Т ехнология анализа и самоанализа урока


Скачать 42.07 Kb.
НазваниеТ ехнология анализа и самоанализа урока
Дата публикации27.05.2013
Размер42.07 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Культура > Урок


Технология анализа и самоанализа урока

(выступление учителя химии

Орловской А.И.)

Самоанализ урока позволяет учителю:

  • выработать в себе умения видеть и понимать свою деятельность, обнаруживать в ней сильные и слабые стороны;

  • формировать умение чётко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

  • создавать свою эффективную дидактическую систему;

  • повышать качество образования учащихся.

Под САМОАНАЛИЗОМ понимают анализ индивидуумом осуществленной им деятельности, собственных суждений, переживаний, потребностей и поступков.

Во время самоанализа урока учитель анализирует свою деятельность и свои действия.

^ Целью самоанализа является выявление субъектом особенностей собственной педагогической деятельности, определение успешно применённых методов обучения или учения, фиксация полученных результатов, установление их соответствия поставленным целям и возникающим ситуациям.

В. А. Сухомлинский писал по поводу самоанализа: «Если учитель вдумчиво анализирует свою работу, у него не может не возникнуть интереса к теоретическому осмыслению своего опыта, стремления объяснить причинно-следственные связи между знаниями учеников и своей педагогической культурой. Логическое следствие анализа собственной работы заключается в том, что учитель сосредотачивает внимание на какой-то играющей в данном случае наиболее важную роль, стороне педагогического процесса, исследует, изучает факты, читает педагогическую и методическую литературу. Так начинается высший этап педагогического творчества – сочетание практики с элементами научного исследования».

Содержание самоанализа урока существенно зависит от формата его проведения. Рассмотрим такие варианты:

  • учитель до проведения урока имеет возможность представить коллегам, администрации свой будущий урок;

  • учителю регламентом не предоставляется такая возможность.

Первый вариант предпочтительнее, поскольку при этом минимизируется риск быть непонятным гостям урока; есть возможность заранее познакомить их с замыслом и основаниями построения урока, именно такими, какими увидят их гости. Данный формат позволяет увидеть и оценить не один фрагмент образовательного процесса, а целостную дидактическую систему учителя.

Если же предварительная презентация урока отсутствует, то в процессе самоанализа учитель рассказывает о педагогической концепции, требованиях учебной программы к уроку, особенностях класса, о замысле урока и о том, что получилось в результате его реализации.

Рассмотрим содержание самоанализа в рамках следующего регламента: слово учителя, урок, самоанализ.

Впрочем, прежде укажем, на что учителю необходимо обратить внимание в своём предваряющем урок выступлении:

  • идеи, принципы и подходы, на которых строится дидактическая система учителя;

  • место предстоящего урока в разделе, теме, курсе;

  • характеристика условий, в которых будет проведён урок;

  • замысел, план урока: цели, задачи, деятельность учителя и обучаемых, формы, методы и средства обучения (гости урока получают его план, технологическую схему).

План урока обосновывается посредством указания на:

  • необходимость учёта особенностей учащихся класса и условий, в которых будет проводиться урок;

  • детерминацию плана урока особенностями дидактической системы учителя или его педагогического стиля.

К примеру, учитель говорит,

- что в его системе работы одним из ключевых принципов является принцип обратной связи, поэтому на уроке предусмотрены диагностические процедуры;

- материал сложен для понимания, поэтому предусмотрено двукратное его разъяснение: сначала детальное, а затем в свёрнутом виде;

- планируется широкое использование наглядных средств, поскольку в классе преобладают ученики с наглядно-образным мышлением.

^ Идея состоит в том, что всё запланированное для урока должно быть объяснимым и по возможности объяснённым.

Учитель отвечает на вопросы гостей. Время на выступление и на ответы может занять 10 – 15 минут. Затем учитель проводит урок, который представляет собой, по сути, иллюстрацию высказанных им положений.

Самоанализ важно проводить на основе системного подхода, предполагающего сравнение замысла урока и того, что получилось.




^ Схема самоанализа урока учителем


  • Краткая характеристика класса (интеллектуальные и психологические особенности). Осуществление на уроке индивидуально – дифференцированного подхода в зависимости от этих особенностей.

  • Место разбираемого урока в системе уроков по изучаемой теме, степень сложности и трудности темы урока для данного класса.

  • Обоснование образовательной и воспитательной целей урока (какие цели и задачи достигались на уроке, какие из них были главными и почему, какова их взаимосвязь)

  • ^ Этапы урока. Используемые методы, приёмы и виды работ на каждом этапе; обоснованность их выбора. Как используемые методы и приёмы работали на достижение главной цели урока. Оценка соответствия методов целям и содержанию урока, выполнению поставленных образовательных и воспитательных задач. Межпредметные связи и связь материала урока с жизнью.

  • Как был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков

  • Каким образом предупреждались нагрузки учащихся, за счёт чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в течении урока?

  • Достижение поставленной цели и задач (что удалось, что не удалось и почему).

  • Самооценка как одно из условий творческого труда учителя.

Какие изменения необходимы при подготовке и проведении урока, меры намечаемые учителем по устранению отмеченных недостатков.

Похожие рефераты:

Памятка самоанализа урока учителем
От самоанализа урока во многом зависят педагогическое мастерство учителя, производительность его педагогического труда
Примерный план самоанализа урока (учебного занятия)
Моделей самоанализа урока (занятия) достаточно в мето­дической литературе, и педагоги их успешно используют в практической деятельности....
Примерный план самоанализа урока (учебного занятия)
Моделей самоанализа урока (занятия) достаточно в методической литературе, и педагоги их успешно используют в практической деятельности....
§ Психологический анализ урока в деятельности педагога Общая характеристика...
Н. Ф. Добрынин, С. В. Иванов, Е. С. Ильинская, И. В. Карпов, Ю. Л. Львова, Л. Т. Охитина, Е. И. Пассов и др.). Исследователи подчеркивают...
Аннотированный список литературы по теме семинара «Современный урок»
В данной книге освещаются вопросы системного подхода к анализу урока в общеобразовательной школе и самоанализа его учителем
Примерная схема-протокол анализа урока иностранного языка
В зависимости от цели каждого данного урока число и порядок следования его компонентов могут меняться, поэтому анализ урока следует...
Как провести анализ урока Виды анализа урока
Краткий оценочный анализ – это общая оценка учебно-воспитательной функции урока, характеризующая решение образовательной, воспитательной...
I. Анализ цели урока. Вопросы для анализа
Правильность и обоснованность цели урока с уче­том: программных требований; содержания материала; необходимого уровня знаний и умений...
Памятка анализа урока (в рамках методсовета от 03. 2010г.) Предмет
Цель посещения: выяснить, насколько содержание и конечный результат урока соответствуют поставленным учителем целям. Создать мотивационные...
Рекомендации по анализу учебных занятий анализ урока может производиться...
Анализ урока может производиться с различных позиций. Различают следующие виды анализа

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза