Программа дисциплины «Общее языкознание» для студентов Редакция №1 от 18. 09 2013 г


Скачать 231.84 Kb.
НазваниеПрограмма дисциплины «Общее языкознание» для студентов Редакция №1 от 18. 09 2013 г
Дата публикации15.03.2014
Размер231.84 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
referatdb.ru > История > Программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени ШАКАРИМА г.СЕМЕЙ

Документ СМК 3 уровня

УМКД
УМКД

Программа

дисциплины

«Общее языкознание»

для студентов
Редакция № 1 от 18. 09 2013 г.

УМКД 042-18-26.1.41/02 - 2013




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Общее языкознание»

для специальностей 5В011900 - «Иностранный язык: два иностранных языка»

5В021000 – «Иностранная филология»
^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Семей

2013




Содержание


1

Общие положение




2

Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий




3

Методические рекомендации по изучению дисциплины




4

Формат курса




5

Политика курса




6

Политика выставления оценок




7

Литература





^ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общие сведения о преподавателе и дисциплине

Исмаилова Г.К.- к.ф.н., доцент, зав. кафедрой

Кафедра «Иностранная филология»

Контактная информация - тел.: 531100 ,учебный корпус №8, кабинет №320

Место проведения занятий - аудитория №322

Количество кредитов по данной дисциплине - 2
1.2 Выписка из рабочего плана

Курс

Семестр

Кредиты

ЛК

(час.)

СПЗ

(час.)

СРСП

(час.)

СРС

(час.)

Всего

(час.)

Форма

итогового

контроля

1

2

3

4

5

6

6

7

8

2

3

2

15

15

15

45

90

экзамен


1.3 Краткое описание содержания дисциплины

Курс « Общее языкознание» имеет важное значение для подготовки преподавателей иностранных языков, так как хорошее знание языка возможно лишь при теоретическом осмыслении его изучения. Справедлива мысль Л.В.Щербы: «Есть только одна наука о языке - общее языкознание, и не может

существовать отдельных независимых друг от друга лингвистических дисциплин».

1.4 Целью курса «Общее языкознание» является расширение теоретических знаний студентов, усвоение основных лингвистических учений современности, ведущих концепций и идей, методов исследовательской работы в области языкознания. Данная лингвистическая дисциплина ориентирует обучающихся на их будущую практическую деятельность в роли преподавателей

иностранных языков.

1.5 Учебный курс «Общее языкознание» имеет следующие задачи:

- представить обзор важнейших направлений языкознания;

- познакомить с актуальными проблемами современного языкознания;

- -сформировать представление о важнейших методах лингвистических

исследований.

По окончании курса студенты должны усвоить:

- сущность языка как системного образования и важнейшего средства

общения; функции языка;

- отношение языка к мышлению, речи, этносу, культуре;

- прагматические аспекты употребления языка;

- проблемы, решаемые современной лингвистикой.

1.6 В результате овладения предметом студенты должны уметь:

- пользоваться изученными методами исследований при анализе

лингвистических фактов;

- анализировать концепции различных лингвистических школ,

направлений, отдельных ученых;

- представлять общелингвистическую оценку тех или иных проблем

частного языкознания в курсовых и дипломных работах.

1.7 Пререквизиты курса: «Введение в языкознание»

1.8 Постреквизиты курса: «История лингвистических учений »

^ 2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ


Наименование темы
^

Количество часов


ЛК

СПЗ

Литература

1.Учение Ф. де Соссюра и лингвистика 20 века

Разграничение языка, речи, речевой деятельности.

Синтагматические и ассоциативные (парадигматические) отношения в системе языка. Основные направления лингвистики 20-21 веков

Ведущие принципы лингвистических исследований. Развитие идей Ф. де Соссюра в лингвосемиотике. Семантика, синтактика и прагматика как

составляющие семиологии

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

2. Язык как знаковая система

Язык как объект семиотики. Понятие о знаке.

Специфика знаковой системы языка: асимметричность языкового знака, иерархичность, многоярусность, универсальность знаковой системы языка,

экспрессивность языковых знаков. Отношения в системе языка: иерархические, синтагматические, парадигматические. Ярусы и уровни системы языка

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

3.Оппозиционный анализ как способ представления знаковых систем.

Понятие об оппозиции. Виды оппозиций: привативные, градуальные и эквиполентные оппозиции. Оппозиционный анализ в фонологии. «Основы

фонологии» Н.С. Трубецкого как фонологическая энциклопедия 20 века.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

4. Язык, речь, речевая деятельность

Понимание языка как системы, речи как реализации системы, речевой деятельности как совокупности мыслительных и речевых действий, совершаемых с помощью языка. Узус – принятое в данном коллективе

употребление языковых средств.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

5. Язык, речь, мышление

Проблема соотношения языка и сознания, речи и мышления.

Психофизиологические основы речи. Афазия, виды афазии. Речь внутренняя и внешняя. Логическое мышление и язык. Соотношение категорий языка и мышления.

Психолингвистика

Механизм порождения речи. Психолингвистика как наука об устройстве и функционировании речевых механизмов человека. Экспериментальная

методика психолингвистики. Роль ассоциативного эксперимента в психолингвистических исследованиях. Списки слов-стимулов Г.Кента и А.Розаноффа, Русселя и Дженкинса. Словари ассоциативных норм.

Сопоставление ассоциативных норм русского, казахского, иностранных языков.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

6.Язык и общество

Социальная обусловленность языковых явлений. Социолингвистика.

Проблематика социолингвистики.

Отличие литературного языка от территориального диалекта.

Понятие социального диалекта. Виды социальных диалектов:

профессиональные подъязыки, жаргон (сленг), арго. Молодежный жаргон.

Гендерные различия в употреблении языка.

Пиджины и креольские языки.

Понятие о койне.

Мажоритарные и миноритарные языки. Проблема витальности языков.


1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

7. Макросоциолингвистика. Воздействие социальных сдвигов на историю языка. Языковая политика. Вопрос о государственным и официальном языке.

Языковая ситуация. Языковое планирование. Языковое планирование в Казахстане. Проблема языков-посредников. Понятие родного языка.

Соотношение билингвизма, полилингвизма, диглоссии и социальной дифференциации общества. Диахроническая социолингвистика.

Социально-коммуникативная система. Коды и субкоды. Понятие языковой общности.

Микросоциолингвистика. Микросоциальные группы. Речевое поведение как маркер социального статуса. Переключение кода у билингвов.

Речевая ситуация. Речевой акт. Речевой жанр.



1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

8. Взаимодействие языков

Теория взаимодействия языков – дисциплина, находящаяся на стыке внутренней и внешней лингвистики ( А.Е.Карлинский). Две составляющие учения о взаимодействии языков: теория языковых контактов, охватывающая проблемы субстанциональных ( отражающих внутреннюю специфику языка) свойств языков, и теория билингвизма, предметом которой являются функциональные ( относительные, связанные с действием экстралингвистических факторов) свойства языков.

Предмет теории языковых контактов. Широкое и узкое понимание языковых контактов. Результат языковых контактов. Речевая мутация: интерференция и интеркаляция. Психологическое и лингвистическое понимание интерференции и интеркаляции. Языковая диффузия: трансференция и транскаляция.

Предмет теории билингвизма.Понятие о билингвизме и диглоссии.

Социолингвистический и психолингвистический аспекты исследования

билингвизма. Виды билингвизма. Массовый, территориальной и аудиторный

билингвизм. Соотнесенное и комбинированное двуязычие. Проблема межъязыковой идентификации.

Метод диалингвального анализа А.Е.Карлинского. Рациональная подготовка учебного пособия по иностранным языкам.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.


9. Язык и познание. Когнитивная лингвистика

Гносеологическая ( когнитивная) функция языка. Понятие языковой картины мира. Структурирование мира. Концепт и понятие. Типы лексико-

семантических концептов. Фреймы, картинки, сценарии. Пресуппозиции как обязательное условие понимания

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

10. Речевая коммуникация. Прагмалингвистика

Вербальная и невербальная коммуникация. Текст и дискурс. Стратегия и тактика речевого поведения. Национально-культурная специфика речевого

поведения. Коммуникативные удачи и неудачи. Прагматика речевого общения.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

11. Язык и этнос. Этнолингвистика

Этнолингвистика. Идеи В. фон Гумбольдта - начало этнолингвистических исследований.

Формирование этнолингвистики как отрасли языкознания. Задачи этнолингвистики. Изучение связи языка с культурой и этносом. Развитие идей

В.фон Гумбольдта. Проблема «язык и народ» в интерпретации Л.Вайсгербера.

Гипотеза лингвистической относительности Э.Сепира-Б.Уорфа. Предмет этнолингвистики: этнос в зеркале языка. Объект исследований в области современной этнолингвистики: термины материальной и духовной культуры, лексические заимствования; фразеосочетания и паремии, идиоэтничная семантика; табу и эвфемизмы; фоносемантика; ономастика; историческая этнолингвистика; словари и атлас. Смежные дисциплины: паралингвистика; переводоведение; социолингвистика;психолингвистика; тнокультуроведение. Этнолингвистические исследования в Казахстане. Проблемы этнолингвистики в трудах А.Кайдарова, С.Аманжолова и др. «Основы этнолингвистики» М.М.Копыленко – первый опыт систематизации этнолингвистических описаний.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

12. Лингвистическая типология

Лингвистическая типология как наука о языковом (структурном) сходстве (изоморфизме). Понятие « тип языка». Типы языков и типологическая классификация. Фонологическая типология: вокалические и консонантические языки; политонические и монотонические языки; языки слогового и фонемного типа; языки со связанным и свободным ударением.

Морфологическая типология. Флективные, агглютинативные, изолирующие и инкорпорирующие языки. Синтаксическая типология. Номинативные и эргативные языки. Контрастивные исследования казахского и русского языков Э.Д.Сулейменовой.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

13. Методы и приемы изучения и описания языков

Методология научного исследования. Понятия

« методика», «метод», «методология», «прием». Приемы исследования: наблюдение, эксперимент,

опрос, анкетирование, интервьюирование, картографирование, моделирование.

Основные методы лингвистического анализа: описательный, сравнительный, сопоставительный. Структурные методы: дистрибутивный, валентностный методы, метод анализа по непосредственно составляющим, компонентный анализ.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

14. Статистические методы исследований в лингвистике. Понятие

количественного метода. Понятие вероятности и частоты. Учет отклонений.

Частотные словари. Частотные словари подъязыков. Сопоставительный анализ частотных словарей языков и подъязыков.

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

15. Казахстанское языкознание

Проблемы тюркских языков в трудах Н.Ильминского, В.Катаринского, П.Мелиоранского, В.Радлова. Структура казахского языка (А.Байтурсынов, К.Жубанов, С.Кенесбаев, С.Аманжолов, Г.Мусабаев, А.Кайдаров и др.). Общелингвистические взгляды А.Байтурсынова, К.Жубанова

1

1

1.Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

2.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

3. . Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.

4. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. Под

ред. Б.А.Серебренникова. М.:Наука,1990.

5. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1999.

Итого

15

15


^ 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Уважаемые студенты, Вам следует  выбрать по своему желанию и в соответствии с вашим  познавательным интересом  один из тематических проблемных вопросов, предложенных в пункте  «Вопросы для подготовки СРС» учебно-методических указаний по данной дисциплине  и подготовить его в формате авторской творческой работы.

Авторская творческая работа состоит из трех частей.

Первая часть "Базовое содержание темы" – это подробное изложение выбранной вами темы на основе подобранного вместе с тьютором источника (учебник, журнал, монография, нормативный акт, справочник, этический кодекс).

Текст набирается на компьютере, через 1 интервал шрифтом "Times new Romans", кегль 14. Поля: левое - 3см, верхнее, нижнее и правое – по  2 см.

Объем задания по первой части  на 1 СРС ( по часовому объему кратно 3 часам работы студента) включает примерно 3 "разворота" источника – то есть 6 страниц из базового текста источника (учебника, монографии, научной статьи из журнала), набранного согласно указанным выше требованиям.     Учебные цели по первой  части работы направлены на формирование у вас элементарных навыков скоропечатания на компьютере,  на развитие  навыков аналитического чтения и аналитического мышления. Не прибегайте к сканеру. Этим вы не разовьете в себе тех качеств, которые  обязательны на современном рынке труда. Сканер не актуален на данном этапе вашего обучения.

Уважаемые студенты, обратите внимание на то, что при написании первой части СРС подстрочные сноски обязательны. Научитесь оформлять сноску через услугу компьютера. Только в таком виде (со сносками!) будет приниматься ваша работа. 

Затем студент приступает к собственно авторской  самостоятельной работе – это вторая часть работы.

Вторая часть – креативная творческая часть: формирование  тематических и прямых вопросов.

Вы самостоятельно формулируете к уже набранному тексту пять вопросов тематических. Тематический вопрос не предполагает вопросительного знака в конце предложения. Это вопрос-тема, вопрос-проблема. Его аналог вы видели неоднократно в школьных учебниках как подпараграфы, в экзаменационных билетах как вопрос, требующий подробного, комплексного ответа. Сформулировав тематический (проблемный) вопрос вы  даете на основе этого же набранного текста подробный ответ. Затем – вы формулируете прямые вопросы. Это вопрос с наличием вопросительного знака или предлагающий назвать имя, дату, дать определения понятия.

Третья часть – креативная творческая часть: тестовые вопросы.

Вы самостоятельно задаете к изученному и набранному тексту вопросы, и на каждый даете пять вариантов ответа, один из которых правильный. За основу Вы также берете материал данной темы в целом.

Тема, выбранная для авторской творческой работы, оформляется  в виде письменной работы по стандартному образцу. Сначала – титульный лист. Затем – содержание работы. Далее – все составные части работы: Базовая часть (набранный материал с обязательными сносками на каждой странице),  вторая кретивная творческая часть: тематические и прямые вопросы обязательно с ответами, третья креативная творческая часть: тестовые вопросы обязательно с ответами.

Одна из тем СРС готовится для презентации перед группой.

Для подготовки к успешной  презентации Вам необходимо обеспечить наглядность и доступность предлагаемой для аудитории информации, заинтересовать аудиторию при своем выступлении: текст не читается,  а  передается в формате свободного рассказа. Обязательна "обратная связь" после выступления. Это мониторинг усвоения материала, который вы предложили своим          коллегам по обучению. Именно в этой части вы проверите качество своих тестовых вопросов, прямых вопросов. Эти вопросы будут дополнять тот содержательный материал, который вы изложите перед группой через проблемные (тематические вопросы). Для обеспечения наглядности вам понадобятся Флиппчарты. Это современный, широко используемый в корпоративном обучении на бизнес-пространстве РК прием установления диалога с группой.  Для всех специалистов в сфере коммуникативного поля обязательны навыки грамотного убедительного публичного выступления с применением современных приемов организационного и технического сопровождения. Именно эти навыки и отрабатываются в процессе СРСП презентационного формата. Презентация предполагает на только эффектность и убедительность вашего говорения, вашей вербальной культуры, но и вашу внешнюю, невербальную убедительность. Поэтому презентация предполагает соблюдение этических стандартов внутриофисного общения наряду со стандартами внутриофисной одежды и стиля. Оценка этих параметров будет производиться всей группой и тьютором курса. Презентация – это ответственное, интересное  и полезное для вас мероприятие. Вы сможете увидеть и прочувствовать свои возможности в работе с людьми, понять, в чем вы более успешны, а с чем есть еще время поработать.

При подготовке к семинарским занятиям необходимо придерживаться следующей структур:
- Общие вопросы лекции;

- Краткий конспект лекций с основными схемами, формулами

Нужно использовать лингвистические словари, энциклопедию, учебно-методические пособия, также раздаточные материалы - набор текстов, схем, файлов с содержанием материала, излагаемого на лекциях.

Ответить на вопросы подробно; конспектировать подтемы;

Выписать незнакомые слова и найти значение этих слов в лингвистических словарях.
^ 4 ФОРМАТ КУРСА
Практические занятия проводятся 50 мин., а на СРСП отводится 20 мин. Практические занятия проводятся в форме семинаров, что позволяет студентам привить практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений.

Посещение: Посещение лекций, практических занятий строго обязательно. Если по какой-либо причине, вы не можете посещать занятия, будете нести ответственность за весь, не усвоенный материал.

Поведение: Систематическое нарушение дисциплины во время занятий будет наказываться исключением из аудитории или наказанием оценкой «неудовлетворительно» за весь курс.

Контрольные задания: Они обязательно для выполнения и должны сдаваться в установленные сроки. Работы, выполненные с опозданием, будут автоматически оцениваться ниже.

Рубежная аттестация Итоги рубежной аттестаций проставляются с учетом посещаемости, выполнение самостоятельных работ студента, уставленные сроки, ответов на занятиях в устной или письменной форме, результатов самого рубежного контроля.

Списывание плагиат: любое списывание или плагиат (использование, копирование готовых заданий и решений других студентов) будет пресекаться в виде исключения из аудитории и/или наказания оценкой «неудовлетворительно»за весь курс.

Сотовые телефоны: Отключать во время занятий.

Экзамены: Заключительный экзамен будет для всех студентов допущенных к нему и на основе билетной системы. Это важно для студента. который должен формировать в себе логику изложения .Каждый экзаменационный билет включает 2 вопроса по разделам всего пройденного курса.

^ 5 ПОЛИТИКА КУРСА
В целях овладения приемами и техниками современных интерактивных методов работы в группе каждому студенту желательно иметь «Рабочий комплект модератора». В него входят фломастеры, маркеры, тест-маркеры, скотч, канцелярские ножницы, флиппчарты, линейка, папка на 30 файлов.

Рейтинговые баллы набираются в процессе работы в семестре и включают в себя оценку всех видов деятельности студента в креативном и исполнительском форматах.

Ежемесячно подводятся итоги рейтингового статуса. Студенты, пропустившие занятие, в течение последующей недели берут у преподавателя индивидуальное задание и восполняют пропуск. Копирование текстов лекций у коллег по обучению не рекомендуется. Тема восстанавливается на основе самостоятельной работы с рекомендованной преподавателем литературой.
^ 5 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
Вычисление рейтинга удобно производить с помощью таблицы (заполняется по журналу занятий преподавателя), где в каждой ячейке указаны данные в баллах, необходимые для вычисления рейтинга.

В таблицу введен «идеальный студент», который всегда получает максимально возможное количество баллов. Рейтинг этого идеального студента равен 100%. Всех реальных студентов группы сравнивают с идеальным студентом.

В каждой колонке таблицы, преподаватель вписывает виды работ, по которым он оценивает студента:

• Посещение занятий;

• Выполнение аудиторной контрольной работы (АКР), по графику выполнения СРСП;

• Выполнение домашнего задания (ДЗ), по плану выполнения СРС;

• Выполнение графика самостоятельной работы (ГСР);

• Участие в студенческой конференции, предметных олимпиадах и др.;

• Другие виды работ (кроссворды, слайды, тесты).

Студент, полностью выполнивший задания одного рубежного контроля, может, как и «идеальный студент», набрать 100%.

Контроль знаний студента по дисциплине осуществляется в форме:

-текущего контроля (проводится еженедельно);

-рубежного контроля (7 и 15 недели);

-итогового контроля – проводится один раз в конце академического периода (экзамен), в соответствии с ГОСО РК специальности.

Текущий контроль – это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая в рамках практических занятий и самостоятельной работы обучающегося под руководством преподавателя.

При изучении дисциплины могут быть предусмотрены различные виды текущего контроля знаний обучающихся:

-устный опрос;

-письменный опрос;

-защита и презентация домашних заданий (эссе);

-дискуссия, тренинги, круглые столы, кейсы

^ 6 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
Критерии оценивания различных видов работ:

Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей

успеваемости по модулям, рубежным контролям

(40%)и итоговой аттестации, экзамену(60%),что составляет 100%


Неделя

Вид контроля

Всего баллов

Примечание

Посещение всех видов занятий с 1 по 7 неделю

30 баллов




1

Письменная аналитическая работа (ПАР)

(Составление конспектов по лекциям, выполнение упражнений, тесты, составление схем, таблиц, графиков, слайдов, кроссвордов, презентация )

-




2

Ответы на практических занятиях

52




3

Сбор и изучение литературы по теме реферата


-




4

Анализ и систематизация информации, разработка структуры реферата;

написание и оформление реферата;

52




5

Ответы на практических занятиях ;

-




6

Составление конспектов по лекциям, ответы на занятиях

52




7

Рубежный контроль 1

52+62




Итого баллов по результатам обучения с 1 по 7 неделю

300




Посещение всех видов занятий с 8 по 15 неделю

30




8

Составление конспектов по лекциям, ответы на занятиях

-




9

Выполнение графика самостоятельной работы

26




10

Работа конспектам

-




11

Анализ и систематизация информации, разработка структуры реферата;


52




12

Ответы на практических занятиях

-




13

Сбор и изучение литературы по теме реферата написание и оформление реферата;

52




14

Письменная аналитическая работа (ПАР)

(Составление конспектов по лекциям, выполнение упражнений, тесты, составление схем, таблиц, графиков, слайдов, кроссвордов, презентация )

-




15

Рубежный контроль 1

52+88




Итого баллов по результатам обучения с 8 по 15 неделю

300




Итого баллов за экзамен

400




Итого баллов за академический период

1000





7. ЛИТЕРАТУРА
7.1. Основная:

7.1.1. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: «Просвещение» 1995

7.1.2. Психолингвистика Р.М. Фрумкина М. 2007

7.1.3. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание М.: «Просвещение» 1999

7.1.4. Бурлак С.А., Старостин С.А. Сравнительно-историческое языкознание М.: Издательский центр «Академия» 2005

7.1.5. Рождественский Ю.В .Лекции по общему языкознанию М.: «Высшая школа» 1990

7.1.6. Карлинский А.Е. Принципы, методы и приемы лингвистических

исследований. Алматы, 2003.

7.1.7 Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1994.

7.1.8Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1995.
7.2. Дополнительная:

7.2.1. История советского языкознания. Хрестоматия. Под редакцией чл.-корр. АН СССР Ф.П. Филина М.: «Высшая школа» 1997

7.2.2. Ф.М.Березин История советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языкознания. = Хрестоматия. М.: «Высшая школа» 1991

7.1.3. Ф.М.Березин История советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языкознания. = Хрестоматия. М.: «Высшая школа» 1998

Похожие рефераты:

Программа дисциплины «Общее языкознание»для преподавателя Редакция...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании учебно-методического совета университета
Рабочая учебная программа дисциплины «Общее языкознание»
Рабочая программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Общее языкознание»...
Программа дисциплины «Типологическое языкознание» для преподавателя...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Общее языкознание»
Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно – методического комплекса, по дисциплине «Общее...
Вопросы к экзамену по курсу «введение в языкознание» для студентов...
Области (отрасли) исследований: частное языкознание, общее языкознание, синхроническое (описательное), диахроническое (историческое)...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Общее языкознание» для специальности...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Общее языкознание» для специальности...

Программа дисциплины для студентов ф со пгу 18. 2/11 Министерство...
Программа дисциплины для студентов по дисциплине Общее землеведение для студентов специальности 050609-География
Программа дисциплины для студентов ф со пгу 03. 1/02 Министерство...
Программа дисциплины для студентов по дисциплине Общее землеведение для студентов специальности 050609-География
Программа дисциплины «Патентоведение» для преподавателя Редакция...
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Патентоведение» предназначена...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза