Пояснительная записка Предлагается урок в 3 классе по теме «Глагол»


Скачать 102.47 Kb.
НазваниеПояснительная записка Предлагается урок в 3 классе по теме «Глагол»
Дата публикации08.06.2014
Размер102.47 Kb.
ТипПояснительная записка
referatdb.ru > Литература > Пояснительная записка
План урока

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

ГУО «Средняя школа №2 имени Н.П.Массонова г.Свислочь»

Евчица Владимира Ивановича

Пояснительная записка

Предлагается урок в 3 классе по теме «Глагол». Это 24 урок в разделе «Части речи», 8 в теме «Глагол».

При планировании данного урока учитывалось, что учащиеся имеют довольно высокую познавательную активность. Были изучены программные требования, проанализирован предусмотренный программой учебный материал, требования к санитарно-гигиеническому режиму. Данный урок является уроком обобщения и систематизации знаний учащихся. Согласно данной цели отбиралось его содержание.

В соответствии с концепцией учебного предмета русский язык

Тема: Глагол. Обобщающий урок

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

Задачи:

Дидактическая: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся

через реализацию личностно-ориентированного подхода, используя

технологии кооперативного обучения, внутренней дифференциации,

элементов критического обучения.

Развивающая: стимулировать учащихся к использованию различных видов

мыслительной деятельности.

Воспитательная: содействовать развитию коммуникативных умений, навыков

взаимодействия;

Прогнозируемый результат: предполагается, что учащиеся к окончанию урока успешно выполнят проверочный тест и будут готовы к написанию контрольной работы.

Задачи личностного развития:

- на основе повторения изученного материала и выполнения учебных задач

- содействовать развитию умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

сведения по изученной теме;

- создавать условия для самореализации личности учащихся в учебной деятельности;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебное пособие «Русский язык 3 класс»; карточки с тестовыми заданиями для каждого ученика, раздаточный материал.

Ход урока

I этап. Организационный

Цель этапа: психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся.

Учитель приветствует школьников, сообщает, что на уроке русского языка их ждёт интересное занятие с множеством увлекательных заданий. Дети желают друг другу плодотворной работы на уроке.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы умны, добры, здоровы,

И к работе мы готовы.

II этап. Ориентировочно-мотивационный

Цель этапа: познавательная готовность учащихся к систематизации и обобщению знаний, самоопределение на конечный результат урока.

  1. Проверка домашнего задания

Учащимся было предложено выполнить упражнение 248.

Учитель совместно с учащимися определяет критерии оценки выполненного домашнего задания.

Один учащийся работает у доски, вставляет буквы и объясняет пропущенные орфограммы.

У учителя заготовлены карточки для коррекции знаний учащихся, у которых были трудности в усвоении учебного материала предыдущего урока. (Приложение 1)

Двум учащимся предложено выполнение дополнительных заданий разноуровневого характера с последующей проверкой и оцениванием учителем. (Приложение 2)

Выявление трудностей, с которыми столкнулись учащиеся при выполнении домашнего задания. (Фронтальный опрос)

Учитель:

Какие орфограммы встретились в написании слов?

Назовите способ проверки безударных гласных?

Какие словосочетания выписали, в какой форме употреблены глаголы?

Оценочная деятельность учителя, комментарий ответов учащихися согласно выбранным критериям. (Приложение …)

Учитель: Я убедился, что домашнее задание вы выполняли с желанием, а «Где есть желание, найдётся путь»

Учитель: Как вы понимаете смысл высказывания? (если человеку нравится какое-либо дело, он обязательно выполнит его)

Учитель: Что нужно сделать для того, чтобы найти этот путь? (двигаться, искать, идти, стремиться, добиваться). Учитель дополняет ответы учащихся и открывает заранее заготовленные карточки со словами.

Учитель: Что объединяет все эти слова? (глаголы)

Учитель: Что они обозначают? На какие вопросы отвечают?

Учитель: А теперь внимание! Минутка чистописания! Выберите для себя то слово, которое вы хотите взять с собой в дорогу.

Учитель предлагает учащимся записать каллиграфически правильно выбранное слово, затем высказывание. Два ученика работают у доски. Остальным учащимся предлагается отнестись к результату выполненного одноклассниками задания. (Взаимооценка.) … Учащиеся ведут учет индивидуальных графических ошибок.

2. Учитель: Это последний урок по теме «Глагол». Нам предстоит написать контрольную работу. Что необходимо сделать, чтобы успешно справиться со всеми заданиями.

Совместная постановка целей и задач на предстоящий урок.

Учитель: Как нужно работать, чтобы добиться общего успеха на уроке (Приложение 3 – правила успешной работы на уроке).

Учитель: Каждый из вас должен найти свой путь в страну Знаний. А для того, чтобы его найти, вы должны определить, на каком этапе этого пути вы находитесь в данный момент. Нарисуйте точку на участке пути.

Физминутка.

Под музыку «Вместе весело шагать» выполняют общеразвивающие упражнения.

Для того, чтобы проверить правильно ли мы отметили свое местонахождение, я предлагаю выполнить тест и определить свой уровень знаний по теме «Глагол».

Тест (Приложение 4)

Проверьте правильность выполнения по ключу. (слайд 1)

Учитель: Кто не допустил ни одной ошибки, напишите цифру 1 в левом верхнем окошке, кто допустили 1-2 ошибки – цифру 2, кто 3 и более – цифру 3.

Учитель: Ребята, давайте реально оценим свои достижения. Те, у кого в окошке стоит цифра 3, нарисуйте кружок на зелёном участке пути, те, у кого цифра 2 – на жёлтом, и у кого 1– на красном.



Ш Этап: операционно-познавательный.

Цель: осознанное и правильное понимание содержания материала.

Сверьте, правильно ли вы определили пройденный участок пути.

Учитель: Ребята, как вы считаете, достаточно ли нам знаний, чтобы двигаться дальше и успешно написать контрольную работу? Для того, чтобы повторить материал и закрепить полученные знания по теме «Глагол», я предлагаю вам разделиться на группы. Обратите внимание на те цифры, которые написаны в левом углу вашего листа.

Третья группа формируется из учащихся, которые выполнили задание без ошибок.

Вторая группа - учащиеся, у которых в окошке записана цифра 2, в первую – с тройкой.

Каждая группа выполняет дифференцированные задания в соответствии с уровнем усвоения материала.

Учитель: Для того, чтобы успешно справиться с заданием, мы должны повторить правила работы в группе. (Приложение 3)

Учитель работает с первой группой учащихся, консультирует по ходу выполнения задания. После завершения работы, учитель даёт образец для сравнения и оценки своей работы учащимися.

Рефлексия работы групп.

По истечению времени работы в группах учащимся предоставляется 2 минуты для обсуждения того, как хорошо они работали по достижению цели и как поддерживали рабочее отношение в группе. Учитель ещё раз обращает внимание на правила работы в группе и задаёт следующие вопросы:

- Назовите хотя бы три действия ваших товарищей, которые помогли группе добиться успеха

- Назовите одно действие, которое можно добавить к вашей совместной деятельности, чтобы следующий раз сделать работу группы более успешной.

Учитель: Наблюдая за работой групп я могу оценить … . Согласна ли группа с моим мнением? Я оценил ваш индивидуальный вклад в работу группы, а сейчас мы имеем возможность послушать отчет групп о их совместной работе.

Отчёт групп. Первой отчитывается группа №2. Учащиеся на доске вывешивают фразеологизмы и поочерёдно объясняют их значение. Первая и третья группа выбирают один фразеологизм и составляют с ним предложение.

Учитель комментирует общую работу группы №3.

Отчёт группы №1

Итог работы групп комментирует учитель.

Учитель: Кто из авторов писали о природе? Какую картину вы представили, слушая данный текст. Давайте мысленно перенесёмся в лес. (слайды 2-4)

Учитель читает небольшой текст под звуки музыки и пение птиц. Учащиеся выполняют действия. (Приложение …)

Учитель: Дети, что мы сделали правильно? Для чего мы это сделали?

6.Физкультминутка.

IV Контрольно-коррекционный этап

Цель:

7.Игра «Да-нет»

Учитель проводит данную игру в зависимости от оставшегося времени, включая 10 – 20 вопросов.

Учитель: Давайте проверим, совместными усилиями увеличили ли мы наш багаж знаний?

Зелёный - глагол; бежать, рисовать – синонимы; не читать пишу раздельно;

Книга - имя существительное; грустить, печалиться – синонимы; дом - имя прилагательное; купить, продать – антонимы; бежал - м.р.; муха не пролетит - это громко; хватали - ед.ч.; светило - ж.р; полевой - имя прилагательное, танцевали-мн.ч., играла-н.в., узнаём -глагол б.в., бежал – глагол н.в., начинаем, заканчиваем - противоположные по значению; заполнил, забыл - это глаголы?

Это поможет при выполнении домашнего задания.

Д.З.

Тест

Учащимся третьей группы предлагается пройти тест на сайте effor.by, учащимся первой и второй группы предлагается выполнить тест, аналогичный тому, который выполняли в начале урока. (Приложение 6)

Учитель: Все ли улучшили результаты? Давайте оценим, кто из нас уже попал в страну Знаний, а кому ещё предстоит поработать над темами, в которых были затруднения.

У нас было желание, мы прошли свой путь, я надеюсь, что работа этого урока поможет вам написать успешно контрольную работу….

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Приложение 1

Спишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)думаю, (не)знает, (не)работал, (не)читал, (не)ждал, (не)мешает, (не)видит.

Приложение 2

^ Задание 3 уровня.

Измените текст так, чтобы действие происходило в настоящее время.

Гремел гром. Шумел ветер. Шёл дождь. Сквозь тучи проглядывало солнце. На небе засияла красивая радуга.

^ Задание 4 уровня.

Выпишите из текста в один столбик глаголы настоящего времени, в другой - прошедшего, в третий – будущего времени. Укажите сверху их число.

Наступил летний вечер. На землю легли густые тени. Голодная леса спешит на охоту. Вот она крадётся по лесу. Прячутся от неё лесные звери. Ловкая лисица всегда найдёт добычу.

^ Задание 5 уровня.

Используя слова для справок, составьте и запишите небольшой рассказ на тему «На реке». Определите время глаголов.

Слова для справок: тронулся, светит, играют, зовёт, побежали, слышится, идут, будут отдыхать.

Приложение 3

^ КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана

  7. Выступать от имени группы почетно. Это делает подготовленный всей группой представитель.

Приложение 4

1. Какое утверждение верно?

а) глагол обозначает действие предмета

б) глагол отвечает на вопрос что?

в) глагол не изменяется по временам

2. Какой глагол употреблён во множественном числе?

а) заглянула

б) убежали

в) расцвел

3. Какой глагол употреблён в будущем времени?

а) темнеет

б) потемнел

в) потемнеет

4. В какой строке допущена ошибка?

а) нелюбит

б) не знает

в) не ест

5. Какой глагол изменяется по родам?

а) пишет

б) писал

в) написали

Приложение 5

^ Первая группа (учащиеся, выполнившие тест с тремя и боле ошибками)

Найдите и подчеркните глаголы, определите их число с помощью образца.

Образец: смотрел (ед.ч.) - смотрели (мн.ч.)

Заря осветила край леса. Утренний ветерок пробежал по верхушкам деревьев. Ушла ночная тьма. Проснулись певчие птицы. Выплыло солнышко. В голубом небе купаются зелёные вершины сосен. В облаках запел жаворонок. Лучи солнца залили всю опушку.

^ Вторая группа (учащиеся, выполнившие тест с одной - двумя ошибками)

Группа из шести человек работает над тремя фразеологизмами, но каждый имеет индивидуальное задание.

Задание. Спишите фразеологизмы, раскройте скобки.

(не)лезть за словом в карман;

(не)видеть как своих ушей;

мухи (не)обидит;

(не)сносить головы.

Попробуйте дополнить список фразеологизмов, имеющих в своём составе отрицательную частицу НЕ

Найдите глаголы и подчеркните их. Определите их время. Во фразеологическом словаре найдите значение фразеологизма.

^ Третья группа (учащиеся, выполнившие тест без ошибок). У каждого ученика разрезанное предложение.

Поставьте слова в таком порядке, чтобы получился связный текст. Найдите глаголы, определите время.

Заря (осветить) край леса. Утренний ветерок (пробежать) по верхушкам деревьев. (Уходить) ночная тьма. (Просыпаться) певчие птицы. (Выплывать) солнышко. В голубом небе (купаются) зелёные вершины сосен. В облаках (запеть) жаворонок. Лучи солнца (залить) всю опушку.

Приложение 6

1. Глагол-часть речи, которая отвечает на вопросы

а) кто? что?

б) какой? какая? какое?

в) что делает? что сделал?

2. Глаголы могут стоять

а) только в ед.ч.

б) только во мн.ч.

в) в ед.ч.,во мн.ч.

3. Какое слово обозначает действие предмета

а) светится

б) светло

в) светлый

4. В прошедшем времени глаголы в ед.ч. изменяются

а) по родам

б) по числам

5. Не с глаголами пишется

а) слитно

б) раздельно

в) через дефис

Похожие рефераты:

Урок игра по теме «Глагол»
Образовательная: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Глагол»; уметь отличать глагол от других частей речи; обобщать и делать...
Пояснительная записка Урок по теме «Организация ввода и вывода данных»
Урок по теме «Организация ввода и вывода данных» разработан по разделу «Алгоритмизация», который изучается учащимися 9 класса общеобразовательной...
Урок по курсу «География материков и океанов»
Пояснительная записка Урок «Внутренние воды Южной Америки» является пятым в теме «Южная Америка». Это один из уроков в системе комплексного...
Урок алгебры в 11 классе по теме: «Решение показательных уравнений и систем уравнений»
План-конспект урока алгебры в 11 классе для заочного конкурса педагогического мастерства учителей математики «Современный урок –...
Урок математики в 9 классе «Уравнения и системы уравнений»
Комбинированный урок с использованием элементов ро был проведен в 9 классе при обобщении знаний учащихся по теме «Уравнения и системы...
Урок проводился в 8 классе. В классе обучаются учащиеся разного уровня...
Уроки в данном классе проходят интересно, увлекательно. Любят творческие, нестандартные задания. Данный урок является первым в теме...
Пояснительная записка к уроку математики в 1-ом «Б» классе по теме...
Программа традиционная. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательной школы. Издательство «Атамұра» 2012 год
Урок английского языка в 8 классе по теме “ Merry Christmas”
Цели урока: Актуализация знаний по теме, ознакомление учащихся с рождественскими традициями Великобритании
Урок грамоты в 1 классе. Урок по теме: «Звуковой анализ слов. Развитие речи»
Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, практически -индивидуальный, проблемно-диалогический
Урок-конференция в 6-м классе по теме: "Лекарственные растения в жизни человека"
Урок целесообразнее проводить в конце учебного года, т к у обучающихся уже сформированы основные знания о строении растений, их функциях...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза