Организационный момент


НазваниеОрганизационный момент
Дата публикации13.03.2013
Размер62.6 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Культура > Документы




  1. Организационный момент

-Доброе утро! Ребята, сейчас у нас урок русского чтения.

  1. Психо-эмоциональный настрой

- Нам предстоит выполнить с вами много интересной работы. Давайте узнаем, чем мы будем заниматься… (слайд № 2).

ЬТАТИЧ      
ЬТАДЮЛБНА      
ЬТАНИМОПСВ   
ЬТАМУД

- Верно, ребята, сегодня на уроке мы с вами будем узнавать новое, читать, наблюдать, вспоминать, думать, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе.

^ 3. ПРОВЕРКА ДОМ. ЗАД.

-Давайте вспомним, какое произведение вы изучали на прошлых уроках. На сколько хорошо вы его усвоили, мы сейчас и узнаем. И не только. Правильно отвечая на вопросы теста, вы узнаете, над чем мы будем работать на сегодняшнем уроке.

^ Дети отвечают на вопросы теста, одновременно несколько человек работают индивидуально

- Какой урок извлекли из прочитанного произведения?( Следует оставаться чутким и добрым в любой ситуации). А мы с вами продолжаем путешествовать по стране мудрых уроков.

-Вы уже, пожалуй, догадались, с творчеством какого писателя мы продолжим своё знакомство. (Л. Толстой).

-Молодцы! Поднимите, пожалуйста, руку, кто правильно составил фамилию известного писателя, тем самым верно ответив на все вопросы теста.

-Умнички! С творчеством этого писателя вы уже знакомы. Поэтому наша задача не только пополнить нашу корзину знаний, но и вспомнить, что там уже есть.

^ НА СЛАЙДЕ ПОРТРЕТ

ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ ОБ ЭТОМ ЧЕЛОВЕКЕ?

-Ребята, посмотрите внимательно на этого старца. Какой у него проникновенный, мудрый взгляд. Действительно, он очень тонко чувствовал жизнь, людей. Всё это нашло отражение в его произведениях о животных, людях, о детях, природе. В рассказах его волнуют человеческие чувства, отношения.

- Ребята, а посмотрите внимательно, в какой он одежде? (В простой рубахе). На самом деле, Толстой был графом, богатым, состоятельным человеком. Был он образованным человеком, знал в совершенстве 13 иностранных языков. Любил музыку и сам много играл на рояли произведения Баха, Бетховена, Моцарта. Много работал: писал, сочинял свои произведения. Любил спорт, о чем свидетельствует то, что он в свои 72 года прекрасно катался на коньках. В своём имении Ясная поляна организовал школу для бедных, пытаясь научить их грамоте.

- Давайте вспомним, какие произведения Толстого вы уже читали в школе или дома.

  • ^ Слайд с книгами

4. Подготовка к восприятию.

-Ребята, я очень люблю произведения Л.Н.Толстого, думаю, что и вы тоже. Но больше всего мне запомнился один его рассказ, с которым я хочу вас сегодня познакомить.Он называется «Акула».

-  Какое настроение вносит само название? (Тревогу!)

 

5 Предварительная словарная работа.

-В этом произведении вам встретятся новые слова.

- Ребята, обратите внимание на проектор.

-Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете…).

- Задание: поднимите руку, у кого на партах лежат солнышки. Вы сегодня будете консультантами и поможете определить значение слов ФИТИЛЬ и РОПОТ. Все остальные работают в парах и читают уже готовые понятия АРТЕЛЛЕРИСТ и ПАЛУБА.

 6.   Первичное восприятие текста.

   Вопросы

Подумайте во время прослушивания, подтвердятся ли наши догадки о настроении, которое несёт название рассказа.

Читает дядька

Проверка качества первичного восприятия.

Какое настроение вызвало прослушивание этого рассказа

-- От чьего имени ведется повествование?

- Что вас больше всего взволновало?

 

8. Вторичное восприятие произведения.

а) Самостоятельное чтение текста учащимися с заданием: попробовать определить законченно – логические части.

 
9. Анализ 1 и 2 частей произведения.

 а) Чтение детьми текста по законченно – логическим частям и озаглавливание.

       1 часть.

       - Кто находился на корабле?

       - Как автор описывает погоду, подтвердите словами из произведения. Название частей

        2 часть.

  б) Чтение цепочкой с учителем 2 части. Тренировка в беглости и выразительности чтения.

       - Что случилось в море?

       - Что сделали матросы?

       - Найдите слова и предложения, которые читаются: громко, тревожно, взволнованно, тихо.

 

1.Купальня в парусе.

2.Мальчики в открытом море.

3.Акула.

4.Выстрел.

5.Дети спасены.


Физкультминутка

12. Анализ 3 и 4 частей произведения.

3 часть.

- Как спасли мальчиков?

- Что сделал артиллерист? Найдите этот отрывок в учебнике и отметьте слова – действия артиллериста.

- Чем было вызвано такое решение?

- Какие чувства он испытывал в этот момент?

- Как вы думаете, каким он был человеком?

4 часть.

- Какие качества личности проявились в его поведении, поступке?

- Почему он упал на палубу после выстрела

-А кто является главным героем рассказа? Почему?

Рассказать обо всех переживаниях отца.

-Проследим по тексту действия и состояние.

-Мужественный ли он человек?

-Что пережил артиллерист за короткое купание мальчиков?

(Оцепенел от ужаса, потом действовал решительно, смело и находчиво. Он не мог справиться со своим волнением, горем, если бы попал в ребят.

Он упал у пушки, поднялся, когда понял, что опасность миновала.)

-Как вы оцениваете поступок капитана?

-Какие качества характера проявились у капитана?

-А как бы вы поступили на месте отца?

-Что двигало им? (любовь к ближнему)

-О ком нам стоило еще поговорить?

-А как ведут себя матросы на палубе?

-Какие приемы использовал автор, чтобы показать картины жизни?

(Слова передают: действия, звуки, цвет, запах)

-Что хотелось бы сказать о произведении?

(Короткий рассказ, но картин и чувств много. Звуковое кино. Переживают не только герои, но и читатели. А главное и важное в его рассказах – это не только изображение событий, а изображение характеров героев, их внутреннего мира.)

^ Чтение, сопровождается построением схемы. Слайды 15-16.


От.



М
смелый, мужественный испуганные,беззащитные

находчивый, решительный радостныевеселые, ………………………………………………………………………… озорные

……….


А
волнующийся………………………………………………………… глупые

самоотверженно любящий

хищник, морское чудовище

^ Название части

Настроение

1.Купальня в парусе.

Спокойное

2.Мальчики в открытом море.

Волнение

3.Акула.

Тревога, страх

4.Выстрел.

Ужас

5.Дети спасены.

Радость и облегчение

-Лев Толстой заставил пережить нас и тревогу, и беспокойство, и волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа – радость и облегчение.

Вывод.

-Так кто же главный герой этого рассказа?

-О чем этот рассказ? (О любви отца к сыну, это побудило совершить поступок. О смелости, отваге, героизме.)

Народная мудрость гласит Риск- благородное дело появляется надпись на доске.

-Вы согласны?
17. Домашнее задание.

По выбору учащихся:

1)выразительное чтение

2) пересказ по плану

3) составить диафильм

 

 

^ V. Рефлексия. (Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви».)

На доске слайд: девочка со свечой.

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча. Пока горит свеча , мне хотелось бы услышать, какие чувства затронул этот рассказ в ваших сердцах.

Зажечь свечу.

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, добро побеждает всё!

-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.

-Что показалось вам особенно интересным?

-Оценивание ответов учащихся (с аргументацией).

Похожие рефераты:

Урока I. Организационный момент
Организационный момент: видео ролик – Ванесса Мей (Вивальди «Времена года» «Лето»)
Тема: «Хоботные»
Организационный момент ( рассаживание детей по алфавиту в соответствии с начальной буквой фамилии)
Урока: Организационный момент
Цели: Познакомить учащихся с важнейшими моментами развития космонавтики в нашей стране
1. Организационный момент: цели и задачи урока. (11. 00 – 11. 03)
Формирование и воспитание умений работать коллективно, в группах и индивидуально
Урока: Организационный момент
Оборудование: компьютер, карточки для дифференцированной работы, рисунки героев, плакат леса
Урока. Организационный момент
Показать необходимость знаний по математике в других науках; развивать навыки исследовательской деятельности
В этом году Костанайской области исполняется 75 лет
Организационный момент. Знакомтсво с учащимися. Заполнение индивидуальных анкет
Урока Организационный момент
Цели: создать условия для упражнения в написании имён прилагательных именительного и родительного падежа
Урока. Организационный момент
Мбоу сош №10 станица Новопокровская Краснодарского края Учитель начальных классов Копылова Елена Алексеевна
План урока: Организационный момент
Число, выраженное десятичным знаком, прочтет и немец, и русский, и араб, и янки одинаково”. (Д. Менделеев)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза