 Рефераты ДатаБаза |
Скачать 46.54 Kb.
|
| Отдел образования Несвижского райисполкома ГУО «Средняя школа №1 г. Несвижа» Урок русской литературы в 9 классе «Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - первый русский реалистический роман, «энциклопедия русской жизни» Вельканец Н.Л., учитель русского языка и литературы ГУО «Средняя школа №1 г. Несвижа» Несвиж, 2011 Урок русской литературы в 9 классе Тема урока «Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - первый русский реалистический роман, «энциклопедия русской жизни». Задачи урока: - образовательная: помочь учащимся понять, почему роман А.С.Пушкина критик В.Г.Белинский назвал «энциклопедией русской жизни»; показать, как в произведении нашли отражение основные тенденции социально-экономического развития общества 19 века через изображение московского и петербургского дворянства, провинциальных помещиков, быта крестьян; - развивающая: формировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников, соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой изучаемой эпохи, создавать устные монологические высказывания, развивать навыки работы с текстом; - воспитательная: воспитывать уважительное отношение к истории и культурному наследию русского народа; формировать у школьников системы общечеловеческих нравственных, эстетических и социальных ценностей. Тип урока: урок закрепления знаний. Форма урока: путешествие. Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, презентация. Словарь эпохи: дровни, кибитка, сени, печь . Литературоведческие термины: сентиментализм, роман, энциклопедия, ложа, партер. Структура урока:
Ход урока: I. Организационный момент. Задачи этапа: обеспечить обстановку для работы класса и психологически подготовить их к общению на предстоящем уроке. ^ Проверка домашнего задания. Чтение и обсуждение сочинений «Любимые страницы романа «Евгений Онегин». III. Вступительное слово учителя: Завершая свой роман свой роман в стихах «Евгений Онегин», А.С.Пушкин писал: Промчалось много, много дней С тех пор, как юная Татьяна И с ней Онегин в смутном сне Явилися впервые мне – И даль свободного романа Я сквозь магический кристалл Еще не ясно различал. Поэт таким образом подчеркнул, что поэтическое творчество – это сложный и трудный процесс. Понять его мы пытались на протяжении нескольких уроков. Сегодня мы еще раз полистаем страницы удивительного романа, который никого не оставил равнодушным. Была у Пушкина, как у всякого русского человека, внешняя скромность. Но он знал себе истинную цену и через всю жизнь пронес верность лицейской юности. А девиз тот был: « Для общей пользы». Итак, для общей пользы мы отправляемся в путешествие по страницам романа, а в дорогу возьмем ряд терминов, а также некоторые слова эпохи великого поэта. (Слова записаны на доске, а их значение дается на мультимедийной установке) В нашем путешествии мы, конечно же, ограничены временем, поэтому нашими остановками будут следующие станции: географическая, историческая, фольклорная и искусствоведческая, а каждая станция – это группа единомышленников. Я предлагаю каждой группе, исходя из темы урока, сформулировать и записать себе в тетрадь задачи, которые будут путеводителем для ее участников. ^ 1-я группа – географы. Задача группы - «пройти» вслед за героями по дорогим их сердцу местам. 2-я группа – историки. Их задача - окунуться в историю почти двухсотлетней давности и проследить, как ее изобразил поэт в своем романе. ^ – фольклористы. Задача группы - показать связь романа с реальной жизнью простых людей. 4-я группа – искусствоведы. Их задача – показать увлечение главных героев книгами, театром и проследить, как это связано с реальностью. Каждая группа готовит презентацию. В ходе урока группы работают над поставленной задачей, привлекая в каждом случае материал подготовленной презентации и текст романа.
^ После выступлений каждой группы учитель подводит итог работы. VII. Подведение итогов урока Сегодняшнее путешествие с Александром Сергеевичем Пушкиным по страницам романа подошло к концу. Как и во всяком путешествии, где –то мы останавливались подольше, к чему-то приглядывались повнимательнее. Но это не беда, ведь всегда можно вернуться в понравившийся уголок. Это было путешествие в мир русской культуры, в мир далекого прошлого русского народа. Чтобы знать настоящее, надо не забывать прошлое.
Написать мини-сочинение «Чем заинтересовал меня роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» или составить викторину по роману. IX. Рефлексия Учитель: Прощаясь с читателем, А.С.Пушкин писал: …Чего бы ты за мной Здесь не искал в строфах небрежных, Воспоминаний ли мятежных, Отдохновенья ль от трудов, Живых картин, иль острых слов, Иль грамматических ошибок, Дай бог, чтоб в этой книжке ты Для развлеченья, для мечты, Для сердца, для журнальных сшибок Хотя крупицу мог найти. Что вы нашли для себя в романе «Евгений Онегин»? |
| «Трагическая участь женщины в мире купли-продажи» (по пьесе А. Н. Островского «Бесприданница») Разработала урок русской литературы в 10 «В» классе учитель русского языка и литературы Лапицкая Т. И | Урок русской литературы в 10 классе по роману Ф. М. Достоевского «Образ Петербурга» А. С. Пушкин “Медный всадник” –воплощение петровского духа, символ созидательных сил России, талантливости ее народа |
| Урок русской литературы в 6 классе Тема: Осуждение человеческих пороков... Цель: 1 раскрыть эстетическое начало чеховского рассказа через анализ образов главных героев | Урок русской литературы в 9 классе по теме «образы помещиков в поэме н. В. Гоголя «мёртвые души» Цели: Выявить основные черты характера каждого из помещиков, показать роль данных образов в раскрытии авторского замысла |
| Урок русской литературы с применением технологии развития критического... Гуо “Радошковичская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей” | Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического... Формы работы: перспективные задания, проблемные вопросы, тезисное и формульное изложение материала, построение логико-смысловой модели... |
| Д. В. Фёдоров “лишний человек” как вечный тип русской литературы Васильевич — кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы. Основные направления научной работы — история русской... | Антивоенная публицистика л. Н. Толстого Чубаков Сергей Нестерович — профессор кафедры русской литературы. Основные направления научной работы — история русской литературы... |
| Вопросы к экзамену история русской литературы ХХ века История русской литературы ХХ в. Проблема периодизации. Основные художественные системы русской литературы ХХ века | Вопросы к экзамену история русской литературы ХХ века История русской литературы ХХ в. Проблема периодизации. Основные художественные системы русской литературы ХХ века |
Рефераты ДатаБаза |