Скачать 181.55 Kb.
|
Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра русской филологии Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Методы лингвистических исследований для студентов специальностей ^ Павлодар Характеристика содержания каждой изучаемой темы Методические рекомендации и и указания к изучению темы «Методология, метод, методика: сходства и различия. Научное познание как процесс. ^ Методология как учение о принципах исследования, формах и способах научного познания. Три взаимосвязанных, иерархических уровня методологии: философская методология, общенаучная методология и частная методология. Законы, принципы и категории диалектики как составные части философской методологии. Разнообразие направлений в языкознании в зависимости от методологических принципов языковедов. Логика научного познания. Наблюдение, эксперимент и моделирование как общенаучные способы исследования. Интерпретация как важный общенаучный элемент процесса познания. Частная методология. Специфика лингвистических методов исследования. Метод как совокупность теоретических установок, приемов исследования, связанных с определенной теорией. Методика исследования как процедура применения того или иного метода. ^ Описательный метод изучения языка. Описательный метод как один из самых древних и традиционных в науке о языке. Наблюдение, обобщение, интерпретация и классификация как основные компоненты описательного метода. Наиболее значительные описательные исследования языка. Объективное познание плана содержания предполагает учет всевозможных факторов существования и функционирования языка, а также применение разнообразных методов его исследования. Факторы, способствующие познанию семантики, так же сложны и многообразны, как и сам план содержания. К этим факторам следует прежде всего отнести формы языка, в которых реализуются различные виды семантических явлении. Формы выражения могут быть явные, т. е. такие, в которых достаточно четко воплощаются отдельные моменты плана содержания (звукоподражания, внутренние формы слов, грамматические значения и др.), и скрытые, выявляемые путем специальных лингвистических процедур (языковые трансформации, анализ лексической сочетаемости, сопоставление фактов разных языков в синхронии и диахронии и др.). Путь исследования плана содержания через план выражения представляет собой оптимальный и достоверный способ описания семантики, способ, поддающийся воспроизведению и проверке, позволяющий классифицировать и характеризовать многие семантические явления так же строго, как и языковые формы. Однако изучение плана содержания не сводится только к учету форм языка и, главное, не исчерпывается ими, поскольку значительная часть семантики не представлена в конкретных актах говорения формами языка, а остается невыраженной в сознании носителей языка. Для участников общения не оформленные языком элементы семантики имплицитно содержатся в ситуации общения, в жестах и других паралингвисти-ческих средствах, сопровождающих речь, в предварительных знаниях о мире и о предмете разговора, в традиционном опыте всего языкового коллектива, считающего некоторые аспекты плана содержания самоочевидными и не требующими языковых форм для их выражения. Иначе говоря, одна из проблем состоит в учете формально не выраженных значений (пресуппозиций). Если для человека наличие определенной суммы знаний, на фоне которых формируются языковые значения, служит по отношению к времени говорения заранее заданным условием, то у кибернетических устройств, предназначенных для переработки языковых данных, подобных предварительных знаний нет, а без них сфера использоза-ния "разумных" машин остается в пределах только той информации, которая поддается алгоритмическим и количественным представлениям. Значит, одна из важных нерешенных проблем семасиологии заключается в разработке способов формирования определенного минимума фоновых знаний, призванных обеспечить выражение значений посредством языковых форм и типичных ситуаций, через которые они могут быть восприняты и правильно поняты. Поиски решения этой фундаментальной семасиологической проблемы ведутся как в нашей стране, так и за рубежом... Вторая принципиальная проблема, стоящая на пути исследования плана содержания языка, заключается в его идиоматичности, которая представляет собой естественное семантическое свойство живых языков и является по своей природе нелогичной, сугубо национальной сущностью, не поддающейся точному пословному переводу с одного языка на другой, а также буквальному пониманию сообщения. Под влиянием идиоматичности происходят разнообразные сдвиги в лексических значениях, что делает слово такой семантической категорией, в которой имеется, по существу, неисчерпаемый потенциал содержания, способный проявляться в лексической сочетаемости. Кроме того, на идиоматичности во многом основываются эстетические и экспрессивные возможности языка, трудно поддающиеся формальному учету и логическому осмыслению. В информационных языках из-за их тематической ограниченности пресуппозиция представлена в меньшей степени, а идиома-тичность практически и вовсе отсутствует, поэтому современные ЭВМ способны вести диалог с человеком и между собой на этих языках и обрабатывать некоторые виды информации, закодированные ими, опираясь на более или менее строгое соответствие формы и содержания языков. Чем строже и логичнее связаны в языке план содержания и план выражения, тем более доступен текст на этом языке для автоматического анализа. В прикладной инженерной лингвистике к настоящему времени достигнуты некоторые результаты в исследовании семантических явлений со стороны явных форм их выражения (морфологический и синтаксический анализ сообщения, статистическая обработка текстов, создание его словников и словарей, пословный автоматический перевод и др.). Глубинные вопросы семантики, связанные с многозначностью и идиоматичностью языковых единиц, с пресуппозицией, практически еще не имеют эффективных средств своего строгого описания. Однако существенным представляется то, что эти проблемы поставлены перед прикладным языкознанием и ведется поиск их решения. Существенным представляется выявление соответствия между определенными языковыми формами и выражаемым ими содержанием. Становится более или менее очевидным, что каждой конкретной форме присуще свойство воплощать некоторый вид языкового содержания. Так, во внутренней форме слова представлено его исходное, этимологическое значение; грамматические значения реализуются посредством разнообразных формальных показателей; фонетическое значение - в звукосимволизме, синтагматическое - в синтаксической и лексической сочетаемости слов, парадигматическое - в способности слова входить в семантические группировки и т. д. И в то же время различные виды и аспекты плана содержания образуют единую внутреннюю сущность языка, требующую для своего познания наряду с разнообразными дифференцированными приемами исследования и общего синтетического подхода. Синтез значения после анализа приводит к получению качественно новых знаний о семантике языка. Семантические явления имеют сложный динамический характер, основанный на их прямой связи с окружающей действительностью и психикой человека. Поэтому для адекватного познания семантики нужен такой метаязык, который бы обеспечил учет и стабильных и переменных ее компонентов. Этого можно достигнуть путем применения гибких, скользящих процедур лингвистического анализа, базирующихся в зависимости от специфики рассматриваемых семантических явлений то на логических, то на вероятностных началах. Чтобы учесть многоликость и разнообразие функционирующей семантики, метаязык описания должен иметь логико-вероятностный характер, опираться на такие средства, с помощью которых можно было бы охватить и зафиксировать все виды семантических проявлений. Так же как в целом для описания естественных языков, универсальным средством исследования по-прежнему остается сам естественный язык, план его содержания целесообразнее всего описывать с помощью элементов этого же плана содержания, что предпочтительнее искусственных метаязыков, которые не всегда в состоянии справиться с проблемой адекватного представления сложных семантических явлений языка. Одним из оптимальных средств для создания подобного метаязыка могут служить дистрибутивные свойства языковых единиц... поскольку, во-первых, в сочетаемости реализуются те элементы плана содержания, которые характерны для слова как динамической, функционирующей единицы; во-вторых, через сочетаемость учитывается идиоматично сть слов, в которой заключены сдвиги их значений; в-третьих, из сочетаемости образуется контекст слова, что способствует выделению семантических свойств лексемы, представленных на фоне этого контекста. Короче говоря, анализ сочетаемости помогает последовательно регистрировать различные стороны содержания слова и имеет выход к учету идиоматичности и фоновых знаний, закрепленных в лингвистических контекстах. Динамическая сторона семантических явлений может наблюдаться и фиксироваться с помощью применения разнообразных методов, в ходе употребления каждого из которых удается получать специфические сведения о значении, не воспроизводимые посредством других методов. Очевидно, что, чередуя и выбирая в зависимости от своеобразия рассматриваемого семантического явления различные методы исследования, языковеды могут получать с их помощью как общие, повторяющиеся результаты, так и неповторимые данные, добываемые только посредством определенного метода. По всей вероятности, в одинаковых или сходных результатах, получаемых в ходе применения различных методов, содержатся сведения о стабильных, постоянных моментах семантических явлений, а в непересекающихся результатах - о переменных, ситуативных моментах этих же явлений. Отсюда чем разнообразнее и многочисленнее способы представления результатов исследования того или иного семантического явления, тем четче определяются постоянные и переменные компоненты значения и тем объективнее выглядит картина описания значения. Дальнейшее углубленное развитие семасиологии и достижение конкретных результатов в этой области должны привести к созданию новых толковых, синонимических, антонимических, фразеологических словарей, в которых определяемая единица получит более точные и исчерпывающие семантические характеристики, основанные как на качественных, так и на количественных показателях. В словарях синонимов, например, целесообразно указывать не только перечень синонимичных слов, но и степень их синонимической связи, семантический объем слов, с учетом которого должна выявляться доминанта. Во фразеологических словарях существенным представляется указание на степень семантической спаянности сочетающихся слов. Не исключена возможность составления словарей, в которых бы было представлено семантическое описание наиболее распространенных типов предложений и важнейших пресуппозиций. (Плотников Б.А. Основы семасиологии. Минск, 1984. С. 210-214) Методические рекомендации и и указания к изучению темы «Лингвогенетические методы. Исторический метод. Сравнительно-исторический метод. Сопоставительный метод изучения языка» ^ Первые попытки генеалогической классификации языков. Приемы установления генетического тождества. Реконструкция праформ. Выбор основы для сравнения. Группировки языков в языковые группы и языковые семьи. Соотношение между двумя началами - сравнительным и историческим - в сравнительно-историческом методе. Возникновение сравнительно-исторического метода Сходство некоторых языков, отмечаемое в ряде грамматичес исследований XVII-XVIII вв., знакомство с санскритом, стремле проникнуть в глубь истории подготавливали основу сравнитель грамматики. В 1808г. в Гейдельберге Фридрих Шлегель издал свое знамещ "произведение «О языке и мудрости индийцев», Шлегель показал f ство санскрита с латинским, греческим, германскими и персидс языками не только на лексическом уровне, но и на грамматичен Однако при этом он ошибочно полагал, что все эти языки произоі из санскрита. В работе Шлегеля впервые встречается термин «cpat тельная грамматика». Эта книга способствовала пробуждеі интереса к изучению Индии и распространила идею сравнитель грамматики в самых широких кругах. В 1811г. в России было напечатано анонимное сочинение сходстве санскритского языка с русским». В работе говорится о ро. ве санскрита с русским языком и проводится мысль о необходима сравнительного изучения языков. Таким образом, в начале XIX в. лингвисты в разных странах г ходят.к заключению о том, что исследовать полнее весь ход разві 'родственных языков можно сравнивая эти языки между собой, ош гясь при этом на сравнительно-исторический метод. Исторический "подход становится главным принципом сравнительных лингвистиских исследований. Открытие сравнительно-исторического меі позволило языкознанию выделиться в самостоятельную науку. История сравнительно-исторического изучения индоевропейс языков подразделяется на 4 основных периода: 1) от зарождения сравнительно-исторического языкознания до формирования младограмматизма (первая четверть ХІХ в.-1870) (2 период; общей периодизации); Внутриязыковое и межъязыковое сопоставление лингвистических фактов. Идеи сопоставительного метода в работах Бодуэна де Куртенэ и Н.В. Крушевского. Морфологические классификации языков как наиболее яркое воплощение сопоставительного (типологического) метода. Сопоставительное, или типологическое, описание языков и универ-сология. Основание сопоставления, сопоставительная интерпретация и типологическая характеристика как составные части сопоставительного метода. ^ Конструктивные методы изучения языка. Конструктивные методы в языкознании как отражение принципов математического конструктивизма. Теоретический аналог, или модель, как объект исследования в конструктивизме. Объяснительная сила модели. Генеративные, или порождающие, грамматики XX в. как одно из воплощений конструктивных подходов к языку. ^ Дистрибуция как совокупность всех окружений, в которых встречаются те или иные элементы языка. Три основных типа дистрибуции: контрастная, дополнительная, отношения свободного варьирования. Стадии процедуры канонического дистрибутивного анализа. Анализ по непосредственно составляющим. ^ Выделение минимального набора признаков у определенной совокупности языковых единиц и категорий языка как сущность метода компонентного анализа. Преимущественное использование метода при исследовании содержательной стороны языка. Распространение метода на все области языка: фонетику, семантику, лексику, грамматику. ^ Психолингвистический метод в языкознании. Возникновение психолингвистического метода. Особенности психолингвистического метода: обращение непосредственно к интуиции носителей языка, не анализ отдельных слов, а установление определенных отношений между словами и др. Свободный ассоциативный эксперимент как простейший прием в психолингвистике. Направленные ассоциатив- ные эксперименты. Оценка смысловой близости слов. Ассоциативные словари. Теория нейролингвистического программирования предполагает выделение и описание паттернов (устойчивых элементов поведения) в любой области человеческой деятельности и создание на их основе моделей эффективной коммуникации. Практика НЛП предполагает обучение эффективной личностной модели поведения в различных коммуникативных ситуациях. И в этом смысле НЛП— искусство, поскольку учитель и ученик вносят свою уникальную индивидуальность в то, что они делают, а это невозможно отразить в общих технологиях... По определению К. Бессер-Зигмунд, НЛП - это психотерапевтический метод, направленный на то, чтобы позитивно влиять на внутренние процессы (мысли) и трансформировать нейронные связи в мозге. Техника нейролингвистического программирования базируется на знании того факта, что известные психотерапевты обладают способностью интуитивно улавливать внутренний мир клиентов и обращаться непосредственно к нему, вернее, к тому отражению внешнего мира, в соответствии с которым живет клиент. Искусство НЛП - тонко и гибко найти подход к различным людям, сидящим напротив, проложить подходящий путь в их внутренний мир... Моделирование субъективного опыта - один из постулатов, провозглашаемых создателями нейролингвистического программирования. Каждый человек создает отличную от других модель общего для всех мира и живет в несколько иной реальности, особенности которой определяются рядом факторов - полом, возрастом, образованием, местом и временем проживания индивидуума и т. д. Авторы нейролингвистического программирования выделяют три категории ограничений, создающих субъективную модель мира: нейрофизиологические ограничения, социальные ограничения и индивидуальные ограничения. Первый тип ограничений изначально детерминирован генетическими факторами и представляет собой своеобразный комплекс фильтров, который обусловливает отличие репрезентации мира от самого физического мира. Социальный опыт личности, общественные условия ее проживания также накладывают ряд ограничений, фильтров на модель мира индивидуума. Под индивидуальными ограничениями в нейролингвистическом программировании понимаются все ограничения, которые создают люди, опираясь на собственный уникальный жизненный опыт, в котором каждый человек располагает неповторимыми историями и переживаниями, специфическим опытом личного развития и роста, принадлежащим только ему... Функции моделирования, декларируемые в нейролингвистичес-ком программировании, заключаются в создании описаний, которые являются полезными в получении успешных результатов. "Мы не предлагаем ничего истинного, а предлагаем только полезное, - утверждают основатели нейролингвистического программирования. -Как людям, чьей целью является создание моделей, нам совершенно не интересно, правдивы ли наши утверждения, точны ли они, подкрепляются ли данными из неврологии. Мы интересуемся только тем, работают ли они"... Субъективная модель мира в НЛП- это композиция верований, внутренних процессов и поведения, позволяющая личности вести себя так, как она это делает. Вместе с тем создание успешных моделей личностного поведения базируется на некоторых базовых предположениях НЛП, важнейшими из которых являются следующие: каждый человек живет в своей собственной уникальной модели мира; реальность равна соглашению; Вселенная - сфера дружественная; люди обладают двумя уровнями коммуникации - сознательной и бессознательной; сознание и тело - части одной и той же кибернетической структуры, а все, что происходит в одной части такой структуры, имеет отражение в других ее частях; каждый уже имеет все, что ему необходимо: все ресурсы для того, чтобы быть всем кем угодно или делать все что угодно, если он способен использовать эти ресурсы в нужный момент и в нужной последовательности; люди осуществляют самый лучший из известных и доступных им выборов в любой момент времени; каждая проблема имеет свое решение; существует различие между личностью и поведением, которое она демонстрирует; мотив, который стоит за любым поведением, позитивен. Эти тезисы находятся в русле известных положений гуманистической психологии. Базовые предположения нейролингвистического программирования емко укладываются в точные слова о сущности человека итальянского мыслителя эпохи Возрождения Пико делла Мирандолы, которые он вложил в уста Бога: "Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтешь. Ты можешь переродиться в низшие неразумные существа, но можешь переродиться по велению своей души и в высшие божественные"... Центральным понятием нейролингвистического программирования является понятие мета-модели (гр. meta - после, за, через; обозначение системы, которая служит для описания другой системы) - эффективной терапевтической модели языка, которая позволила бы сделать язык орудием успешной психотерапии. Мета-модель восстанавливает связь между языком и индивидуальным опытом и представляет собой серию вопросов, цель которых - восполнить утраченную информацию, восстановить разрушенную структуру, извлечь специфическую информацию из ответов, чтобы придать смысл коммуникации. С помощью специальных вопросов разгадываются упущения, искажения и обобщения языка, глубинные ассоциативно-вербальные связи, за которыми скрывается индивидуальный опыт личности, в том числе и мучающие ее проблемы. К числу важнейших структурных элементов мета-модели, устанавливающей эффективную коммуникацию между психотерапевтом и клиентом, относят неспецифические глаголы, неспецифические существительные, модальные операторы возможности и необходимости, универсальные квантификаторы, процессы номинализации, сравнения, суждения, комплексной эквивалентности, пресуппозиции и некоторые другие... К числу актуальных проблем нейролингвистического программирования относится разработка вопросов установления и поддержания раппорта во время коммуникации (rapport буквально: связь, отношение, взаимоотношение, взаимопонимание, гармония, согласие; процесс построения и поддержания отношений взаимного доверия и понимания между двумя или более общающимися; глубокое чувство взаимного доверия). В НЛП раппорт предполагает позитивные намерения общающихся и включает в себя уважение к модели мира другого человека. В достижении раппорта важную роль играют все репрезентативные системы: визуальная (отзеркаливание взгляда и жестов), аудиальная (присоединение к тону и смыслу разговора), кинестетическая (эмоции, ассоциации, прикосновения), обонятельная и вкусовая (мощные и очень быстрые связи с ощущениями). ^ Связь истории языка с историей общества. Социолингвистика как стык социологии и лингвистики. Методы полевого исследования материала: анкетирование, интервьюирование, непосредственное наблюдение. Методы социолингвистического анализа языкового материала: стратификационная, ситуативная и коммуникативная классификации. ^ Экспериментальные методы в языкознании. Эксперимен тально-фонетические приемы исследования языка: соматические, пневматические и электроакустические (или электрографические). Алгоритмическое описание языка с помощью электронно-вычисли тельных машин и компьютерных технологий. Специфика экспери мента в языкознании. Вопросы для обсуждения 1.Методология, метод, методика: сходства и различия. 2.Описательный метод изучения языка. 3.Сопоставительный метод в языкознании. 4.Сравнительно-исторический метод в языкознании 5.Конструктивные методы изучения языка.
11.Социолингвистические методы изучения языка. :12. Экспериментальные методы в языкознании. Вопросы и задания для контроля и самопроверки 1. Дайте определение методологии, метода, методики исследования. 2. Назовите уровни методологии. 3. Охарактеризуйте общенаучные способы исследования (наблюдение, эксперимент, моделирование, интерпретация). 4. Назовите основные компоненты описательного метода, дайте их характеристику. 5. Укажите составные части сопоставительного метода изучения языка. 6. В чем сущность сравнительно-исторического метода в языкознании? 7. Дайте характеристику конструктивных методов изучения языка. 8. Охарактеризуйте основные типы дистрибуции и стадии процедуры канонического дистрибутивного анализа.
Темы рефератов
3. Психолингвистика как область языкознания.
Литература 1. Белл, Т.Р. Социолингвистика. М., 1980. 2. Березин, Ф.М. История лингвистических учений. М., 1984.
9.Лурия, А.Р. Письмо и речь. Нейролингвистические методы. М., 2002. 10.Макаев, Э.А. Общая теория сравнительного языкознания. М., 2004. 11.Мейе, А. Сравнительный метод в историческом языкознании. 2-е изд., испр. и доп. М., 2004. 12.Методы изучения лексики. Минск, 1975. 13.Мечковская, Н.Б. Общее языкознание: сущность и история языка / Н.Б. Мечковская, Б.А. Плотников, А.Е. Супрун. Минск, 1993. 14.Психолингвистика в очерках и извлечениях: хрестоматия. М., 2003. 15.Ревзин, И.И. Современная структурная лингвистика: проблемы и методы. М., 1977. 16.Степанов, Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 2003. 17.Теория и методология языкознания : методы исследования языка. М., 1989. 18. Фрумкина, P.M. Психолингвистика. М., 2001. |
Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Стилистика... Методы исследования – стилистический анализ текста, структурный, конструктивный, функционально-коммуникативный, статистический и... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Функционирование... «Филология: русская филология». Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 30 часов отведено на занятия в аудитории и 60 часов... |
Методические рекомендации к изучению дисциплины Морфология современного... Основные понятия грамматики. Центральным понятием морфологии является понятие грамматического значения. Грамматическое значение определяется... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы русского... В020500 «Филология: русская филология». Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 30 часов отведено на занятия в аудитории и... |
Методические рекомендации к изучению дисциплины Общее языкознание... Методические рекомендации к изучению темы: Древнегреческая лингвистическая традиция | Методические рекомендации к изучению дисциплины «Языковое мастерство писателя» «Языковое мастерство писателя» для студентов специальностей 050205 Филология: русская филология |
Методические рекомендации и указания к выполнению лабораторных работ... ... | Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Лингвокультурология... Мы мыслим мир таким, каким нам оформил его сначала наш язык. Различия в философии и духовной жизни стоят в неосознаваемой зависимости... |
Рекомендации и указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования... Стилистика и культура речи для студентов специальности 050205 Филология: русская филология | Методические рекомендации к изучению дисциплины «Синтаксис простого предложения сря» Задания к лекционным занятиям по дисциплине «Синтаксис простого предложения сря» для студентов специальности 050205 «Филология: русская... |