Уроков естественно-математического цикла


Скачать 408.47 Kb.
НазваниеУроков естественно-математического цикла
страница1/5
Дата публикации21.03.2013
Размер408.47 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Информатика > Урок
  1   2   3   4   5

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА

Научно-практическая конференция

«Современный урок: теория и практика преподавания уроков естественно-математического цикла»

Использование деловой игры на уроках информатики.

Из опыта работы

учителя информатики

СШ №162 г.Минска

Мигачевой Марины Евгеньевны

Минск – 2005

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Введение…………………………………………………… 3

  2. Деловая игра на уроке…………………………………….. 4-6

  3. Примеры уроков…………………………………………… 7-21

    1. Деловая игра «Юный журналист»………………….. 7-11

    2. Деловая игра «Интернет: добро или зло?»………… 11-14

    3. Интегрированная деловая игра «Вирусы: компьютерные и биологические»…………………………………….. 14-19

    4. Деловая игра «Крылатые слова»……………………. 20-25

  4. Заключение…………………………………………………. 26-27

ВВЕДЕНИЕ


^ Игра - путь детей к познанию мира,

в котором они живут и который призваны изменить”

А. М. Горький
Наше время - время перемен. Сейчас миру нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

В течение последних нескольких лет особое внимание обращается на создание условий, способствующих формированию творческих способностей у учащихся на уроках информатики и информационных технологий. Данные условия помогают в достижении следующих основных целей:

  • воспитание у учащихся информационной культуры, развитие познавательного интереса, осознание своей значимости в образовательном процессе;

  • овладение учащимися современными компьютерными технологиями на основе опыта творческой деятельности;

  • развитие памяти, внимания, креативности мышления учащихся, расширение их кругозора.

При творческом подходе к проблеме учащиеся, помимо известных, общепринятых эвристик, могут выработать для себя правила, подходящие к конкретной ситуации. Особенно важно это в нестандартных заданиях, не имеющих аналогов решения, и в проблемных ситуациях с “размытыми границами”. В таких заданиях сама проблема не всегда четко определена и поэтому нуждается в окончательном формулировании.

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие творческой деятельности, и, как следствие, увлеченности предметом. Поэтому очень важно позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса, творческого мышления.

^ ДЕЛОВАЯ ИГРА НА УРОКЕ

Для развития творческой деятельности учителю нужно искать способы создания особой, побуждающей к творчеству обстановки учебного процесса. Для этого необходимо:

  • ^ Устранять внутренние препятствия творческим проявлениям.

Чтобы ученики были готовы к творческому поиску, надо помочь им обрести уверенность в своих взаимоотношениях с окружающими - соучениками, учителем. Их не должно тревожить, будут ли приняты или будут осмеяны их соображения. Они не должны бояться сделать ошибку.

  • ^ Уделять внимание работе подсознания.

Даже когда проблема не находится непосредственно в центре внимания, наше подсознание может незаметно для нас самих работать над ней. Некоторые идеи могут на мгновение “показаться на поверхности”; важно вовремя отметить и зафиксировать их, чтобы впоследствии прояснить, упорядочить и использовать.

  • ^ Воздерживаться от преждевременных оценок.

Благодаря этому учащиеся смогут расширить русло для потока идей, больше времени и внимания уделить свободному размышлению над проблемой. Оценка же идей останавливает творческий поиск, моментально блокирует его. Поэтому оценивать работу необходимо на подходящем этапе творческой работы.

  • ^ Показывать учащимся возможности использования аналогий.

Для творческого поиска, отыскания новых ассоциаций и связей необходимо активизировать мыслительную деятельность. Этого можно добиться многими способами.

  • ^ Давать возможность творческой разминке.

Поначалу сама обстановка совместного группового поиска решений может показаться непривычной, вызвать растерянность. Надо дать возможность учащимся освоиться в новой для них ситуации, дать "разогревающие" упражнения.



  • ^ Дисциплинировать” воображение, фантазию.

В любом случае деятельность учащихся требует контроля со стороны учителя. Создавая обстановку внутренней свободы, учитель вместе с учениками помнит, что после начального этапа “созревания идей” все соображения будут критически пересматриваться и часть их будет отброшена.

  • ^ Устранять внутренние препятствия для мышления.

Нужно создать такую обстановку, чтобы учащиеся чувствовали, что любое соображение заслуживает того, чтобы его высказать, поделиться им с окружающими и что оно будет доброжелательно принято.

  • ^ Расширение фонда знаний.

Объем имеющихся сведений - это база, на основе которой создаются новые идеи. Вместе с тем усвоение информации не заменяет и само по себе не развивает умения думать.

  • ^ Помощь учащимся в определении смысла их творческой деятельности.

Перед учителем, как организатором, стоит задача мотивации деятельности учащихся на уроке или мероприятии, установления направления их творческой деятельности, формирования в этом развитии собственных возможностей решения творческих задач.

В основе формирования и развития творческого потенциала учеников подразумевается использование разных форм творческой работы на уроках: ролевые игры, мозговой штурм, творческие задания по заданной теме и создание творческих проектов.

Одним из возможных вариантов развития творческой деятельности является использование на уроках деловых игр. Игры являются ценным средством воспитания умственной и творческой активности учащихся, активизируют психические процессы.

Этапы деловой игры могут быть схематично отображены следующим образом:




Этапы

^ На этапе подготовительной работы ставятся цели игры, происходит знакомство с демонстрационными вариантами презентаций (возможно использование работ учащихся предыдущих лет), определяются критерии оценки (насколько полно отражена деятельность предприятия, логика сценария презентации, качество и оформление представленных электронных документов).

^ На первом этапе участники самостоятельно определяют сферу деятельности своего “Предприятия”, его название, выбирают директора, бухгалтера, делопроизводителя, кадровика, художника-дизайнера… Ученики обсуждают набор документов для представления в рассказе о своем предприятии, и кто из ребят будет создавать какие из них. Каждое действующее лицо выполняет определенную ему функцию. Особую роль играет директор, который руководит созданием презентации: готовит сценарий, распределяет обязанности, ведет публичное представление предприятия с демонстрацией работ участников своей группы.

^ На втором этапе учащиеся приступают к выполнению своих обязанностей. Здесь используется весь спектр имеющихся в наличии прикладных программ с учетом поставленных перед персонажем целей.

^ Третий этап включает объединение работы сотрудников всех ведущих отделов “Предприятия” и подготовку сценария презентации.

На четвертом этапе директора рассказывают о своем предприятии и демонстрируют выполненные работы.

^ На заключительном этапе обсуждаются результаты игры.
  1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Уроках естественно-математического цикла, как путь совершенствования педагогического образования
...
Заседание кафедры Тема: «Информационно-деятельностный подход к образовательному...
Тема: «Информационно-деятельностный подход к образовательному процессу учителей кафедры естественно-математического цикла»
Уроков английского языка для 10 класса естественно-математического направления
Сотрудничество с зарубежными партнерами. Совместные программы и компании. Модальные глаголы
Отчёт руководителя мо оспановой М. Р. по проведению декады предметов естественно-научного цикла
С 28 января по 6 февраля, текущего года, в нашей школе была проведена декада предметов естественно-научного цикла
Анализ работы шмо учителей естественно- математического цикла сш №18 за 2011-2012 уч год
Тема: Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности в условиях развивающейся информационной среды
О проведении Интеллектуально-спортивного марафона
Образовательная цель: повысить интеллект учащихся, их общую культуру, развитие интереса к изучению предметов естественно-математического...
Анализ работы шмо учителей естественно- математического цикла сш №18 за 2013-2014 уч год
Тема: Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности в условиях развивающейся образовательной среды
Анализ работы шмо учителей естественно- математического цикла сш №18 за 2011-2012 уч год
Тема: Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности в условиях развивающейся информационной среды
Учителей естественно-математического цикла
Целью семинара является повышение педагогического и методического мастерства, профессиональной компетентности, совершенствование...
План работы мо учителей естественно-математического цикла гуо «сш...
Тема: Совершенствование образовательного процесса через повышение профессионального мастерства педагогов

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза