Социализация личности. Девиация и социальный контроль


Скачать 145.85 Kb.
НазваниеСоциализация личности. Девиация и социальный контроль
Дата публикации06.09.2014
Размер145.85 Kb.
ТипТезисы
referatdb.ru > Культура > Тезисы
Ф КГМУ 4/3-04/02

ИП №6 УМС при КазГМА


от 14 июня 2007 г.

Карагандинский государственный медицинский университет


Кафедра истории Казахстана и социально-политических дисциплин

Лекция

Тема : Социализация личности. Девиация и социальный контроль.
Дисциплина: социология

Специальность: 5В110300 – «Фармация»

Курс: 2

Время (продолжительность): 1 час

Караганда 2011г.

Утверждена на методическом совещании кафедры:

Протокол № ____

от «____» ______ 2011г.
Зав. кафедрой К.А.Темиргалиев.

^ Тема : Социализация личности. Девиация и социальный контроль.
Цель: Раскрыть содержание понятий «социализация», «десоциализация», «ресоциализация». Раскрыть содержание понятий «социальный контроль», «девиантное поведение», «делинквентное поведение». Усвоить специфику социологического анализа личности, проблем ее социализации, проблем социального контроля.
План лекции: 1. Понятие социализации личности.

2. Механизмы, типы и уровни социализации.

Социальные типы личности.

3. Проблемы определения девиантного поведения личности.

4. Социальный контроль: понятие, формы, методы.
Тезисы лекции:
1. Процесс включения индивида в общество, его структурные подразделения (социальные группы и общности, социальные институты и организации), овладение им накопленным опытом и установками, социальными ценностями и нормами, процесс формирования социально значимых черт личности называется социализацией. Это – одна из центральных проблем социологии. Материал социализации – культура в широком смысле слова.

Культура – это то, что осваивается человеком в процессе социализации.

Социализация – это то, как усваивается человеком культура, т.е. социализация – специфическая черта человеческого общества. У животных есть лишь ее простейшая (рудиментарная) форма – обучение.

Социализация – длительный и многоактный процесс, продолжающийся всю жизнь, с младенчества и до глубокой старости, т.е. проходит стадии, которые еще называют основными жизненными циклами – детство, юность, зрелость, старость. Социализация объясняет то, каким образом человек из существа биологического, превращается в существо социальное. Примеров ускоренной социализации нет!

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.

Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Агенты первичной социализации - родители, братья, сестры, дедушки, бабушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи, лидеры молодежных группировок.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники СМИ, партий, суда и т.д.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы, а вторичной – нет, т.к. первые универсальны, а вторые специализированы.

Начальная социализация (детство, юность) – область первоначальных (межличностных) отношений и приписываемых статусов. Продолженная социализация (зрелость, старость) – область вторичных (формальных) отношений и достигаемых статусов.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. И каждый раз, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучаться. Этот процесс распадается на 2 этапа, получившие в социологии особые названия.

Десоциализация - отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения.

Ресоциализация – этап обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых.

Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации. Или две тени, два крыла нормальной социализации.

Взаимодействия с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает «правилам жизни» другую, называется становлением социального «Я».


Становление социального «Я» возможно только как процесс усвоения мнения значимых других обо мне, которые служат зеркальным «Я». Можно сказать иначе: на социально-психологическом уровне становление социального «Я» происходит через интернализацию культурных норм и социальных ценностей.

Интернализация – превращение внешних норм во внутренние правила поведения.

Социализация выполняет в общество три основных задачи:

  1. интегрирует индивида в общество, а также в различные типы
    социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и
    ценностей;

  2. способствует взаимодействию людей вследствии принятия ими
    социальных ролей;

  3. сохраняет общество, производит и передает культуру поколений
    через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.

По мнению Ч. Кули, личность проходит следующие стадии социализации:

1)имитацию - копирование детьми поведения взрослых;

  1. игровую - детское поведение как исполнение роли со значением;

  2. групповые игры - роль как ожидаемое от нее поведение.



2. Различают первичную и вторичную социализацию. Первичная связана с прямым воздействием на человека его непосредственного окружения, первичных социальных групп: семьи, родственников, друзей, учителей, непосредственного руководителя по работе, службе и т.д. Особенно велика роль первичной социализации на ранних этапах становления личности.

Вторичная социализация осуществляется вторичными социальными группами (малыми или большими) институтами, организациями, учреждениями в общей форме и опосредованно, чаще всего в одном, двух, направлениях. Здесь отношения носят в большей мере институционализированный характер. Важно обеспечить взаимосвязь и координацию деятельности агентов первичной и вторичной социализации.

Первичная (внешняя) социализация означает приспособление индивида к ролевым функциям и социальным нормам, складывающимся в различных социальных институтах общества на различных уровнях . жизнедеятельности человека. Происходит это через социальную идентификацию – т.е. осознание своей принадлежности к данной общности. Агентами здесь выступают семья, школа, сверстники либо субкультуры и компенсаторы, ведущие к десоциализации.

Вторичная социализация - интериоризация, т.е. означает процесс включения социальных ролей во внутренний мир человека. В результате складывается система внутренних регуляторов поведения личности, что обеспечивает соответствие (либо противодействие) поведения индивида заданным со стороны общественной системы образцам и установкам. Это представляет собой жизненный опыт, способность к оценке норм, тогда как на уровне идентификации они в основном лишь усваивались.

Важнейшими факторами социализации личности выступает феномен нахождения индивида в группе и самореализации через нее, а также вхождение индивида в более сложные структуры общества.

Группа выступает в качестве социальной ниши, обеспечивающей личности определенный уровень комфорта. Но этот уровень обеспечен лишь при соблюдении необходимых условий бесконфликтного включения человека в группу - при соответствии личностных ожиданий и требований группы к возможностям личности.

Основными определяющими факторами на внеличностном (групповом) уровне выступают понятия социальной стратификации: статус, роль, престиж, должность и т.д.

На следующем - межличностном (внутригрупповом) уровне важнейшими факторами социализации являются национальные особенности; характер деловых и личностных взаимоотношений между членами группы; сплоченность членов группы на основе общих интересов.

На личностном уровне проявляются характеристики члена группы как личности через его самооценку, анализ взаимозависимости, потребность в самоутверждении. На данном уровне определяющими факторами, снижающими риск социальных конфликтов в обществе, являются личная ответственность, осознание себя членом группы, личный контроль действий.

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

Рассмотрим различные подходы к описанию механизмов социализации. Так, согласно Э. Фромму, при различных способах социализации, указанных в левой части, возникают, соответственно, пять способов адаптации к социуму:

мазохистский - рецептивный,

садистский - эксплуатируемый,

деструктивный - накопительский,

конформистский - рыночный,

продуктивный - духовный.

Э. Фромм считал, что доминирующий тип социального характера совпадает с типов самоотчуждения личности на различных исторических этапах развития общества, делая тем самым акцент на биопсихологических факторах.

Социологи также выделяют различные социальные типы личности.

Социальные типы личности – продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей. В социологии предлагаются различные варианты социальной типологии личности. В современной социологии получило широкое распространение выделение типов личности в зависимости от их ценностных ориентаций.

  1. Традиционалисты – ориентированы в основном на ценности долга, порядка, дисциплины, законопослушания, а выраженность таких качеств, как креативность, стремление к самореализации, самостоятельность, у данного типа личности весьма низкая.

  2. У идеалистов, наоборот, сильно выражены критическое отношение к традиционным нормам, независимость и пренебрежение авторитетами, установки на саморазвитие во что бы то ни стало.

  3. Для фрустированного типа личности характерны низкая самооценка, угнетенное, подавленное самочувствие, ощущение себя как бы выброшенным из потока жизни.

  4. Реалисты сочетают в себе стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответственности, здоровый скептицизм с самодисциплиной и самоконтролем.

  5. Гедонистические материалисты ориентированы в первую очередь на получение удовольствий «здесь» и «сейчас», и эта погоня за «наслаждением жизни» приобретает прежде всего форму удовлетворения потребительских желаний.
^

Модальный тип личности – тот, который реально преобладает в данном обществе.

Идеальный – не привязан к конкретным условиям. Этот тип личности как пожелание на будущее (гармонично развитая личность К.Маркса).


Базисный тип – тот, который наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития. Иными словами – социальный тип личности – это отражение того, как общественная система влияет на ценностные ориентации человека и через них – на его реальное поведение.
3. Процесс социализации достигает определенной степени завершенности, при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью интегрального социального статуса. Но! В процессе социализации могут быть сбои, неудачи, проявлением недостатков социализации является отклоняющее (девиантное поведение).

Девиантное поведение - отклонение от общепринятых норм, а серьезное нарушение закона, влекущее за собой уголов­ное наказание, называется делинквентным поведением.

Крайняя форма девиации, приобретающая всеобщий характер – социальная аномия – в буквальном смысле означает разрегулированность, деформацию общества. Это чаще всего бывает в периоды социальных кризисов, войн, революций и т.д.

Можно выделить четыре основных компонента девиации как процесса. Они таковы:

  1. Человек, которому свойственно определенное поведение;

  2. Существующее в обществе (группе) ожидание, или норма, которая является критерием оценки совершенного индивидом поведения;

  3. Другой человек, группа или организация, реагирующая определенным образом на поведение индивида;

  4. Определенная ситуация, подталкивающая индивида на совершение девиантных поступков.

Наиболее часто встречающиеся формы девиантного поведения:

  1. Отказ матери от своего ребенка. Повсеместно действующая во всех цивилизованных обществах социальная норма – материнская любовь, ребенок для матери дороже всего на свете, а доход от этой подлинно человеческой нормы – «сироты при живых родителях», – социально негативное явление, получившее широкое распространение в обществе, переживающем глубокий социально–экономический и духовно–нравственный кризис.

  2. Различные нравственные пороки – клевета, предательство и др., нарушающие основной императив нравственности: «относись к другим людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе».

  3. Различные формы незаконного применения силы, начиная от избиения супруги или нанесения тяжелых телесных повреждений в процессе ссоры и кончая хорошо спланированным и организованным заказным убийством.

  4. Пьянство и алкоголизм, выталкивающие человека из нормальной жизни и наносящие моральный, физический, социальный ущерб ему самому и его близким.

  5. Мошенничество при заключении сделок, выполнении договоров, торговых операций и т.п.

  6. Наркомания, приводящая к физической и социальной деградации личности, к преждевременной смерти.

  7. Коррупция – прямое преступное использование должностным лицом прав, связанных с его деятельностью, в целях личного обогащения.

  8. Ограбление – насильственное, связанное с угрозами, побоями, убийством, отнятие имущества преступной группой у потерпевших.

  9. Квартирная кража – преступное проникновение в чужую квартиру с целью хищения имеющегося в ней имущества.

  10. Воровство – хищение чьей–либо собственности.

  11. Уклонение от налогов – сокрытие реального уровня доходов с целью меньших выплат в налоговую службу.

  12. Проституция – продажа женщинами (реже мужчинами) своего тела, становящаяся основным или побочным источником добывания средств существования.

  13. Торговля живыми людьми, включая детей, преступная деятельность, связанная с продажей людей в служанки, проститутки и т.п, ради обогащения.

  14. Терроризм – преступная деятельность, направленная на устрашение противника (главным образом – политического) насильственными мерами – преследование, убийства и т.п.

  15. Захват заложников – насильственное удержание с применением угроз, побоев и т.п. индивида или групп лиц в целях получения выкупа, освобождения находящихся в заключение сообщников или предоставления транспортных средств для выезда за границу преступных элементов.

  16. Деловые операции лиц, обслуживающих пороки – содержателей борделей, домов свиданий, групп, организующих интимные услуги и т.п.

  17. Самоубийство – намеренное лишение себя жизни и т.п. и т.д.


4. Социальный контроль - особый механизм социальной регуляции поведе­ния и поддержания общественного порядка. Он включает два главных элемен­та:

1) нормы - предписания по поводу того, как надо правильно вести себя в обществе,

2) санкции - средства поощрения и наказания, стимулирующие людей со­блюдать социальные нормы.

Социальные предписания - запрет или разрешение что-либо делать, обра­щенные к индивиду или группе и выраженные в любой форме (устной или письменной, формальной или неформальной).

Социальный контроль по отношению к обществу выполняет две функции:

а) охранительную; б) стабилизирующую.

Социальные нормы - предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения. Нормы суть не­кие идеальные образцы (шаблоны), определяющие то, что люди должны гово­рить, думать, чувствовать и делать в конкретных ситуациях. Они различаются масштабами.

Первый тип - это нормы, которые возникают и существуют только в малых группах. Они называются "групповыми привычками".

Второй тип - это нормы, которые возникают и существуют в больших груп­пах или в обществе в целом. Они называются "общими правилами".

Последовательность норм в нарастающем, в зависимости от меры наказа­ния за их нарушение, порядке: привычки, обычаи, традиции, нравы, законы, табу. Социальные санкции - разветвленная система вознаграждений за вы­полнение норм и наказаний за отклонение от них.

Конформизм - внешнее согласие с общепринятым, при том, что внутренне индивид может сохранять в себе несогласие, но никому не говорить об этом.

Выделяю четыре типа санкций - позитивные и негативные, формальные и неформальные Они дают четыре типа сочетаний:

1) формальные позитивные санкции - публичное одобрение со стороны официальных организаций (правительства, учреждения); награды, премии и т.п.

2) неформальные позитивные санкции - публичное одобрение, не исходя­щее от официальных организаций: слава, почет, аплодисменты и т.п.;

3) формальные негативные санкции - наказания, предусмотренные юри­дическими законами, правительственными указами, административными инструкциями, предписаниями, распоряжениями;

4) неформальные негативные санкции - наказания, не предусмотренные официальными инстанциями: насмешка, отказ поддерживать отношения и т.п.

Самоконтроль (внутренний контроль) - индивид самостоятельно регули­рует свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами.

Внешний контроль - совокупность институтов и механизмов, гарантиру­ющих соблюдение общепринятых норм поведения и законов.

Неформальный контроль основан на одобрении или осуждении со сторо­ны групп родственников, друзей, коллег, знакомых, а также со стороны обще­ственного мнения, которое выражается через традиции и обычаи либо сред­ства массовой информации.

Формальный контроль основан на одобрении или осуждении со стороны официальных органов власти и администрации.

Общественное мнение - совокупность представлений, оценок и суждений здравого смысла, разделяемых большинством населения либо его частью.


  • Иллюстративный материал.

    1. Презентация




  • Литература:

Основная:

1. Булатова А.Н., Исмагамбетов Ж.С. Курс лекций по социологии. Алматы, 1998.

2. Булатова А.М. Курс лекций по социологии. А., 2000.

3. Добреньков В. И., Кравченко А. И. Социология. В 3-х томах. - М.: Наука, 2000.

4. Кравченко А.И. Социология. М., 1997.

5. Социология. Под ред. К.Габдуллиной. А., 1997.

6. Социология: Учебник для вузов. Под ред. В.Н.Лавриненко-М.:ЮНИТИ,2001, 1998.

7. Социология:Учебник для вузов/А.И.Кравченко.-СПб.:Питер,2007.

8. Социология:Учебник для вузов/ МГУ; А.И.Кравченко.-М.:Проспект,2005.

9. Социология: Курс лекций/А.А.Радугин, К.А.Радугин.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.:Центр,2000

10. Тощенко Ж.Т. Социология. – М., 1994.
Дополнительная:

  1. Дементьев Д. С. Человек в системе социально-политических отношений //Социально-политический журнал. — 1993—№2.

2. Социология / Г.В. Осипов, Ю.П. Коваленко, Н.П. Щипанов и др. Учебник. М.: Мысль, 1990.

3. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994.

4. Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию /учебное пособие/- Ростов-на-Дону, 2003


  • Контрольные вопросы (обратная связь).




  1. Какие факторы оказывают влияние на социализацию лично­сти?

  2. Что играет ведущую роль в процессе социализации?

  3. Какова роль образования и воспитания, школы и учителя в этом процессе?

  4. Какое поведение называется девиантным?

  5. Что способствует росту девиации?

  6. Охарактеризуйте основные формы социального контроля.



Проблемные вопросы:

1. Почему личность выступает не только в качестве объекта, но и активного субъекта социализации?

2. Каковы особенности ненаправленной (стихийной) и направлен­ной социализации?

3. Какую роль в процессе социализации играет самобытность лич­ности?

4. В чем состоит роль таких институтов социализации, как семья, школа, трудовой коллектив?

Похожие рефераты:

Руководством преподавателя Тема: «Социологическая характеристика...
Цель занятия: Раскрыть понятие природы человека, обосновать детерминанты социального поведения, а также факторы, способствующие его...
Методические рекомендации для практических занятий Тема: «Социологическая...
Цель занятия: Раскрыть понятие природы человека, обосновать детерминанты социального поведения, а также факторы, способствующие его...
Методические рекомендации для семинарских занятий Тема: «Социологическая...
Цель занятия: Раскрыть понятие природы человека, обосновать детерминанты социального поведения, а также факторы, способствующие его...
Области исследования расстройств личности, ее структуры, факторов...
Основные работы: "Многомерность личности", "Биологические основы личности", "Структура человеческой личности", "Контроль за сознанием"....
Название специализированного модуля по выбору студента
Проблемы социализации личности и поведения человека в норме и девиации. Социальный тип личности в современной социологии. Личность...
Римашевская Г. В.,педагог социальный гуо «Жорновская сш им. Н. Ф. Королёва»
Формирование личности, готовность личности к жизни связаны с социальным воспитанием. Социальное воспитание это забота общества о...
3. Гендерная социализация и гендерные характеристики личности (2 ч.)
Понятие гендерной социализации, теория социального конструирования гендера (П. Бергер, Т. Лукман)
Цель: социализация личности учащегося посредством формирования ключевых компетентностей
Основополагающие нормативно – правовые документы, регулирующие воспитательный процесс в школе
Воспитание и социализация личности в семье Т12
Семья это важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек получает свой первый опыт социального взаимодействия....
Типовая программа дополнительного образования детей и молодежи (социально-педагогический...
Сущность процесса социализации заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и использует его для адаптации...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза