанский, А. О. Библейская история : учеб.-метод. пособие для слушателей подгот. отделения и подгот. курсов / А. О. Горанский, С. В. Мандрик. – Минск : БГУ, 2006. – 139 с. : ил.

Материалы конференций

Правовая система Республики Беларусь: состояние, проблемы, перспективы развития : материалы V межвуз. конф. студентов, магистрантов и аспирантов, Гродно, 21 апр. 2005 г. / Гродн. гос. ун-т ; редкол. : О. Н. Толочко (отв. ред.) [и др.]. – Гродно, 2005. – 239 с.

Автореферат диссертации

Шакун, Н. С. Кірыла-Мяфодзіеўская традыцыя на Тураўшчыне: (да праблемы лакальных тыпаў старажытнаславянскай мовы) : аўтарэф. дыс. … канд. філал. навук : 10.02.03 / Н. С. Шакун ; Беларус. дзярж. ун-т. – Мінск, 2005. – 16 с.


Ресурсы удаленного доступа

Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2005. – Режим доступа : http://www.pravo.by. – Дата доступа : 25.01.2006.


б) Примеры описания составных частей изданий

Характеристика источника

Пример оформления

Составная часть книги

Ескина, Л. Б. Основы конституционного строя Российской Федерации / Л. Б. Ески-на // Основы права : учебник / М. И. Абдулаев [и др.] ; под. ред. М. И. Абдулаева. – СПб., 2004. – С. 180–193.



Составная часть сборника

Войтешенко, Б. С. Сущностные характеристики экономического роста /
Б. С. Войтешенко, И. А. Соболенко // Беларусь и мировые экономические процес-сы : науч. тр. / Белорус. гос. ун-т ; под ред. В. М. Руденкова. – Минск, 2003. –
С. 132–144.


Глава из книги

Николаевский, В. В. Проблемы функционирования систем социальной защиты
в 1970–1980 годах / В. В. Николаевский // Система социальной защиты: теория, методика, практика / В. В. Николаевский. – Минск, 2004. – Гл. 3. – С. 11–142.


Часть из собрания сочинений, избранных произведений

Сачанка, Б. І. Родны кут / Б. Сачанка // Выбр. тв. : у 3 т. – Мінск, 1995. – Т. 3 : Аповесці. – С. 361–470.

Статья из тезисов докладов и материалов

конференций

Пеньковская, Т. Н. Роль и место транспортного комплекса в экономике Республики беларусь / Т. Н. Пеньковская // География в XXI веке: проблемы и перспективы : материалы междунар. науч. конф., посвящ. 70-летию геогр. фак. БГУ, Минск, 4–8 окт. 2004 г. / Белорус. гос. ун-т, Белорус. геогр. о-во ; редкол. : Н. И. Пирожник
[и др.]. – Минск, 2004. – С. 163–164.


Статья из журнала

Масляніцына, І. Жанчыны ў гісторыі беларусі / І. Масляніцына, М. Багадзяж // Беларус. гіст. часоп. – 2005. – № 4. – С. 74–81.
Влияние органических компонентов на состояние радиоактивного стронция
в почвах / Г. А. Соколик [и др.] // Весці Нац. акад. навук Беларусі. Сер. хім. навук. –
2005. – № 1. – С. 74–81.


Статья из газеты

Дубовик, В. Молодые леса зелены / В. Дубовик // Рэспубліка. – 2005. – 19 крас. –
С. 8.

Статья из энциклопедии, словаря

Витрувий // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1971. – Т. 5. – С. 359–360.
Мясникова, Л. А. Природа человека / Л. А. Мясникова // Современный философский словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова. – М., 2004. – С. 550–553.


Законы и законодательные акты

О размерах государственных стипендий учащейся молодежи : постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 23 апр. 2004 г., № 468 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2004. – № 69. – 5/14142.



Похожие рефераты:

Рекомендации по оформлению материалов, представляемых на областные...
Рекомендации по оформлению материалов, представляемых на областные и республиканские конкурсы и выставки. / Сост.: С. В. Петрусёв,...
Правила оформления детских научно-исследовательских работ, представляемых...
Настоящая разработка является инструкцией по оформлению научных работ школьников, представляемых на республиканские конкурсы. В ней...
Методические рекомендации к практической подготовке студентов дневной...
Требования к содержанию и оформлению письменной самостоятельной работы по выполнению контрольных заданий
Методические рекомендации по подготовке и оформлению дипломных работ...
«Дизайн» на факультете искусств и дизайна уо «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», определены требования к...
Рекомендации по оформлению и содержанию проектов нормативов предельно...
Структура и рекомендации по оформлению и содержанию ведомственного проекта нормативов пдв для предприятия
Методические рекомендации о порядке создания и ведения фонда типовых...
Утверждено постановлением Министерства архитектуры и строительства Республики Беларусь от 09. 11. 2012 №33
Типовые требования к оформлению файлов защиты материалов, сдаваемых...

Методические рекомендации для студентов естественнонаучного профиля Брест
А. С. Пушкина (далее – Методические рекомендации) разработаны на основании Инструкции по подготовке, оформлению и представлению к...
О проведении ежегодного
Президента Республики Казахстан «За достижения в области качества» и Правил оформления, представления и предварительной экспертной...
Методические рекомендации по подготовке и проведению Новогодних и...
Методические рекомендации по подготовке и проведению новогодних и рождественских праздников

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза