Урок во 2 классе Тема «Парные согласные на конце слова»

Открытый урок во 2 классе Тема «Парные согласные на конце слова» Программа «Школа 2100» ^ Цель урока Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова» дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов ^ Тип урока Форма проведения Метод работы Открытие новых знаний Урок-суд (урок нестандартной формы) Групповая Умения Предметные Минимум: Ребята должны научиться распознавать новую орфограмму; Максимум: Уметь объяснять правописание парных согласных на конце слов; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки; ^ Универсальные учебные действия Регулятивные: умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение. Личностные умение оценить свою работу и работу товарища; умение находить причину успеха работы. Межпредметные связи Литературное чтение ^ Базовая технология Проблемно-диалогическая технология Ресурсы: Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык». Учебник для 2-го класса (1-4). - М.: «Баласс», 2009 http://www.zavuch.info/uploads/methodlib/2013/2/23/parnyie-soglasnyie.doc http://www.zavuch.info/uploads/methodlib/2010/12/25/суд р. яз. 2 кл..doc Дополнительные: слайды, раздаточный материал. Инструментарий оценки Работа по карточкам Примечание Учитель заранее распределяет сильным ученикам ролевые слова, стихи для совместного ведения урока. ^ Технологическая карта урока «Русский язык», 2 класс. ^ Этапы урока Ход урока Оборудование ресурсы Деятельность учителя Деятельность учащихся ^ I. Организационный момент. Сегодня у нас необычный урок – урок-суд. Чтобы работа суда была плодотворной, надо всем участникам судебного процесса быть внимательными, активными, не мешать при показаниях. Итак, прошу всех встать! Суд идёт! Объявляю состав суда: Судья – учитель, Прокурор – 1 группа,4ученика, Адвокат – 2 группа,4 ученика, Подсудимые – 3 группа,4ученика, Свидетели- все остальные ученики (рассажены тоже по группам) Присяжные заседатели - гости нашего урока. Приветствуют стоя ^ II.Актуализация знаний Судья: Чтобы найти обвиняемых, вытащите из конвертов карточку №1. Разделите их попарно! б в г ж з п к ф ш с д т Уважаемые свидетели, что вы можете рассказать суду об этих обвиняемых? Итак, подсудимые сегодня - парные согласные. б в ж г д з п ф ш к т с Свидетели рассказывают о согласных звуках Непарные: л м н р й- буквы звонких согл.звуков х ц ч щ- буквы глухих согл. звуков Таблица на слайде ^ III. Постановка учебной проблемы Судья: запишем дату, классная работа. Списываем слова в столбик. Разберёмся в чем же дело? - Давайте подытожим наш разговор: Один и тот же звук обозначается на конце слова разными буквами. Почему так? Что мы должны разобрать на суде? -Уважаемый прокурор, в чём вы обвиняете парные согласные? -Адвокаты, вам слово! Прокурор: Сколько можно говорить о парных звонких и глухих согласных? Пусть все пишут так, как слышат. Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква звонкого согласного, либо буква глухого согласного-просто беда…Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт Карточку №2, записать в тетрадь слова) Прокурор:Я обвиняю парные согласные в том, что при одинаковом звучании на конце слова они пишутся по-разному. Адвокат: Ничего странного тут нет, надо знать о чём говоришь и уметь проверять звонкие и глухие согласные на конце слов. Карточка №2 Плот - [Т] - плод Лук- [К] -луг Карп - [П] -гриб Шарф -[Ф]- лев На доске: Что? Где? Как? Чем? Надо проверить? ^ IV. Совместное открытие новых знаний Судья: -У свидетелей есть показания, давайте послушаем Судья: Чтобы понять, о чём говорило Правило, проведём несколько следственных экспериментов. Прошу получить следственные материалы, ознакомиться с их содержанием и выполнить в группах. (Задания раздаются группам) Эксперимент №1 Посмотри на образец, подумай и поставь нужную букву (как говорим, когда нет и когда много?) НетМного Лёд - льдальды Камы__ - Зу____- Воло__ Огоро__- Эксперимент №2. Догадайся, какие слова с проверяемой согласной на конце надо написать. Напиши эти слова с однокоренными проверочными словами. ^ Мёд - проверочное слово: медовый бе__-проверочное слово: са__-проверочное слово: ро__- проверочное слово: перехо__- проверочное слово: Судья:Суду пришло время отдохнуть. Прошу встать! ФЗК игра «Покажи!». Я называю вам слова с парными согласным на конце, а вы показываете их движениями, звуками: ^ Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог, Судья: Свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухихсогласных на конце слов? Судья: Подсудимые, так о чём вам рассказало ПРАВИЛО? Разыгрывают диалог: «В одном городе жили согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл спор. ^ Зв.согл.(с колокольчиком в руках) – В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука. Гл. согл.(в чёрной шляпе) – Нет, не правда. Нужно писать глухую согласную. Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки. (гл. согл.) – Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую. -Звонкие замолчали. Ведь они не знали самого главного – правила. И на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО. Только вот ПРАВИЛО это было глухонемое, поэтому никто ничего так и не понял. Так и разошлись» Групповая работа Проверка по образцу ^ Высказывают мнения Свидетели: Чтобы не путать звонких и глухих, Прислушайтесь к звучанию согласных! Глухие звуки – это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. (читает наизусть) Подсудимые рассказывают правило проверки парных согласных на конце слов. ПРАВИЛО: Чтобы проверить парные звонкие и глухие согласные на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук. Например: ДУБ – ДУБА, ДУБЫ ^ ОБЕД- ОБЕДА, ОБЕДЫ МОРОЗ- МОРОЗА, МОРОЗЫ ЗУБ- ЗУБА,ЗУБЫ Слайд 2 Слайд 3 ^ V. Первичное закрепление знаний Судья: прошу открыть Книгу Правил(учебник) на стр.152 и сверить ответ. Судья: Найдите 245 упражнение Судья: Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать! Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: звонкие и глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Подсудимые, Вам последнее слово. Прокурор: А может, в книге правил написано по-другому? Ученики находят, читают самостоятельно. Прокурор: Это ещё не доказательство того, что дети научились проверять слова с парными согласными на конце слов. Прошу усложнить задание и провести последний следственный эксперимент. Выполняют упражнение. Объясняют, какие слова подобраны неправильно и почему. Работают в тетрадях, взаимопроверка по образцу Адвокат: Следственные эксперименты показали, что ребята теперь знают, как проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов. Подсудимые Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: гласный рядом подставляй следом за согласным, и всё станет ясно Зуб – на зубы, лёд – на льды Будешь грамотным и ты. Учебник «Русский язык» 2 класс Слайд 4 Слайд 5 ^ VI. Рефлексия Судья: -И так ребята, выполняя сегодня задания, суд убедил в том: Надо проверить? Что? где? Как? Чем? Самые активные нашего заседания получают медальон «Заслуженный деятель судебного заседания» Оценивание своей работы на шкале самооценки. Ответы по опорной схеме. ^ Заслуженный деятель Судебного заседания (приложение 6) Урок русского языка во втором классе проводится в виде урока – суда (нестандартная форма урока). Урок: открытие новых знаний. Цель урока: Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова» дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов Задачи: Познакомить с новой орфограммой «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»; научить подбирать проверочные слова, формируя умение сравнивать согласную букву проверочного слова и проверяемых слов. Корректировать мыслительные процессы: внимание, память, наблюдательность. Развивать связанную речь. Закреплять умение работать в коллективе, сотрудничая друг с другом. На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения: Судья – учитель, Прокурор – «сильный» ученик, Адвокат – «сильный» ученик, Подсудимые – «сильные» учащиеся. Урок необычен тем, что к нему отдельные дети заранее должны быть подготовлены.

Похожие рефераты: