Доклад о состоянии и развитии системы образования Павлодар, 2010 г. Управление образования Павлодарской области гу «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара


Скачать 406.67 Kb.
НазваниеДоклад о состоянии и развитии системы образования Павлодар, 2010 г. Управление образования Павлодарской области гу «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара
страница1/4
Дата публикации01.06.2013
Размер406.67 Kb.
ТипДоклад
referatdb.ru > Информатика > Доклад
  1   2   3   4


Управление образования Павлодарской области

ГУ «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара

Доклад

о состоянии и развитии

системы образования

Павлодар, 2010 г.

Управление образования Павлодарской области

ГУ «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара


Доклад о состоянии и развитии системы образования

Павлодар, 2010 г.


Мониторинговая служба ГУ «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара Ж.П. Карамбаев, В.А. Макишева, Т.И. Дягилева

Доклад подготовлен на основе анализа данных о состоянии и развитии системы образования за 2007-2010 годы по единым для республики показателям. Данный документ является ежегодным информационно-аналитическим обзором состояния образования и тенденций его развития в межобластном сопоставлении.

Цель данной работы – обеспечить всех участников образовательного процесса аналитической информацией для выработки стратегии и принятия управленческих решений, направленных на дальнейшее повышение качества образования. Доклад адресован также различным социальным группам населения, СМИ для их широкого информирования о состоянии, развитии и результатах функционирования системы образования.

© Редакционно-издательская служба ГУ «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара, 2010.

Содержание

Введение

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ …………………………………….......



6

ГЛАВА 1.

МАСШТАБ И ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ ….

7

ГЛАВА 2.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ………………..


10




1.

Финансовое обеспечение







2.

Кадровое обеспечение







3.

Материально-техническое обеспечение




ГЛАВА 3.

КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………….


21




1.

Государственные стандарты образования







2.

Учебно-методическое обеспечение







3.

Учебно-воспитательный процесс




ГЛАВА 4.

РЕЗУЛЬТАТЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ …………………………


26




1.

Внешняя оценка учебных достижений







2.

Движение контингента обучающихся по уровням образования







3.

Повторное обучение и потери







4.

Выпуск обучающихся







5.

Трудоустройство выпускников







6.

Рейтинг по результатам функционирования




ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ………………………………………………..

30


Предисловие

Эффективное управление системой образования требует доступной и адекватной информации о его состоянии и тенденциях развития. Поэтому Доклад является ежегодным документом, отражающим целостное состояние и тенденции развития образования и предназначенным для широкого круга пользователей.

В процессе подготовки Доклада создана обширная база данных, проанализированы статистические данные. Анализ состояния образования в динамике за три года позволил выявить основные тенденции в развитии системы образования и констатировать факт существенных позитивных изменений.

Выводы и рекомендации, сформулированные в Докладе, дадут возможность работникам образования в пределах своих компетенций разработать новые подходы для дальнейшего совершенствования УВП и улучшения состояния образования, выработать эффективные решения по управлению образованием и повышению его качества.

Карамбаев Ж.П., директор гимназии.
Введение

Приоритетной задачей современного этапа развития образования становится достижение высокого качества образовательных услуг. В ежегодных Посланиях народу Казахстана Президент Н.А. Назарбаев подчеркивает первостепенное значение сбалансированной системы образования для прогресса общества: «Мы должны добиться предоставления качественных услуг образования по всей стране на уровне мировых стандартов».

Во исполнение приорите­тов, обозначенных Главой государства, в 2008 году принята Программа развития гимназии на 2008-2012 годы. Задача данной Программы – на основе осуществления всех запланированных в ней мероприятий обеспечить переход системы образования гимназии на уровень инновационного развития и повышения конкурентоспособности.

С позиции реализации приоритетов, обозначенных в Проекте Программы развития образования в Республике Казахстан на 2011 – 2020 годы, руководствуясь «Законом об образовании» Республики Казахстан, разработанными нормотворческими документами: Концепцией, Программой развития, Уставом гимназии, а также локальными актами, гимназия выстраивает свою деятельность.

Государственное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3 для одаренных детей» расположено в микрорайоне, удалённом от центра города, в квадрате улиц Короленко, Торайгырова, Лермонтова, Кутузова. В районе нет культурно-просветительских, досуговых и других учреждений, крупных промышленных предприятий. Близлежащие школы - №2, 6 и № 43 (средние общеобразовательные), ДЮСШ №2.

Контингент гимназии формируется не только из учащихся, проживающих в микрорайоне школы, но и вне зависимости от его географического положения. Школа имеет достаточно большое плечо территориальной досягаемости. Доля учащихся, приезжающих учиться в школу из-за пределов микрорайона, составляет 94%.

Прием в гимназию производится на конкурсной основе. Победители и призеры республиканских, региональных олимпиад и научных соревнований по общеобразовательным предметам, специальных конкурсов зачисляются вне конкурса.

Учебно- воспитательная работа в гимназия осуществляется на основе принципов целесообразности, дифференциации и интеграции, комплексности и преемственности. Она как организация выполняет социально-значимые функции : культурно - образовательную, воспитательную, организационно- управленческую, коммуникативную, а также функции саморазвития личности и социального исследования.

Сегодня гимназия ориентирована на результат – это личность выпускника, это качество образовательных услуг, отвечающее мировым стандартам. Миссия гимназии как школы нового типа заключается в том, чтобы создать условия, обеспечивающие полное развитие индивидуальных способностей каждого учащегося, продуктивное общение и взаимодействие всех участников образовательного процесса, психологический комфорт, высокий творческий настрой и мотивацию учения и других видов деятельности, способствовать развитию личности учащихся путём реализации государственной программы обучения на трех языках в специализированных школах для одаренных детей.

Поэтому главная цель, стоящая перед учителями и учениками гимназии, - формирование основных компетенций выпускника:

-неконфликтность

-толерантность

-полиязычие

-информационная культура

-мотивированность на непрерывное образование,

что находит отражение в эмблеме гимназии, в которой ключевыми словами являются : Компетентность и Интеллигентность, Гражданственность и Планетарность.

Адрес школы: 140000, ул. Короленко,19.

E – mail: gum_3_pavl@mail.ru

^ Глава 1. Масштаб и доступность

Одним из приоритетных направлений деятельности педагогического коллектива является создание условий для обеспечения доступности и качества образования. На конец 2009-2010 учебного года контингент гимназии составляет 30 классов-комплектов, в которых обучается в настоящий момент 642 ученика.
^ Социальная карта гимназии №3 2009-2010 уч.год

Всего учащихся

642

Сироты

1

Многодетные

1

Малообеспеченные

-

Инвалиды

-

Туб/вираж

1

Туб/инфицированные

4

Группа риска

-

ВШК

-

ОДН

-

Неблагополучные семьи

-

Неполные семьи

114

Проживающие в общежитии

-

Съемное жилье

-

Оралманы

-

Родители – «афганцы»

-

Состоят в ЦЗ (получают пособие)

-

Родители- инвалиды

-


^ Социальный статус родителей обучающихся.




Социальная принадлежность родителей

Образование родителей







Рабочие

служащие

бюджет

Коммерческая сфера

пенсионеры

Дом. работники

безработные

высшее

Среднее специальное

среднее

2007-2008

72

754

301

160

-

-

187

328

328

18


2008-2009

113

637

289

192

-

-

190

264

264

21


^ Социальный состав обучающихся




Полные

семьи

Неполные семьи

Многодетные семьи

Опекунство

2007-2008

521

128

4

2

2008-2009

514

120

4

1


На протяжении трех последних лет доля классов по ступеням обучения остается неизменной и составляет:

-начальная ступень -26,6%

-основная ступень – 53, 3%

-старшая ступень – 20%

При этом количество учащихся в начальной и основной ступени увеличилось, а в старшей уменьшилось в сравнении с 2007 годом, оставшись на уровне 2008 года. Причиной явилось выбытие в 2007 году часть учеников 8 класса в связи с переменой места жительства (Рис.1.1, 1.2.)
Рисунок 1.1 Доля классов школы по ступеням обучения



Рисунок. 1.2 Доля учащихся школы по ступеням обучения


В 2009 году прием в 1 классы уменьшился на 0,86% по сравнению с показателем 2007 года, тогда как прием в 10 класс увеличился на 1,53% .

Одним из основных показателей качества организации учебного процесса и обеспечения высокой доступности образования, является возможность выбора обучающимися языка обучения.

Обучение в гимназии осуществляется на русском языке. При этом с 2007 года в полиязычных экспериментальных классах введено обучение истории Казахстана на казахском языке, биологии на английском.

За последние три года наблюдается тенденция увеличения количества учащихся, углубленно изучающих предметы (Рис.1.3), с 54,3% (2007год) до 67,1% (2009год) от общего количества обучающихся в гимназии. Доля классов с углубленным изучением предметов также значительно выросла, с 56,7% в 2007 году до 70% в 2009 году (Рис.1.4) При этом расширился диапазон предметов, изучаемых углубленно. Кроме того, учащиеся 2-4 классов охвачены ранним обучением английскому языку.

По программам углубленного изучения предметов занимается 67,1% от общего количества учащихся, в режиме обновления содержания образования – 100%. Предметы, наиболее выбираемые для изучения по программам повышенного уровня, – английский язык, математика, русский язык, химия, биология. В гимназии внедрена модель учебного плана, позволяющая эффективно решать задачи профильной подготовки учащихся : начиная с пятого класса, осуществляется дифференциация на языковой, математический, естественно-научный профили. Причем наблюдается тенденция увеличения количества учащихся, углубленно изучающих математику, по сравнению с количеством учащихся, углубленно изучающих языки (на 16 и 20 учащихся за два последних года соответственно).
Рисунок 1.3 Доля классов с углубленным изучением предметов


Рисунок 1.4 Доля учащихся в классах с углубленным изучением предметов



В гимназии представлены все ступени обучения (Рис.1.5), что дает возможность для осуществления преемственности в обучении, работы по выявлению, развитию, поддержке одаренности, начиная с начальной ступени обучения. Существенным фактором, влияющим на результаты обучения, является то, что состав обучающихся в основной школе – это подготовленные учителями начального звена гимназии и лишь 30% пятиклассников – ученики городских школ.

Выпускники 9 классов по преимуществу выбирают для продолжения обучения 10 классы гимназии. Так, в 2009 году по сравнению с 2007 годом почти в два раза увеличилось количество выпускников основной школы, продолжающих обучение на старшей ступени в гимназии (Рис.1.6),что свидетельствует об удовлетворенности обучением в школе.
Рисунок 1.5.Доля классов по ступеням обучения



Рисунок 1.6 Коэффициент охвата выпускников 9 классов старшей ступенью обучения в профессиональных лицеях и колледжах



В систему мониторинговых исследований было включено проведение анкетирования по опре­делению отношения родителей и выпуск­ников к организации системы педагогической деятельно­сти и определению наиболее острых проблем, которые требуют решения с их точки зрения.

По результатам опроса родителей было определено, что система образова­ния удовлетворяет их по следующим критериям:

  • качество преподавания - 66%

  • режим работы школы - 49%

-спектр предоставляемых услуг (дополнительные курсы, факультативные занятия, кружки и т.д.) - 42%

^ На вопрос «Что Вам дала школа?», - 57% выпускников определяют «знание» , 20% - подготовка к жизни, 9% - подготовка к ВУЗу, друзей - 14%.

Только 6% учащихся обучаются по месту жительства, остальные выбирают нашу гимназию, т.к. она отвечает их требованиям и потребностям в получении более качественного уровня образованности.

  1   2   3   4

Похожие рефераты:

Доклад о состоянии и развитии образования 2010 у правление образования...
Политика акима области в вопросах образования определяет тенденции развития области в долгосрочном периоде, поскольку именно эта...
Доклад о состоянии и развитии образования гу«Средняя общеобразовательная...
Сопш №41 г. Павлодара. Содержанием документа являются комплексный сопоставительный и контекстный анализ, интерпретация индикаторов...
Цель семинара- выявление одарённых учащихся из числа выпускников...
Об областном семинаре для преподавателей детских музыкальных школ г. Павлодара и Павлодарской области и детских школ искусств Павлодарской...
Доклад о состоянии и развитии образования гу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Павлодара»
Анализ состояния и развития образования гу «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Павлодара за 2010 год отражает тенденции развития...
Доклад о состоянии и развитии образования гу «школа-гимназия №11»
Министерство образования и науки республики казахстан национальный центр оценки качества образования
Доклад о состоянии и развитии системы образования города Костаная...
Охватывает практически весь контингент учащихся, доля выбывших за пределы области и республики составляет 2%
Выписка из постановления от 25 января 2013 года №9/03 Об итогах контроля...
«Управление образования Павлодарской области» в рамках бюджетных программ «Общеобразовательное обучение по специальным общеобразовательным...
Доклад о состоянии и развитии гуманитарно экономического колледжа...
Открытый доклад – это одна из форм обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения
Кгу «Инновационный центр развития образования и воспитания» Управление...
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Правописание гласных и согласных в корне слова
Кгу «Инновационный центр развития образования и воспитания» Управление...
Вставить пропущенные буквы, графически обозначить орфограммы в корне. Произвести синтаксический разбор предложения

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза