Презентация опыта работы учителя информатики высшей квалификационной категории уо «Речицкая государственная гимназия №1»

Скачать 50.81 Kb.

Название	Презентация опыта работы учителя информатики высшей квалификационной категории уо «Речицкая государственная гимназия №1»
Дата публикации	14.03.2014
Размер	50.81 Kb.
Тип	Презентация

referatdb.ru > Культура > Презентация

Формирование практического и творческого мышления в процессе факультативных занятий по информатике

Презентация опыта работы учителя информатики высшей квалификационной категории

УО «Речицкая государственная гимназия №1»

Клименковой Ирины Леонидовны

Еще Л.Н. Толстой заметил: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…».

Творчество – это деятельность человека, которая помогает ему создавать новые материальные и духовные ценности.

В каждом деле, которое способствует развитию творческих способностей, должны прослеживаться несколько уровней новизны:

1. Репродуктивный (повторение ранее известного). Девиз этого уровня «Так может каждый»

2. Репродуктивно-творческий (деятельность, направленная на самостоятельное, незначительное изменение раннее известного). Девиз этого уровня «Так может к большинство»

3. Творчески-репродуктивный (деятельность, направленная на значительное изменение ранее известного). Девиз – «Так могут некоторые».

4. Творческий – (деятельность, направленная на изучение ранее неизвестного). Девиз – «Так может только один»

Организуя факультативные занятия в соответствии с этими уровнями новизны, я стараюсь развивать творческие способности учащихся, выявлять учеников, способных создавать новое, интересное, неповторимое, что будет им необходимо в жизни и труде.

Можно ли научить творчеству? Ответ зависит от того, как определить творчество. Можно научить людей большей гибкости мышления, более "творчески" решать головоломки или зондировать научные и философские вопросы более глубоко, чем раньше, - но трудно доказать эмпирически, что путем одного только обучения из случайно выбранного человека можно получить таких как Эйнштейн, Павлов, Пикассо.

Творчество можно расширить следующими средствами: развитие базы знаний и создание правильной атмосферы для творчества. Этой атмосферой можно считать метод проектов, который я применяю на факультативах.

Проектная деятельности всегда основывается на самостоятельном мотивированном выборе проблемной ситуации, на творческой мыслительной и практической деятельности по разработке учебного проекта, состоящего из этапов: проектирование (постановка цели, анализ, синтез, оценка), защита проекта, его выполнение, обобщение, представление результатов, и направленную на развитие и творческую самореализацию личности учащегося.

Кроме того, любой проект имеет практическую составляющую. А в информатике почти каждый проект – это программный продукт, а значит, имеет практическое значение, следовательно, способствует формированию практического мышления. Когда дети видят результат своей творческой деятельности в действии, то это повышает их учебную мотивацию, а самое главное, подымает их на новую ступеньку лестницы творчества.

Основной целью организации проектной деятельности я вижу с одной стороны развитие критического отношения к информации, с другой – закрепление навыков работы с информацией: отбор необходимых данных, анализ, систематизирование и обобщение полученных данных, выявление проблем, статистическая обработка данных, работа в коллективе.

В этом методе мне нравится, что ученик, принимающий решение, вольно или невольно как бы «прокручивает» ту ситуацию, в которой возникла необходимость принятия решения. Эта ситуация может быть связана с рядом проблем, которые так или иначе затрагиваются при принятии решения. Ведь работа с проблемой или с проблемами всегда связана с процессом принятия решения. Работа по продумыванию учеником проблем и ситуации, в которой они существуют, с целью выделения и формулирования главной проблемы, установления проблемных связей, формулирование своей цели после уточнения выделенной проблемы - один из этапов проектирования. Что мне очень подходит для эффективного обучения учащихся, поэтому я люблю работать с ребятами над проектами. Многие учащиеся согласны реализовать свои знания и умения в создании определенного творческого продукта.

Результатом такой направленной проектной деятельности стали многие работы моих учащихся, которые участвовали в различных районных, областных и республиканских конкурсах, например:

1) Сайт гимназии (www.rchgymn.narod.ru), разработанный учащимися Свитенковым Антоном, Ермоленко Виктором и Хлебиным Дмитрием. Сайт в 2010 г. стал победителем областного конкурса сайтов учреждений образования.

2) ЭСО «Пособие по компьютерной графике», разработанное учащимися Сычёвым Владимиром и Палкановым Владиславом. Этот проект стал победителем районных научных чтений 2010 г., участвовал в XIV Республиканской конференции учащихся по астрономии, биологии, информатике, математике, физике, химии.

3) «Электронный дневник классного руководителя», разработанный учащимися Ермоленко Виктором и Атаманчуком Андреем, стал победителем I общегимназических научных чтений «Юные интеллектуалы - 2007»

4) Flash-анимация «Моя любимая Речица» учащегося Гапоненко Александра, которая участвовала в конкурсе flash-анимаций «Мой родны кут».

5) Пакет прикладных программ «Альтернатива» учащегося Пинчука Антона.

В моей практике факультативные занятия имеет 2 направленности: факультативы по программированию (подготовка к участию к олимпиаде по программированию, которые развивает логико-алгоритмическое мышление, что тоже очень важно для развития творчества) и факультативы по технологии обработки графической информации и веб-конструированию (во время которых мы и готовим различные проекты).

Один из последних проектов – это «Электронное средство обучения «Пособие по компьютерной графике» выполненное учащимися 11' «Б» класса Сычёвым В. и Палкановым В. в 2009 г.

Перед ребятами была поставлена задача:

систематизировать теоретический материал и практические наработки в области компьютерной графики, адаптировать его для использования в нашем учебном заведении на уроках информатики, на факультативных занятиях и для самостоятельной работы учащихся и оформить всё это в виде электронного пособия. Ребята довольно долго трудились над этим проектом.

Результат – программный продукт, который можно применять в нашем учебном заведении на уроках и факультативных занятиях по информатике. На мой взгляд, у них это получилось довольно неплохо. В ходе работы над проектом ребята углубили свои знания по технологии обработки графической информации, а самое главное реализовали их на практике.

В состав ЭСО вошли:

теоретический материал по теме «Основы компьютерной графики»;
учебники по графическим редакторам Adobe Photoshop, CorelDRAW, Macromedia Flash и MS Paint;
практические задания по этим графическим редакторам;
исходный графический материал, необходимый для выполнения практических заданий.

В ходе работы над проектом были выполнены поставленные задачи. Электронное пособие получилось информационно-насыщенным, содержательным, несложным по структуре.

«Пособие по компьютерной графике» является развивающимся проектом: возможно изменение структуры пособия, дополнение его новыми разделами, новым теоретическим и практическим материалом.

Надеюсь, что опыт работы моих учеников над различными проектами пригодится ребятам в их практической деятельности.