Выступление на тему: Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как средство их интеллектуально- творческого развития


Скачать 55.97 Kb.
НазваниеВыступление на тему: Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как средство их интеллектуально- творческого развития
Дата публикации28.04.2014
Размер55.97 Kb.
ТипАнализ
referatdb.ru > Информатика > Анализ


ГУО « СШ №15 г. Могилёва»

Выступление на тему: Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как средство их интеллектуально- творческого развития.

Учитель начальных классов

Чижик Людмила Мечеславовна

Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как средство их интеллектуально-творческого развития

Начальное звено обучения – «это годы приобретения или неприобретения ребёнком желания и умения трудиться в зависимости от прочности и результативности освоения им всех базовых видов деятельности – умственных и практических, а также осознания и закрепления личностных свойств и качеств средствами учебных предметов дифференцированного, локального действия». (Н.Н. Светловская).Согласно современным психологическим представлениям, интенсивное развитие интеллекта происходит главным образом на ранних этапах становления личности. По мнению Н.С. Лейтес, к шести годам это развитие осуществляется более чем на треть, к восьми – наполовину, а к двенадцати годам на три четверти. Другие авторы называют и более ранние сроки и, соответственно, подчёркивают ещё большую роль младших школьных лет в развитии основных качеств личности, поэтому учитель начальных классов должен всемерно заботиться о повышении воспитательного и развивающего потенциала каждого своего урока.

Анализ образовательной практики, в том числе собственного педагогического опыта. Показывает, что и сегодня у учителей начальных классов нет полной ясности, какие именно качества характеризуют интеллектуальное и творческое развитие младшего школьника. Педагоги затрудняются самостоятельно выявлять и максимально использовать возможности отдельных предметов в интеллектуально- творческом развитии младшего школьника.

Многочисленными изысканиями в области психологии и педагогики доказано, что именно исследовательская деятельность человека в наибольшей степени развивает его способность мыслить творчески и нестандартно, активизирует его личностный потенциал. Приобщение школьников к исследовательской деятельности является сегодня одной из главных целей образовательно- воспитательного процесса не только в инновационных , но и во многих обычных общеобразовательных школах. Однако исследовательский подход в обучении, в подавляющем большинстве случаев, применяется в работе с подростками и старшими школьниками, а рассуждения о «научной» деятельности учащихся начальных классов часто вызывает удивление и даже протест. Но младшие школьники активно проявляют интерес к исследованиям, с удовольствием принимают участие в тех видах учебной работы, которые предполагают выполнение поисковых и экспериментальных заданий. Опыт организации ученических исследовательских работ позволяет с увереннотью утверждать, что такие задания более эффективны. Они продуктивно влияют на ум и душу каждого ученика.

В своей практической деятельности я стремлюсь реализовать различные способы привлечения каждого школьника к самостоятельной работе в процессе обучения, в том числе я использую исследовательские модели обучения. Мною активно используются: метод проектов, методы сбора и обработки данных, «мозговой штурм», исследовательский и проблемный методы. Особое внимание уделяется анализу справочных и литературных источников. Мы ставим эксперименты, проводим опытную работу, учимся анализировать и правильно оформлять результаты.

Л.П. Виноградова, исследуя особенности организации учебно- исследовательской деятельности учащихся младшего школьного возраста, выделила следующие её этапы, соответствующие этапам исследовательской деятельности вообще:

*выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

*поиск возможных вариантов решения, сбор материала, обобщение полученных данных;

*подготовка проекта (сообщение, доклад, реферат, книга и т. д)

* защита проекта.

Анализ собственной педагогической деятельности позволяет сделать вывод о том. Проектная деятельность так же является эффективным методом развития и обучения детей.

Рассмотрим сущность проектной деятельности.

Создание проектов различной сложности ориентировано на организацию самостоятельной деятельности исполнителей проектов ( индивидуальной , групповой) в течение определённого отрезка времени. Проектная деятельность всегда предполагает решение какой –либо проблемы и предусматривает, с одной стороны. Использование разнообразных методов, с другой –умение применять знания из различных областей науки.

Основательно исследована проблема использования метода проектов в обучении в работах Е.С. Полат. Ею сформулированы основные требования к использованию метода проектов. Эти требования необходимо предъявлять учащимся с первых минут включения их в проектную деятельность.

Вместе с тем рассчитывать на полную самостоятельность детей младшего школьного возраста преждевременно – они ещё не способны проявлять её в силу своих возрастных особенностей, поэтому роль учителя здесь особенно велика, хотя необходимо строить работу над проектом таким образом, чтобы дети выполняли её максимально самостоятельно.

В начальной школе могут быть эффективно реализованы следующие типы проектов:

*Творческие проекты ( декламация своих стихов, исполнение песен, участие в инсценировках, выпуск газеты, съёмки фильма и т. д.) , которые позволяют ребёнку младшего школьного возраста проявить и развить свои способности;

*ролевые , игровые проекты, сообразные возрасту и позволяющие младшим школьникам «примерять» на себя чей-то образ, познавать таким образом мир, учиться строить взаимоотношения в нём;

*ознакомительно- ориентировочные (информационные), предполагающие аналитическую работу с полученной информацией;

*практико-ориентировачные (прикладные), завершающиеся изготовлением нужных и полезных для окружающих вещей, что позволяет ребёнку почувствовать свою социальную значимость;

*Исследовательские проекты, направленные на развитие исследовательских умений и навыков, исследовательского мышления.

Работа школьников над проектом требует особого внимания и конроля со стороны учителя. Скрытая координация. Используемая на более поздних этапах проектной деятельности, также позволяет решить ряд педагогических задач.

1.Формируются умения в дальнейшем вести творческий процесс самостоятельно (дети видят и используют приёмы учителя).

2.Участие «на равных» даёт возможность учащимся не согласиться с предложенным решением взрослого и корректно отстоять свою позицию, у них появляется опыт «дипломатических переговоров», который так необходим в жизни.

Детям по силу самостоятельное выполнение внутренних проектов, которые организуются внутри одного класса, но могут выходить за рамки класса («параллель» все начальные классы и иногда общешкольные проекты). В связи с тем, что в начальной школе у ребёнка только начинает развиваться непроизвольное внимание, исполнение долгосрочных проектов нецелесообразно. Наиболее оптимальными являются краткосрочные проекты, так как дети младшего школьного возраста, увлёкшись идеей проекта, ориентируются на достижение скорого результата. Школьники_ авторы проектов- проявляют особую активность и личную заинтересованность в получении результатов, если проекты создаются по проблемам, волнующим их самих и предложенных самостоятельно.

Дети младшего школьного возраста уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе.

Руководствуясь научными положениями и методическими разработками, я рассматриваю организацию учебных исследований с младшими школьниками как особое направление на факультативных занятиях и внеклассной работе.

Что же даёт организация исследовательской работы?

1.Повышается уровень знаний учащихся, что проявляется в более глубоком понимании закономерностей изучаемых явлений;

2.Изменяется уровень сформированности мыслительной деятельности детей.

3.Ярче проявляются познавательные интересы детей и их стремление к активной самостоятельной работе на уроках . факультативных занятиях и во внеурочное время.

Учащиеся, осознающие свою способность приобретать новые знания и умения, самостоятельно и продуктивно расширять свой кругозор, переходят на принципиально иной уровень учебной мотивации, приобретают более высокий статус в школьной среде.

Похожие рефераты:

Самообразования
Проектная деятельность как фактор развития творческой личности младших школьников
Исследовательская деятельность как средство развития младших школьников
Для учеников начальных классов характерны любознательность, желание узнавать новое об окружающем мире, стремление к активной деятельности....
Музыкально-проектная деятельность как средство повышения познавательной...
...
Выступление на тему: «Исследовательская деятельность как специально...

И. А. Мельничук исследовательская деятельность младших школьников...
М 48 Мельничук И. А. Исследовательская деятельность младших школьников / И. А. Мельничук; Брест гос ун-т им. А. С. Пушкина, каф педагогики...
Педагогический проект проектная деятельность обучающихся как средство...
Проектная деятельность обучающихся как средство развития творческих способностей личности
О проведении районного конкурса исследовательских работ младших школьников
В целях создания условий для выявления, поддержки и развития интеллектуально-творческого потенциала детей младшего школьного возраста...
Тематика дипломных работ и методические указания по их выполнению
Опыты и эксперименты как средство развития логического мышления младших школьников
Цс оо «брпо» 22. 08. 2013 условия проведения республиканской интеллектуально-творческой...
Игра проводится с целью духовно-нравственного и эстетического воспитания младших школьников (октябрят) средствами интеллектуально-творческой...
Макаренко С. А. Игра и учебная деятельность младших школьников
Работа по формированию общеучебных интеллектуальных умений у младших школьников ведется в двух направлениях

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза