Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»


Скачать 87.36 Kb.
НазваниеУрока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»
Дата публикации23.02.2014
Размер87.36 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Литература > Урок

интегрированныЙ урок


Интеграция: русский язык, литературное чтение (2 урока).

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы».

Цель: учитить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее изученные орфограммы; обогащать словарный запас ;

формировать творческое мышление (выдвижение гипотез), ассоциативное мышление; развивать познавательный интерес, память, устную речь;

воспитывать эстетический вкус, любовь к природе.

Оборудование: сигнальные карточки, таблицы, раздаточный материал, тесты, мультимедийная запись, толковый словарь.
^ Ход урока (урок 1)

  1. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо под рукой!

- Улыбнемся друг другу и начнем урок. Слайд № 2

  1. Проверка домашнего задания. Слайд № 3

^ Дидактическая игра «Разминка». На вопрос учителя дети сигнализируют карточками (зелёная – да, красная – нет).

- Откройте тетради с домашним заданием, при проверке домашнего упражнения используем с вами в игру «Разминка». Если вы согласны с моим утверждением – то сигнализируете зеленой карточкой (да), если нет (красной карточкой).

В домашнем упражнении нужно было поставить ударение ? (да)

Все слова с двумя слогами? (нет)

Слова мосты, волна написали в корне с гласной о ? (да)

Во всех словах выделили корень ? (да)

Слова окно, страна написали с буквой а ? (нет)

^ III. Актуализация знаний. Повторение.

- Выполнив задание «Назови лишнее», мы узнаем тему нашего урока. Слайд № 4

Дидактическая игра «Назови лишнее».

Ска.ка в.сна тра.ка доро.ка Слайд № 5

- Вставь пропущенные буквы, объясни написание, назови лишнее слово, обоснуй свой выбор. (Дети повторяют правила написания парных звонких глухих).

- Лишнее слово «весна» с безударной гласной е. (Вспоминают правила проверки безударного гласного е – ё.)

- Написание каких безударных гласных вызывает сомнение?

Слайд № 6


  1. а, о, е, и, я

  2. у, ю, ы, э, ё

  3. у, а, е, ы, э

Детям предлагается написать их в воздухе.

IV. Целеполагание. Объявление темы урока.

Предлагается детям сформулировать тему. Слайд № 7

Правописание безударных гласных в корне слова.

^ Чистописание. Слайд № 8

- Я тетрадочку открою,

Уголочком положу!

Я от вас, ребят, не скрою –

Ручку я вот так держу!

(Дети комментируют написание даты и выполняют задание: чистописание безударных гласных и их соединение с согласными)

А, о, е, и, я

Ма, мо, ме, ми, мя

^ Физкультминутка для глаз. Слайд № 9 - 14

Работа над выразительностью речи.

- Посмотрите глазками в окошко, какая пора года, месяц?

У С. Маршака есть стихотворение «Апрель» .

- Прочитайте самостоятельно и подумайте, с каким настроением можно прочитать это стихотворение.

После высказывания детей, стихотворение читает учитель.

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.
Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.
- Какую картину можно нарисовать, опишите словами.

- Прочитайте самостоятельно, подготовьтесь к чтению вслух с передачей настроения.

- Найдите в тексте слова с безударной гласной «о»;

- Выпишите в тетрадь, устно подберите проверочное слово;

- Ко всем ли словам можно подобрать проверочное слово? (На дворе, по полям, на дорогах.)

- Как называются слова «на», «по»? Как они пишутся со словами?

^ Работа в паре. Слайд № 15

- К нам сегодня на урок из весеннего леса пришла гостья, кто это, вы догадаетесь, когда выполните задание:

соберите из слов предложение, вставьте пропущенные буквы и объясните написание.

Дети составляют предложение в паре, объясняют написание, записывают в тетрадь по памяти. (На лесной поляне появилась красивая лисичка.)

- Чем же питается лисичка, когда она совсем маленькая?

Слайд № 16-17

После того, как лисичка покушает, она облизывается, зевает и говорит «Вкусное молоко». Помогите, ребята, проговорить лисичке эти слова (дети проговаривают слова по слогам, так как они пишутся).

Физкультминутка.

Словарная работа (создание проблемной ситуации) Слайд № 18

- Сколько безударных гласных в слове молоко? Что нужно сделать, чтобы проверить написание безударной гласной.

- Подбираем однокоренные слова к слову молоко (молочный, молочница, молочник).

- Какую гласную мы смогли проверить (каким словом), а какую нет? Что можно сказать про слово молоко (оно словарное).

Лексическое значение (обращение к словарю).

- Кто такая молочница?

- Что такое молочник?

Дети записывают однокоренные слова к слову молоко, выделяет корень, ставит ударение и подчеркивает безударную гласную.
^ Урок 2, продолжение.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Можно за партой тихонько сидеть,

А можно с лисичкой чудеса в лесу посмотреть!

^ Работа по учебнику. Слайд № 19

- Наша лисичка, еще совсем маленькая, но уже успела заметить, что в лесу никто не сидит без дела, все чем-то заняты.

- Кого в лесу называют санитаром леса, певцом, строителем?

- У каждого человека тоже есть своя работа, которой он обеспечивает свою жизнь. Каким словом можно заменить слово работа (профессия)?

- Откройте учебник.

- Перед тем, как приступим к выполнению упражнения, вспомним, какие слова называются проверочными, а какие проверяемые?

Дети устно по цепочке читают слова, подбирают проверочное слово, вставляют пропущенную букву. (Стр..итель, в..дитель, п..сатель, тр..кторист, ба..нист, скр..пач, л..сник, с..довник, п..чник, м..ряк, пов..р.)

^ Развитие речи. Составление предложения по схеме (работа в паре)

Дидактическая игра «Что, где, когда». Дети в паре разыгрывают диалог, составляют предложение и его записывают в тетрадь, выделяя корень однокоренных слов, подчеркивают безударную гласную. Слова берут из упражнения (строитель, певец, тракторист и др.)

^ Диалог в паре

Кто?

Что делает?

Какой? Какая? Какое? Какие?

Что?

Где?

Когда?

Физкультминутка.

- Наша лисичка приглашает нас в лес. Она любит всех и все передразнивать, давайте с ней поиграем. (Дети показывают движение.)

- Ранним утром в лесу просыпается цветочек и тянется к восходящему солнышку. Озорной ветерок качает молоденькую листву на деревьях. Веселый зайчонок, радуясь свеженькой травке, начинает ее щипать. Бабочки порхают над цветочной поляной.

- Лисичке очень нравится весенний лес, она хочет вас познакомить с ним поближе.

Для создания благоприятной атмосферы последующей работы дети прослушивают музыкальное произведение «Весна» (Мультимедио В.Кузнецова VIKI.RDF.RU) Слайд № 21

- Какие словосочетания или предложения с описанием весны из музыкального произведения вы запомнили?

- Какие можете составить свои?

^ Работа с текстом по учебнику.

В. Приходько «Капельные часы».

Игра «Предположим» по формулированию гипотез. Учитель читает отрывок из текста и предлагает детям выдвинуть свои предположения о случившимся.

«Обманчивая погода в начале марта. Не хочет зима отступать по-хорошему. То метель закружит снежные вихри, то мороз заскрипит вроде бы от злости. А тут вдруг теплом повеяло. Шел я по лесной дороге и удивился. Под кленами на подсохшей земле – мокрые пятна.

Откуда им взяться, если целую неделю сухая, теплая погода стояла?»

После выдвинутых предположений текст читается до конца, и дети проверяют свои гипотезы.

^ Самостоятельное чтение детьми с последующим заданием:

- Прочитайте, как описана мартовская погода.

- Что такое «капельные часы»?

- Как автор называет капли?

- Найти в тексте словосочетания или предложения, которые подтверждают изменения в природе.

- Подчеркните в данных словах безударную гласную, подберите проверочное слово, запишите в тетрадь (Повеяло теплом, на подсохшей земле и др.).

^ Дидактическая игра «Ассоциации». Слайд № 22 -23

- Лисичка обожает игру «Ассоциации». Она хочет поиграть с вами.

Лисичка будет вам говорить слово – а вы ей в ответ, что ты представляете. (Елка, дерево, солнышко, весна, поляна.)

- Лисичка хочет поделиться со своими словами.

лес – зв.рёк

дерево – л.сток

шум – в.да

птицы – гр.чи

Дети запоминают слова ассоциации, записывают в тетрадь, объясняют написание.

^ V.Обобщение. Подведение итогов урока. Слайд № 24 - 29

Дети показывают вариант правильного ответа на карточке (1, 2, 3).

Затем один ученик обосновывает ответ, пользуясь словами: я узнал, я запомнил, я научился.

Буквы каких звуков не следует проверять ударением?

  1. Буквы гласных звуков.

  2. Буквы согласных звуков.


Чтобы проверить безударный гласный звук, надо…

  1. Проверить его согласным.

  2. Заменить на другой.

  3. Поставить его под ударение.

Какие гласные звуки в безударных слогах всегда требуют проверки?

А О И Е Я

У Ю Ы Э Ё

У А Е Ы Э
- В каком столбике слова не требуют проверки?


1

2

Земли

Звёзды

Свиньи

Мяч

Журавль


Земля

Звезда

Свинья

Мячи

Журавли



- В какой паре слов, проверочное слово подобрано верно?

зеленый – зелень

лесной – леса

весна - весенний

^ VI. Проверь себя. Рефлексия. Слайд № 30- 31

Дети, используя тесты, проверяют свои знания и умения, высказывают мнения о том, что понравилось и что вызвало затруднение.

Тест № 1

1.Вставь пропущенные буквы в словах.

В.да, т.пло, с.довник, л.са.

2. Какие гласные в слабой позиции надо проверять? Подчеркни.

А, е, у, о, ё, и, я, э, ю, ы

3. Исправь ошибки.

Висна, гребной, пчила, диревья

Что тебе понравилось? __________________________________________

В чем возникли затруднения?_____________________________________

Тест № 2

1.Вставь пропущенные буквы в словах.

Гр.за, в.лна, в.терок, тр.ва

2. Какие гласные в слабой позиции надо проверять? Подчеркни.

А, е, у, о, ё, и, я, э, ю, ы

3. Исправь ошибки

Халмы, цвиты, рика, лества

Что тебе понравилось? __________________________________________

В чем возникли затруднения?_____________________________________


Использованные источники


  1. Волина, В.В. Русский язык/ В.В. Волина. – Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 2002.- 496 с.

  2. Мисаренко, Г.Г. Безударные гласные в корне слова: Учебное пособие/ Г.Г. Мисаренко. – М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 64 с.

  3. Антипова, М.Б. Русский язык: учеб. для 2-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения. в 2 ч. Ч. 2/ М.Б. Антипова, А.В. Верниковская, Е.С. Грабчикова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 128 с.: ил.

  4. Воропаева, В.С. Литературное чтение: учеб. для 2-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения. в 2 ч. Ч. 2/ В.С. Воропаева, Т.С. Куцанова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 144 с.: ил.

  5. В.Кузнецова VIKI.RDF.RU

  6. www.ipprogect.info


Похожие рефераты:

Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»
Цель: учить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее...
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на прочное овладение навыком правописания безударных гласных в корне...
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова
Создать условия для развития умения проверять написание безударных гласных в корне, овладение способами проверки
«Правописание букв безударных гласных в корне слова» (по системе Л. В. Занкова) Вид урока
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными»
Конспект урока русского языка в 3 «Б» классе по теме «Правописание...
Тема: Правописание проверяемых и непроверяемых непроизносимых согласных, безударных гласных и парных согласных в корне
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова
...
Конспект урока русского языка «Обобщение знаний о глаголах» Цели
Повторить правописание безударных гласных в корне слова, синтаксический разбор предложения
Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных о-а»
Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием...
Тема: Правописание безударных гласных в корне слов
Содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и отличительное
Правописание безударных гласных в корне слова
В плане-конспекте используется дидактический материал, тематические тесты для орфографического разбора, словарного диктанта, валеологические...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза