Рабочая программа «Введение в социологию»


Скачать 199.98 Kb.
НазваниеРабочая программа «Введение в социологию»
Дата публикации27.05.2014
Размер199.98 Kb.
ТипРабочая программа
referatdb.ru > Культура > Рабочая программа


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АСТАНЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«школа гимназия № 30»


УТВЕРЖДАЮ

Директор ШГ №30

__________С.М.Азимханова
____________________2012 г.

Рабочая программа

«Введение в социологию» (элективный курс)

на 2012-2013 учебный год.


Лекции _______________________________19 час.

Практические (семинарские) занятия _______16 час.

Самостоятельная работа___________________23 час.

Всего часов______________________________68 час.
Составитель – Азимханова Сауле Мыншаловна

Программа элективного курса по социологии, предназначенная для профильного (социально-правового) 10 класса общеобразовательной школы, составлена на основе примерной программы А.И. Кравченко, в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение элективного курса в профильных классах по базисному учебному плану (34 часов). Программа подразумевает использование учебника, вышедшего в издательстве «Просвещение». Кравченко А.И.. Введение в социологию. М: Просвещение, 2001. Программа включает пояснительную записку и основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса.
^

Пояснительная записка


Понятие «социальное образование» все более последовательно связывается с его разделением на «обществоведение» и «человековедение» при сохранении тенденции к интеграции наук о человеке и обществе. Школьное образование – составная часть социального. Оно базируется на единстве и взаимосвязи знаний о социальной и индивидуальной жизни человека. Формируется школьная практика социального образования, идет процесс деидеологизации учебных курсов по социальным наукам, усиливается влияние социальных технологий, а социология и психология выступает стержнем такой подготовки. Понятие «социальное» является одной из важнейших характеристик жизнедеятельности человека и его социального здоровья. Это понятие широко применяется не только при определении одной из важнейших сфер жизни человека. Социология как учебная дисциплина входит в цикл обязательных социально-гуманитарных дисциплин, изучаемых и сдаваемых во всех высших учебных заведениях России. Ее целью является получение подростками необходимой суммы знаний, которая существенно поможет им в будущем понять строение современного общества, специфику функционирующих в нем законов, социального взаимодействия и развития, особенности существующих социальных общностей и социальных институтов, тенденции развития ближайшего будущего всего человечества, отдельных стран и сообществ, индивидуальные судьбы людей. Программой школьного курса по обществознанию не предусмотрены систематизация и обобщение знаний по социологии, практикумы по решению социально значимых для подростка проблем. Это и позволит сделать элективный курс «Введение в социологию».

^ Цель курса:

  • Иметь научное представление о социологическом подходе к личности, факторам формирования ее социального здоровья, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о природе возникновения социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов;



  ^ Задачи курса:

  • Знать типологию массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития, типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать;

  • владеть основами социологического анализа;

  • развивать творческие способы освоения познавательной деятельности учащихся;

  • воспитывать гражданскую позицию у учащихся, патриотизм.

При реализации программы целесообразно выделить:

  • соединение личностного подхода в изучении курса с «неличностным», путем интеграции предметов главной целевой ориентации: личности ученика + знаний, умений, навыков с использованием деятельностного подхода в обучении;

  • уделять больше внимания процессам целеполагания, рефлексии и вчуствования. Понятие «вчувствование» на этапе рефлексии тождественного философской категории «внутреннее» - склонность человеческой души, одушевляя предметы окружающего мира ассимилировать их, наделяя их смыслом, включать в круг ценностей, обнаруживая их сущность, делать привлекательным или способным возбуждать интерес. Речь идет о способе освоения, или об особой форме усвоения, которая отличается от умственного постижения тем, что она стремится оценить все вещи и явления по достоинству, рассматривая их как стоящие в одном ряду с человеком;

  • сочетание аналитико-синтетической деятельности при изучении курса, которое способствует тому, что знание оказывается неусвоено, а личностно присвоено;

  • актуализацию субъектного опыта ученика, как одно из условий обеспечения развивающего влияния процесса обучения на личность ребенка и условием развития у учащихся интереса к познанию, желания и умения занимать субъектную позицию в учебной и других видах деятельности;

  • считать критерием эффективности изучения программы: развитие интереса к предмету, сформированность базовых знаний по социологии и развитие общенаучных специальных и творческих умений учащихся.


^

Общая характеристика курса


Курс рассчитан на учащихся 10-х классов общеобразовательных школ, проявляющих интерес к изучению социологии. Курс позволит школьникам расширить, систематизировать и укрепить знания по социологии, подготовить базу для дальнейшего изучения этой дисциплины и смежных дисциплин социально-гуманитарного профиля; научиться решать разнообразные задачи различного уровня и применять знания на практике, способствует выработке и закреплению навыков работы со статистическим, информационным и документальным материалом. Учителю курс поможет наиболее качественно подготовить учащихся к олимпиадам по обществознанию и истории, сдаче ЕГЭ и вступительных экзаменов. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
^

Место курса в учебном плане


Предмет «Введение в социологию» изучается на ступени среднего (полного) образования (профильный уровень) в качестве элективного курса в 10 классе в объёме 34 часов. Этот объём включает, помимо лекционных занятий, дополнительное время, отводимое на расширение и углубление знаний об обществе и человеке и основных сферах общественной жизни. Поэтому в программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, практические работы, тренинги, семинарские и лекционные занятия, которые способствуют активизации учебной работы учащихся, формированию у них целостных представлений по общественным дисциплинам. Программа элективного курса предполагает знакомство с теорией и практикой рассматриваемых вопросов и рассчитана на 34 часа лекций и практических занятий в том числе (в количестве 9 часов). Содержание курса состоит из 8 разделов, введения (1 ч) и итогового занятия (2 ч).

^ Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения содержания курса

Личностные результаты освоения программы должны отражать:

1) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные ценности;

2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в мире;

3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

4)готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5)навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

6)нравственное сознание и поведение на основе усвоения базовых ценностей;

7) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

8)принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

9)бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

11)сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

12)ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения программы должны отражать:

1)умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2)умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3)владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6)умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7)умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8)владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9)владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

«Введение в социологию» — требования к предметным результатам освоения элективного курса «Введение в социологию» должны отражать:

1)сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2)владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3)владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4)сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества;

5)сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6)владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7)сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

^ Основное содержание курса (34 часа)

Введение (1 ч) Социология как наука. Предмет социологии. Функции социологии. Система научного знания по социологии.

^ Практическая работа №1 (1 ч) 1) Поставьте социальный диагноз нашему обществу: в какие периоды его истории аномия достигала наибольшего накала? 2) Установите причинно-следственные связи. 3) Оцените, как это действует на самочувствие и поведение людей.

^ Практическая работа №2 (1 ч) Составить родословную фундаментальных научных понятий (по заданному алгоритму):

  • В каких областях знания они зародились?

  • В какие науки они впоследствии «мигрировали»? Как изменилось их содержание и значение?

Тема 1. Предмет социологии (1 ч) Определение понятия. Классификация социальных институтов и их функции. Социальные группы, составы, стратификационная теория (сравнительный анализ с классовым делением).

^ Тема 2. Методы исследования (1 ч) Сбор эмпирической информации и ее обработка. Используемые методы: интервью, наблюдение, эксперимент, анализ. Операционализация, выборочное обследование, репрезентативность.

^ Практическая работа №3 (1 ч) Тренинг с применением «мозгового штурма». Цель исследования – проблемы «дедовщины» в армии. Социолог опросил по выборке всех, кто когда-либо служил в армии и пришел к выводу. Цель исследования – социальная защита населения. Социолог опросил по выборке пенсионеров. Цель исследования – выяснить мнение подписчиков «Комсомольской правды» о своей газете. Редакция опубликовала анкету и намерена получить объективную информацию из тех писем, которые придут по почте. Подумайте и ответьте: в каких случаях произошла ошибка; во всех ли случаях выборка служит точной копией генеральной совокупности?

^ Тема 3. Развитие общества (2 ч) Признаки общества. Типология общества: аграрное, индустриальное, постиндустриальное, традиционное. Эволюция общества и закон о неравномерности его развития. Социальный прогресс и факторы, способствующие его реализации. Формы прогресса: реформистский, революционный.

^ Тема 4. Культура (5 ч) Определение и состав культуры.

Практическая работа №4 1) Определите, к материальной или духовной культуре относятся следующие явления: дуэль, медаль, карета, теория, бокал, песня, погоны, танец, магия, амулет, диспут, револьвер, гостеприимство, крещение, глобус, свадьба, закон, джинсы, телеграф, святки, карнавал, школа, сумка, кукла, колесо, огонь. 2) Определите, какие из перечисленных выше культурных черт относятся к культурным комплексам. Распишите 2-3 комплекса.

^ Культурная динамика. Формы культуры: элитарная, массовая, народная, субкультура, молодежная, контркультура. Культурные нормы (привычки, традиции, манеры, этикет, обычаи, обряды, нравы, ценности, верования, законы). Кодекс чести.

Практическая работа №5. Практикум. Определите, к какой из форм культуры (народная, элитарная, массовая, субкультура, молодежная, контркультура) относятся:

  • песни В. Высоцкого и Б. Окуджавы;

  • оперы Дж. Верди;

  • рок-опера А. Рыбникова «Юнона и Авось»;

  • частушки;

  • «мыльные» оперы;

  • комиксы.

Тема 5. Социализация подростка (3 ч) Понятие и основные функции социализации. Основные этапы социализации. Возрастная социализация (детство, юность, зрелость, взрослость, старость). Агенты первичной и вторичной социализации и их функции.

^ Тема 6. Социальный контроль (4 ч) Формы контроля и самоконтроль. Социальные нормы и санкции. Нежелательные формы общественного поведения: девиантное и делинквентное. Социальные отношения.

Тема 7. Социальная структура (8 ч) Понятие о совокупности статусов и ролей, осваиваемых в процессе социализации.

^ Практическая работа №6. Самостоятельное исследование на тему «Влияние опыта социализации родителей на воспитание детей». 1) Какие методы воспитания и наказания применялись? 2) Чему и как учат родители. 3) Сравните методы воспитания, которые употреблялись по отношению к вашим родителям, с теми методами, к которым они прибегают, воспитывая вас.

  • Передается ли опыт социализации из поколения в поколение?

  • Какие изменения происходят со временем, и чем они объясняются?

Какие методы воспитания вы считаете наиболее действенными?

Социальная структура – анатомический скелет общества. Специализация и кооперация труда – суть общественного разделения труда.

Практическая работа №7. Тренинг. Выстроить модель делового взаимодействия в бизнесе и описать:

  • Какие цели преследуют партнеры;

  • Какова их мотивация;

  • Кто является прямым и косвенным участником сделки;

  • Какова технология самого действия;

  • Какие нормы регулируют деловые операции;

  • Какие наказания следуют за их нарушение.

В качестве примера можете взять сделку о поставке крупной партии импортного оборудования на текстильную фабрику.

^ Функциональные отношения. Права и обязанности. Мера ответственности. Элементы статуса, несовпадение статусов, личный и социальный статусы. Статус подростка. Отличительные признаки достигаемого и приписываемого статуса, их элементы.

^ Практическая работа №8.

1) Определите свой главный статус, а также главные статусы родителей и 2-3 знакомых.

2) Определите, к какому из 3-х типов статуса – приписываемому, достигаемому или смешанному, относятся следующие позиции: полицейский, вождь, кочегар, китаец американского происхождения, космонавт, женщина, граф, ребенок, студент, профессор, народный депутат, падчерица, виконт, паж, адмирал.

^ Тема 8. Человек в социальной группе (4 ч) Понятие социальной группы и ее признаки. Изолированный индивид. Малая группа, диада, триада и т.д. Микромир и макромир и их характеристика. Закономерности развития малой группы.

Практическая работа №9. Проанализируйте свой класс с позиций концепции малых групп.

  • Выделите в них диады и триады.

  • Постройте схему межличностной структуры класса.

  • Проанализируйте характер межличностных отношений в классе.

  • Выявите причины конфликтных отношений.

  • Найдите решение этой проблемы.

Семья как социальный институт, ее функции. Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья, традиционная семья и современная семья. Причины и мотивы разводов. Понятие этноса: нация, народность, племя. Этноцентризм и культурный плюрализм. Межнациональные отношения.

Итоговое занятие (2 ч) Урок повторения — обобщения.
^

 Календарно-тематическое планирование


Годовое количество часов – 34. Количество часов в неделю – 1




урока

Дата

проведения

урока

Содержание (тема урока)

Примечание

1

07.09.2012

Введение




2

14.09.

Практическая работа №1




3

21.09.

Практическая работа №2




4

28.09.

Предмет социологии




5

05.10.

Методы исследования




6

12.10.

Практическая работа №3. Тренинг с применением «мозгового штурма».




7

19.10.

Признаки общества. Типология общества: аграрное, индустриальное, постиндустриальное, традиционное.




8

26.10.

Социальный прогресс и факторы, способствующие его реализации.




9

02.11.

Определение и состав культуры.




10

16.11.

Практическая работа №4




11

23.11.

Культурная динамика. Формы культуры




12

30.11.

Культурные нормы




13

07.12.

Практическая работа №5. Практикум.




14

14.12.

Понятие и основные функции социализации.




15

21.12.

Основные этапы социализации.




16

28.12.

Возрастная социализация




17

18.01.2013

Формы контроля и самоконтроль.




18

25.01.

Социальные нормы и санкции.




19

01.02.

Нежелательные формы общественного поведения: девиантное и делинквентное.




20

08.02.

Социальные отношения.




21

15.02.

Понятие о совокупности статусов и ролей, осваиваемых в процессе социализации.




22

22.02.

Практическая работа №6. Самостоятельное исследование на тему «Влияние опыта социализации родителей на воспитание детей».




23

01.03.

Социальная структура – анатомический скелет общества.




24

15.03.

Специализация и кооперация труда – суть общественного разделения труда.




25

22.03.

Практическая работа №7. Тренинг.




26

05.04.

Функциональные отношения. Права и обязанности.




27

12.04.

Элементы статуса.




28

19.04.

Практическая работа №8.




29

26.04.

Понятие социальной группы и ее признаки.




30

03.05.

Практическая работа №9.




31

10.05.

Семья как социальный институт, ее функции.




32

17.05.

Понятие этноса: нация, народность, племя.




33

24.05.

Урок повторения — обобщения.




34

28.05.

Урок повторения — обобщения




 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Кравченко А.И.. Введение в социологию. М: Просвещение, 2001.

  2. Краснов П.И. Сдаем социологию. Ростов - на –Дону: Феникс, 2004.

  3. Краткий словарь по социологии. М: Просвещение, 1999.

  4. Печчеи А. Человеческие качества. М: Просвещение, 1998.

  5. Проблемы социализации школьников в условиях социальной нестабильности Российского общества.// Социологические исследования. №3 -2004.

  6. Радугин А.А.. Социология. М: Центр, 1999.

  7. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М: Просвещение, 1998.

  8. Социология /Под ред. Осипова Г.В. М: Просвещение, 1995.

  9. Спенсер Г. Начала социологии. С-Пб., 1999.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения программы курса «Введение в социологию» учащиеся получают возможность:

Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

  • закономерности развития общества, как сложной самоорганизующейся системы;

  • основные социальные институты (школа, семья, государство и т.д.) и процессы;

  • различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

  • особенности различных общественных наук, основные пути и способы гуманитарного познания.

Уметь:

  • характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества, как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

  • осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, публицистических);

  • анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

  • сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

  • объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

  • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

  • формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • оценивать различные суждения о социальных объектах с т. з. общественных наук;

  • подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

  • осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические, гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человек и общества;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

-ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработке собственной гражданской позиции;

-самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в СМИ; нравственной оценки поведения людей;

-оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе К РК.

 

 

 

 



Похожие рефераты:

Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в журналистику»
Рабочая программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Введение в журналистику»...
Литература область применения рабочая учебная программа дисциплины «Введение в специальнось»
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в специальнось» для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса...
Рабочая программа Дисциплина Введение в клиническую медицину Код...
Рабочая программа составлена на основании типовой учебной программы: Введение в клиническую медицину по специальности: 051102 «Общественное...
Рабочая программа Дисциплина Введение в клиническую медицину Код...
Рабочая программа составлена на основании типовой учебной программы: Введение в клиническую медицину по специальности: 5В110400 «Медико-профилактическое...
Рабочая программа «утверждаю» Проректор по умр профессор Есенжанова Г. М
Рабочая программа по дисциплине «Введение в специальность «эпидемиология»» для электива по специальности 051104 «Медико-профилактическое...
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в литературоведение»
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в литературоведение» для преподавателя
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в литературоведение»
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в литературоведение» для преподавателя
Рабочая программа составлена на основании типовой учебной программы...
Рабочая программа составлена на основании типовой учебной программы «Введение в клиническую медицину» от 2о. 03. 2009 г для специальности...
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в педагогическую профессию»
Рабочая учебная программа дисциплины «Введение в педагогическую профессию»для преподавателя
Программа факультативных занятий Введение в экономику и социологию...
«Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский» для III-XI классов общеобразовательных учреждений с белорусским...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза