Методическая разработка урока русской литературы в 11 классе по теме «Способность героя сохранить душу в нечеловеческих обстоятельствах А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»


Скачать 50.68 Kb.
НазваниеМетодическая разработка урока русской литературы в 11 классе по теме «Способность героя сохранить душу в нечеловеческих обстоятельствах А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
Дата публикации14.05.2014
Размер50.68 Kb.
ТипМетодическая разработка
referatdb.ru > Литература > Методическая разработка
Учитель русского языка и литературы

Жвалевская Л.К.

Методическая разработка урока русской литературы в 11 классе по теме «Способность героя сохранить душу в нечеловеческих обстоятельствах (А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»)»

  1. Организационный этап

- Эпиграфом к уроку я взяла слова Медведева:

Почему не только горе сжимает

сердце при чтении этой замечательной

книги, но и свет проникает в душу.

Это от глубокой человечности,

оттого, что люди остались людьми

и в обстановке глумления.

Учитель: Какие словосочетания в данном высказывании являются ключевыми? (замечательной книги, глубокой человечности, остаться людьми, в обстановке глумления)

О чём мы будем сегодня говорить на уроке?

  1. Ориентировано-мотивационный этан

2.1.Сообщение темы урока: Способность героя сохранить душу в нечеловеческих обстоятельствах

    1. Цели и задачи урока

Учитель: Исходя из темы урока, какие задачи мы должны сегодня выполнить?

Учащиеся:

-познакомиться с автором рассказа

- провести анализ рассказа

- развивать навыки исследования художественного текста

- формировать собственное отношение к герою рассказа, учиться отстаивать собственную точку зрения)

Учитель предлагает план урока:

1.Биография А.И.Солженицын;

2.История создания рассказа;

3.Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»

а) время

б) герои рассказа

в) характеристика Шухова

г)черты характера Шухова

4.Моё понимание рассказа

^ 2.3. Проверка домашнего задания.

В качестве домашнего задания нужно было всем прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича»; индивидуальное задание-сообщение о А.И.Солженицыне (ученик представляет)

Учащиеся слушают сообщение, и в тетрадях отмечаете основные моменты биографии писателя

Учитель:

-В какой обстановке находился сам писатель?

-Какое слово из нашего эпиграфа есть отражение отношения государства к жизни и творчеству писателя? (глумление)

-Вы прочитали рассказ, можно ли сказать, что в рассказе присутствуют ноты автобиографии? (Да)

  1. Операционно-познавательный этап

^ 3.1.История создания рассказа

- Обратимся к истории создания рассказа в подтверждение того, что это произведение автобиографично (ответы учащихся)

- Сравните первоначальное название рассказа с окончательным. Насколько принципиально изменение? (1-ое звучит острее политически. «Один день Ивана Денисовича» - относится ко всем.Иван Денисович – личное имя, показывает, что и на зоне можно сохранить свою личность)

^ 3.2.Анализ рассказа

- Какое время описано в рассказе «Один день Ивана Денисовича»? Об этом времени вам известно из уроков истории. (ответы учащихся)

- Наступили 50-е годы. Был восстановлен 8-часовой рабочий день, введены ежегодные отпуска, отменена карточная система, проведена денежная реформа. И благодарный народ не уставал прославлять святое имя Сталина!

Но была и другая жизнь, наглухо закрытая от посторонних глаз, правда о которой шла к человеку очень долго. Её удерживала колючая проволока, страх в душах наших дедов и прадедов, чудовищно разросшаяся на всём информационном пространстве страны ложь. И совсем другие слова звучали в адрес «отца всех времён и народов»:

Одни тебя малюют и возносят,

И молятся, и жаждут воскресить!

Другие же мордуют и поносят,

Их не угомонить, не упросить.

Об этих других впервые в русской литературе открыто сказал Солженицын в рассказе «Один день Ивана Денисовича».

^ 3.3. Работа в группах

1 группа.

- Выделите яркие человеческие характеры(галерею социальных типов), отражённых в рассказе. Составьте кластер(выступления групп)

^ Ответы на вопросы по тексту:

-На какие группыможно разделить героев рассказа?

-Расскажите историю Шухова. Как он попал в лагерь?

-Что делает Шухова главным героем рассказа? Сопоставьте его жизненную позицию с другими героями рассказа.

-Что помогает выжить?

- Что помогает остаться человеком?

-Какие черты присущи герою?

2 группа.

-Найдите текстовое подтверждение чертам характера Шухова.

1 группа - трудолюбие

- домовитость

- независимость

2 группа - опаслив, расчётлив, запаслив

- сила воли

- мастер на все руки

3 группа - пунктуален

- культурный

- любил и любовно жил со всеми, с кем сводила его судьба

Физкультминутка

- Назовите 3 значимых слова(существительных), которыми можно назвать жизненные обстоятельства, где наш герой показан, как человек с большой буквы (еда, труд, лагерь).

-Как раскрывается герой по отношению к этим жизненным обстоятельствам?

3 группа.

1 группа – еда

2 группа – отношение к труду

3 группа – жизнь в лагере

-Каким остаётся Шухов, пройдя все эти трудности?

4 группа.

На тему сталинских репрессий в 1978 г. был создан фильм «Холодное лето 53-го». Этот фильм созвучен теме нашего урока.

Режиссёр – Александр Прошкин.

В этом фильме Папанов сыграл свою последнюю роль.

Мы посмотрим саундтрек к этому фильму. После просмотра поделимся своими впечатлениями.

Саундтрек

-Какое впечатление произвёл на вас саундтрек к фильму?

5 группа.

-Охарактеризуйте жизнь, эпоху, человека, отраженные в этом саундтреке. Для этого составьте синквейны.

1 группа – Жизнь

2 группа – Эпоха

3 группа – Человек

- Рассказ называется «Один день Ивана Денисовича».Как сам герой называет этот день?(счастливым)

-Найдите в тексте объяснение, почему этот день Иван Денисович называет счастливым? (чтение отрывка)

  1. ^ Рефлексия. Обобщение

Почему не только горе сжимает

сердце при чтении этой замечательной

книги, но и свет проникает в душу.

Это от глубокой человечности,

оттого, что люди остались людьми

и в обстановке глумления.

Учитель:

-Назовите основной принцип жизни. (люди и здесь живут)

-Что же главное в этих условиях? (сохранение достоинства и человечности в любых условиях и в любое время)

-Какую идею несёт этот рассказ? Чему научил? Какой свет проник в вашу душу?(Человеческая душа – это то, что нельзя лишить свободы, нельзя взять в плен или уничтожить. Шухов - идеал для подражания. Шухов остался человеком с большой буквы…)

- Каждое произведение нас чему-то учит. Я думаю, что жизненные принципы вы почерпнули из этого рассказа, так как человечность – основа всей жизни.

  1. Оценивание



  1. Домашнее задание:

1.Прочитать «Матрёнин двор».

2.Страницы учебника 262-267

Похожие рефераты:

Рекомендации по подготовке методической разработки Что такое методическая...
Методическая разработка — это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий...
План-конспект урока русской литературы в 7 классе по теме «История...
План-конспект урока русской литературы в 7 классе по теме «История создания комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»»
Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического...
Формы работы: перспективные задания, проблемные вопросы, тезисное и формульное изложение материала, построение логико-смысловой модели...
Методическая разработка урока производственного обучения на тему:...
Данная методическая разработка включает элементы инновационных технологий. В ней отражена подготовка учащихся к уроку производственного...
Методическая разработка по теме «Our college»
Методическая разработка предназначена для учащихся колледжа, продолжающих изучение английского языка
План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети

Разработка урока по физике в 8-м классе по теме "Решение задач по теме "Закон Ома"
Повторения знаний по теме «Закон Ома» и формирования умений применять эти знания при решении задач
Методическая разработка 2012 Материал подготовлен Т. А. Панасик,...
Методическая разработка предназначена для проведения факультативного занятия «Исследуя гуманитарное право», является обобщающим занятием...
План-конспект урока русского языка в VIII классе разработан учителем...
Не зря классик русской литературы Л. Н. Толстой сказал: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не памяти»....
Методическая разработка урока математики в 4 классе «Олимпийцы среди нас»
Витебского облисполкома (для педагогических работников учреждений образования и объединений внешкольной работы)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза