«Эффективность использования информационного пространства как результат развития субъектов учебно-воспитательного процесса»


Скачать 438.98 Kb.
Название«Эффективность использования информационного пространства как результат развития субъектов учебно-воспитательного процесса»
страница1/5
Дата публикации16.05.2014
Размер438.98 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Информатика > Документы
  1   2   3   4   5
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Эффективность использования информационного пространства как результат развития субъектов учебно-воспитательного процесса».

Март 2014 г.
Цель: осмысление педагогами значимости эффективности использования информационного пространства для повышения качества образовательного процесса.

Задачи:

- дать определение «информационное пространство»;

- разработать модели: «современного педагога», «современного ученика», «современного родителя», «информационного пространства школы», «Сайта методической комиссии»;

- использовать в собственной практике полученный теоретический и практический материал.

Категория участников:педагогический коллектив школы.

Продолжительность педагогического совета: 2 часа 20 мин (140 минут).
Педагогический коллектив разделен на 5 групп: (Каждый участник при входе достает из мешка конфету, и рассаживаются по группам)

1 группа – Мудрые (Бон тайм) (10 человек)

2 группа – Опытные (Сказки детства) (10 человек)

3 группа – Вежливые (Золотой Степ) (10 человек)

4 группа – Творческие (Кипарис) (10 человек)

5 группа – Идейные (Ярче) (10 человек)

Структура Педагогического совета:

1 вопрос

  1. Эмоциональный настрой. Упражнение «Кто родился в марте…» (6 мин)

  2. Теоретическая часть «Эффективность использования информационного пространства как результат развития субъектов учебно-воспитательного процесса» Милкина Г.А. (30 мин)

  3. «Развитие информационного пространства школьной библиотеки», заведующая библиотекой Атамасова Т.А. (содокладчик) (5 мин)

  4. «Школьный сайт как обязательный ресурс деятельности образовательного учреждения», учитель информатики Фульман Е.Н. (содокладчик) (5 мин)

  5. «Электронное портфолио учителя – составляющая профессиональной аттестации», учитель физики Волкова Р.Д. (содокладчик) (5 мин).

  6. «Риски и правила безопасной работы в Интернете», инженер по оборудованию Паринова О.А. (содокладчик) (5 мин)

  7. Работа в группах с использованием средств ИКТ:

Разработать модели: «Модель современного педагога», «Модель современного ученика», «Модель современного родителя», ««Модель информационного пространства школы»,«Модель сайта методической комиссии»с позиции развития информационного пространства(15 мин):

1группа - «Модель современного педагога» в информационном пространстве школы

2 группа - «Модель современного ученика» в информационном пространстве школы

3 группа - «Модель современного родителя» в информационном пространстве школы

4 группа – «Модель информационного пространства школы»

5 группа - «Модель сайта методической комиссии» в информационном пространстве школы

  1. Защита работ групп (по 3-4 мин каждая группа)

  2. Рефлексия (7 мин)

  3. Выработка решения (3 мин)

2 вопрос

1. Мониторинг качества знаний учащихся по итогам 3 четверти (10 мин) Милкина Г.А.

2. Мониторинг посещаемости по итогам 3 четверти (10 мин) Смолинская О.Б.

Общее время 2 часа

  1. Эмоциональный настрой участников на предстоящую работу

Упражнение «Кто родился в марте».(Время проведения - 6 минут)

Сейчас мы с вами расширим информационное пространство каждого из вас попытаемся получше узнать друг друга, и узнать тех коллег, у которых много общего с вами. Я называю личностное качество или описываю ситуацию. Те из вас, по отношению к которым справедливо высказывание, выполняют определенное действие. Необходимо встать со стула, выполнить это действие и снова сесть на место. Например «У кого голубые глаза – трижды подмигнуть».

Итак, начинаем:

– тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами;

– тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу;

– кто родился осенью, пусть станцуют «Королеву красоты»;

– кто любит кошек, трижды промяукайте;

– у кого есть замужняя сестра, пусть скажет соседу слева, что это его не касается;

– кто пьет кофе с сахаром и молоком, загляните себе под стул;

– у кого есть веснушки, похлопайте в ладоши;

– замужние, опишите в воздухе большую восьмерку рукой;

– пусть единственный ребенок своих родителей поднимется на стул;

– тот, кого принуждали прийти в эту группу, должен затопать по полу ногами и крикнуть: «Я не позволю себя заставлять!»;

– у кого есть собственные дети, подпрыгните (один прыжок за каждого ребенка);

– кто считает себя любознательным человеком, повернитесь на 360 градусов вокруг своей оси;

– кто изредка мечтал стать невидимым, закройте лицо ладошками;

– тот, кто умеет играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, пусть покажет, как это делается;

Вопросы:


  • Как себя сейчас чувствуете?

  • Много людей имеют с вами общее?


^ Важно не то место, которое мы занимаем,

а то направление, в котором мы движемся.

Л.Н. Толстой
Сегодня информационные технологии в обучении – это средство достижения нового качества образования. Учитель в современном мире - тот же ученик. Пока он осваивает новые прогрессивные методики, внедряет инновации и изучает информационные технологии, он учится сам. Именно в этом ценность учения: уметь учиться и стремиться к профессиональному росту самому.

Школа на протяжении уже многих лет использует инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющие значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса.

В настоящее время уже никто не оспаривает тот факт, что использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Владение информационными технологиями становится требованием и приметой нашего времени. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования.Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе.

Информационно-образовательная среда школы в идеале должна перевести на новый технологический уровень все информационные процессы, проходящие в образовательном учреждении, для чего необходима полная интеграция ИКТ в педагогическую деятельность школы в целом. Правильно организованная информационная образовательная среда школы, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить дифференциацию обучения, повысить мотивацию учащихся, обеспечить наглядность представления практически любого материала, обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что, безусловно, является условием достижения нового качества образования.

Необходимы кардинальные изменения в информационной культуре участников образовательного процесса (учителей, обучающихся и родителей). На первый план выдвигаются проблемы формирования информационной культуры личности, использующей данный ресурс на тактическом и операционном уровнях в процессе реализации различных видов деятельности в образовании.

На вопрос анкеты «Как вы понимаете термин «информационная культура»» получены следующие ответы учащихся: 4 класс – умение пользоваться компьютером, знания и умения работать на компьютере, быть культурным; 5 класс – получать, находить и передавать информацию, культура человека; 6 класс – культура информации, полезная информация, быть в кругу событий; 7 класс – информация о культуре, работать за компьютером, 8 класс – информация для развития человека, ориентирование в культуре, не знаю; 9 класс – принимать информацию, средство оповещения, не знаю. Как видно из ответов учащихся понятие «информационная культура» в основном способ получения информации и умение пользоваться компьютером.

Такой же вопрос мы задавали учащимся 4 года тому назад (2010 год) и были получены ответы: обработка и хранение информации с книг, умение пользоваться новыми технологиями, работа с компьютером и в Интернете, умение выбирать нужную информацию из интернета, получение информации из компьютера и телевизора, осведомленность, уметь работать с информацией, умеет работать с техническими средствами для получения информации.

Как видно из представленных результатов, что ранее учащиеся более осознанно, серьезно относились к данному понятию, чувствовали его новизну, необходимость для себя. В настоящее время понятие «информационная культура» претерпевает изменения в подрастающем поколении и как ни обидно нам, в отрицательную сторону.

Так что же такое «информационная культура»?

В современных исследованиях встречаются два подхода к определению понятия «информационная культура»: культурологический и информационный. В рамках культурологического подхода информационная культура рассматривается как способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества. В рамках информационного подхода в большинстве определений подразумевается совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора и анализа информации, т. е. всё, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.

При анализе «Оценка уровня информационной культуры учащихся» глазами педагогов школы выявлено, что

0 – никто из учеников не владеет данными умениями

1 – отдельные ученики

2 – часть учащихся

^ 3 – половина

4 – большинство

5 – все учащиеся



Вопросы анкеты

Какая часть ваших учеников:

средний балл

1

Привлекает дополнительные источники информации по заданной теме?

2,8

2

Самостоятельно осуществляет поиск источников информации по заданной теме?

2,8

3

Пользуется библиотеками для поиска дополнительных источников информации?

2,9

4

Умеет пользоваться библиотечными каталогами и картотеками?

1,9

5

Пользуется компьютером при поиске необходимой информации?

3,2

6

Умеет оценивать качество источников информации?

2,2

7

Умеет сравнивать источники информации с точки зрения их практического использования?

2,4

8

Умеет самостоятельно применять различные способы переработки и анализа информации при работе с текстом?

2,5

9

Умеет выделять в тексте главную мысль и сформулировать ее?

2,9

10

Умеет выделить в тексте основные мысли?

3,4

11

Умеет самостоятельно представить текст в виде развернутого плана, тезисов, конспекта?

2,7

12

Умеют представить содержание текста в различных формах свертывания информации: графика, таблицы, схемы?

2,4

13

Могут составить библиографические списки источников по теме?

1,5

14

Умеет самостоятельно пользоваться справочными изданиями: словарями, энциклопедиями?

3,1

15

Умеет писать реферат и грамотно оформлять его?

2,5

16

Могут составить обзор источников по теме?

2,1

17

Могут составить аннотацию на различные источники информации?

1,2

18

Владеет необходимыми знаниями, умениями и навыками для осуществления самостоятельной информационной деятельности?

2,7

Как видно из представленной таблицы уровень информационной культуры учащихся колеблется от 2,5 до 3,2 баллов, что соответствует половине учащихся, поэтому всему педагогическому коллективу необходима целенаправленная работа в направлении развития информационной культуры учащихся для повышения его компетентности в различных областях знаний.

Результатом этого является максимальное самовыражение и социальная адаптация учащихся (самореализация), формирование духовно богатой, свободной, творчески мыслящей, ориентированной на нравственные ценности личности.

Как развивают информационную культуру ученика через школьную библиотеку поделится заведующая библиотекой Атамасова Т.А. (содокладчик)

В условиях формирования глобального информационного пространства человеческого общества понятие образовательного пространства, приобретает смысл информационной системы, оптимальный процесс управления которой обладает такими критериями, как: целенаправленность, быстродействие, экономичность, самообучаемость на основе четко работающей обратной связи. Информационно-образовательное пространство определяется как пространство осуществления личностных изменений людей в образовательных целях на основе использования современных информационных технологий. С позиции информологии - науки о процессах и законах передачи, распределения, обработки и преобразования информации, как одной из категорий миропонимания наряду с материей, пространством и временем, а также как одного из важнейших условий жизни - информационное образовательное пространство выступает в качестве пространства формирования личности информационной цивилизации, освоившей информационную картину мира - многомерную информационную пространственно-временную модель, представленную символами, сигналами, информационными потоками и средами в их совокупности.

^ Информационное пространство - сфера деятельности субъектов, связанная с созданием, преобразованием и потреблением информации.

Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов:

информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;

организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;

средств информационного взаимодействия субъектов, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов.

^ Информационное образовательное пространство можно определить как пространство осуществления личностных изменений людей в образовательных целях на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий, возрастающая роль которых в организации образовательной деятельности определяет актуальность задачи конструирования и структурирования информационного образовательного пространства города, области, страны в целом.

Необходимость создания единого информационного пространства в системе образования связана с тем, что информация в современных условиях является основой, обеспечивающей оперативность и эффективность управленческих решений, способствующих развитию системы образования. Отсутствие информации о жизнедеятельности образовательных учреждений приводит к возникновению информационного вакуума и нарушению открытости, целостности системы образования.

^ Единое информационное пространство школы - представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие педагогов, учащихся, родителей, общественности, а также удовлетворение их информационных потребностей.

Создание единого информационного пространства является также и одним из важнейших способов реализации интеллектуального потенциала школы.

В настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы.

Цели информационного пространства:

  1. Организация доставки информации, полученной из внешних источников, внутри учебного заведения.

  2. Внедрение компьютерных технологий в информационно-управленческую деятельность образовательного учреждения.

Задачи единого информационного пространства:

  • Повышение эффективности образовательного процесса.

  • Автоматизация управления деятельности школы.

  • Повышение качества обучения.

  • Распространение и обобщение опыта учителей через участие в том числе и в Интернет- формах.

  • Использование компьютерных технологий в самостоятельной работе учащихся.

  • Создание информационной среды для родителей.

  • Создание условий для творческого роста педагогов.

  • Вовлечение учащихся в телекоммуникативную проектную деятельность, участию в дистанционных олимпиадах.

  • Установление оперативного документооборота.

Информационное пространство школы обеспечивает обмен информации между всеми участниками образовательного процесса на внутреннем и внешнем уровнях.

Внутренний уровень

Внешний уровень

Администрация, учителя, ученики, родители, психолог, библиотекари

Управляющие структуры, сообщества, интернет

Специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы: воспитательную, информационную, методическую, коммуникационную, техническую, образовательную, управленческую.
Управленческая

Коммуникационная

Воспитательная

Информационная

Методическая

Образовательная

Техническая
  1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Концепция проведения республиканской благотворительной акции
В основе воспитательного процесса формирования детей и молодежи должна лежать духовность. Она выступает как результат и как идеал...
Методической работы
Интеграция традиционных форм обучения и современных технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса
Экологизация образовательного процесса
Ведется активная работа по созданию системы экологического образования, как основы устойчивого развития общества. Экологическая направленность...
Тема методической работы
Совершенствование традиционных форм обучения и использование современных технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного...
Государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г. Осиповичи...
Идеологическая работа как важнейшая составляющая воспитательного пространства школы
Гуо «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи» ц ель
Цель: Создание условий для формирования пространства, позволяющего каждому участнику учебно-воспитательного процесса совершенствовать...
О концепции формирования и развития единого информационного пространства...
...
Указ Президента Республики Казахстан   о концепции развития конкурентоспособности...
В целях обеспечения повышения конкурентоспособности информационного пространства Республики Казахстан постановляю
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе составлены на основании рекомендаций рипксо...
Е. В. Воробей Программа развития
Программа развития школы – это стратегический план осуществления инновационных процессов в учреждении, связанный с деятельностью...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза