Тема: Неопределённая форма глагола


Скачать 89.83 Kb.
НазваниеТема: Неопределённая форма глагола
Дата публикации03.09.2014
Размер89.83 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Литература > Урок
Урок русского языка

Неопределенная форма глагола

Класс: 4

Тема: Неопределённая форма глагола

Место урока: 1/4

Тип урока: урок введения и первичного закрепления

Вид урока: традиционный

Формы работы: групповая, коллективная, индивидуальная

Используемые методы: метод исследовательской деятельности

Обучающая цель урока: обучение умению определять глаголы неопределённой формы.

Предполагаемый результат: предполагается, что к концу урока учащиеся

  • будут знать признаки глаголов неопределённой формы;

  • будут уметь находить глаголы неопределённой формы, разбирать глаголы неопределённой формы по составу;

Задачи личностного развития учащихся:

  • организовать ситуацию для развития познавательного интереса;

  • создать условия для развития коммуникативных способностей учащихся;

  • способствовать развитию рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

^ Дидактическое оснащение: учебники, репродукции картин Исаак Левитан "Весна. Большая вода" Алексей Кондратьевич Саврасов «Ранняя весна», карточки-задания, книги: С.А.Волков «Волшебный сундучок», Э .Успенский «Меховой интернат», В.Бианки «Кладовая солнца».

Ход урокa

  1. Организационно-мотивационный этап.

Цель этапа: создание психологической готовности класса к уроку.

Сегодня я приглашаю вас на урок русского языка, который называется «русский язык- симфония звуков». Звучит музыка.

Что такое симфония вообще?

Как исполняется симфоническая музыка?

Музыканты под управлением дирижёра работают вместе, дружно одной командой и мы слышим удивительное произведение искусства, которое нас зачаровывает своей красотой и звучанием. Русский язык- это тоже искусство, это музыка, которую надо научиться слушать и слышать. Если мы с вами научимся этому, то обязательно услышим симфонию великого могучего русского языка.

  1. ^ Этап актуализации знаний и целеполагания.

Цель этапа: подготовка учащихся к сознательному освоению учебного материала, определение целей урока и его конечного результата, мотивация на познавательную деятельность.

1. Проверка домашнего задания.

-Тогда начнём с проверки домашнего задания.

1 ученик у доски на карточке.

2-ой домашнее упражнение.

-Какие словосочетания составили.

-А что такое словосочетание? Приведите примеры словосочетания

существительное плюс прилагательное.

-Какое правило применяли при выполнении домашнего задания?

(употребление одушевлённых и неодушевлённых глаголов, правописание падежных окончаний имён существительных)

-Оценка выполнения домашнего задания учениками и учителем.

2. Работа над ошибками.

- Проверяя ваши тетради, я увидела, что ошибок стало значительно меньше, что меня несказанно порадовало и это говорит о том, что вы умницы, старательные ученики, но вместе с тем, типичные для всех ошибки под номерами №…

-Пользуясь памятками, скажите, на какое правило допущено больше всего ошибок?

-Вспомнили правило (правописание безударных гласных в корне слова)

Ребята выполняют работу над ошибками.

(с детьми, которые допустили больше ошибок поработать в течение урока над ошибками)

3.Введение в тему урока. Притча «Полон ли кувшин?». Учитель заполняет кувшин камешками и спрашивает: - Полон ли кувшин? Потом насыпает песок. -А теперь полный? Потом наливает воды. Можно ли заполнить этот кувшин ещё чем либо?

А сейчас представьте себе. Что перед вами кувшин, на котором написано глагол. Что будем подразумевать под камнями, песком водой?

Давайте заполним этот кувшин своими знаниями.

(Дети заполняют кувшин знаниями, открывая шторку интерактивной доски)

Глаголы изменяются по (время, число, род, лицо): прошедшее время - по родам и числам настоящее и будущее время - по лицам и числам

Учитель: -Как вы думаете, можем ли мы ещё заполнить наш кувшин знаниями по теме глагол?

-Мнения разошлись, давайте разберёмся, для этого прочитайте слова: выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, привезти, косить, беречь, везут, зазеленел.

-Назовите в них общее (глаголы, все с безударными гласными).

Повторение правила написания слов с безударными гласными.

-Какие можно назвать различия? (с приставками и без, время и число разное)

-Распределите данные глаголы по временам (один ученик работает у интерактивной доски)

Учитель: -Проверяем. Какие возникли затруднения?

-Почему эти глаголы оказались лишними и не попали ни в одну группу? Ваши предположения?

Учитель: -Кто догадался, что будем исследовать на уроке?

Мы будем исследовать неизвестную вам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

  1. ^ Операционно-познавательный этап.

Цель этапа: определение признаков глаголов неопределённой формы, нахождение глаголов неопределённой формы, разбор глаголов неопределённой формы по составу.

Учитель. Я предлагаю распределиться по группам, представьте, что вы настоящие исследователи.

Работа в группах

Взять карточку со словам и разбиться на группы по темам.

Солнце, воздух, вода, здоровье - тема здоровья

Красный, жёлтый, зелёный, оранжевый - цвет

Радость, восторг, счастье, веселье - синонимы

Знания, учёба, труд, ум-тема учёба.

Учитель. Но перед тем как вы начнёте проводить исследования, я предлагаю вам послушать сказку.

Сказка об инфинитиве

Однажды девочка Оля попала в Волшебную страну. Приоткрыв дверь, Оля услышала: -Часы!

Я сказал снять часы. Я не хочу иметь ничего общего со временем. Девочка сняла часы и прошла дальше. Она увидела что-то странное: не то разбойник с большой дороги, не то заколдованный принц, перед ней стояла совершенно неопределённая фигура.

-Почему вы здесь один? спросила девочка

-Во-первых, я не умею считать. Я не могу отличить, где один, а где много.

Во-вторых, ты не увидишь моего лица, потому что его нет.

-Странно!

-А что за история у вас с суффиксом ть?

-Мягкий знак в моём суффиксе очень капризный и непрочный, иногда я его заменяю буквой и. Тогда получается суффикс ти. Правда, глаголов так много, что некоторым из них не хватает этих суффиксов, но они не обиделись и собрались в дружную компанию печь, беречь, стричь. И как видишь у них свой суффикс чь. Про них сочинили даже правило, но с ним ты познакомишься позже.

Учитель: -Оля не первый раз была в Волшебной стране, и ей нетрудно было отыскать важный грамматический смысл в этой сказке. А что поняли вы?

Работа в группах.

1группа. Определите время у глаголов беседовать, нарисовать, прийти, печь

2 группа. Определите число у глаголов беседовать, нарисовать, прийти, печь

3 группа. Определите лицо глаголов беседовать, нарисовать, прийти, печь

( у каждого ученика в группе по одному глаголу на карточке)

4 группа. Записать глаголы в 2 столбика. На какие вопросы отвечают? И на что заканчиваются?

Закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить, стеречь.

(каждая группа отвечает и делает вывод)

Учитель. Как бы вы назвали глаголы, у которых нельзя определить время, число?

(дети дают ответы).

Вывод детей.

Используя интерактивную доску составляют кластер – правило.

что делать? -ть число

Н.ф. -ти время

что сделать? -чь

Учитель: Я вам подскажу, что такие глаголы имеют три названия. Какое из них вам незнакомо?

Неопределённая форма

Начальная форма

Инфинитив

Инфинитив - лат.слово «неопределённый». Поэтому вы можете встречать и такое название глаголов неопределённой формы.

Физминутка проводится в виде игры «Будь внимателен»

-Столько раз присесть, сколько глаголов неопределённой формы найдёте (на листиках по классу прикреплены слова-глаголы)

-Если глагол неопределённой формы услышите, хлопните в ладоши

-Пройти по кочкам (здоровьесберегающие коврики) на каждой кочке привести пример глагола неопределённой формы.

Закрепление.

Один ученик работает у доски

Заменить фразеологизмы глаголом неопределённой формы:

  • Зарубить на носу - запомнить

  • Клевать носом - дремать (образовать существительное и поставить в нём ударение)

  • Пропустить мимо ушей – прослушать

  • Вставлять палки в колёса - мешать

  • Делать из мухи слона - преувеличивать

  • Обвести вокруг пальца - обмануть

  • Держать язык за зубами – молчать

Самооценка работы и выставление отметки.

Самостоятельная работа: упр.123

1.выписать глаголы н.ф.

2.разобрать по составу выделенные слова

3.Второе предложение разобрать по членам предложения.

Учитель: -Какие предложения по цели высказывания, по интонации вам встретились в этом тексте? Что хотел автор этих строк сказать нам, к чему призывает нас? (оценить работу ученика и выставить отметку).

Физминутка для глаз. (офтальмотренажёр)

Беседа о природе. Выход на весну.

Запишите слова и назовите: (повторение словарных слов)

1.пятый звук в слове пуговица

2.пятый звук в слове троллейбус

3.4 звук в слове близкий

4.последний звук в слове карман

5. 2 звук в слове компьютер

Учитель: Что за слова записали? Какое лишнее? Почему? Прочитайте эти слова орфографически как записали. Какое слово составили из звуков?(весна)

Работа по группам

-Написать мини сочинение на тему «Весна», используя глаголы неопределённой формы – первая группа

Вторая группа – из предложенных глаголов образовать глаголы неопределённой формы.

^ Третья группа – выписать из произведений художественной литературы 10 глаголов неопределённой формы.

(В это время учитель работает над ошибкам с детьми, которые допустили больше ошибок.)

  1. ^ Рефлексивно-оценочный этап.

Цель этапа: развитие рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся, дифференциация домашнего задания, объяснение его выполнения.

Учитель: - Какие из перечисленных признаков свойственны инфинитиву?

(падеж, время, число, род, ть, ти, чь, лицо)

- Что является для вас основным из материала изученного сегодня? Кто из вас услышал звуки музыки на уроке русского языка? Какая это музыка?

Звучит музыка, которой и начинали урок со словами благодарности за работу на уроке.

Домашнее задание на выбор: 1) Выписать из литературного произведения 10 глаголов неопределённой формы и разобрать по составу. 2) Упражнение 124. 3) Подготовить рассказ про инфинитив.

Похожие рефераты:

1. 12 Глагол (16 ч.)
Неопределенная форма глагола. Две основы глагола: основа инфинитива и основа настоящего (или будущего простого) времени
Урок русского языка Класс 4 Тема урока: «Неопределённая форма глагола»
Родину, любовь к занятиям спортом, интерес к предмету, усидчивость, терпение, взаимоуважение, аккуратность
Д. С. Томчик Вопросы к зачету по курсу «Русский язык как иностранный»...
Глагол. Неопределенная форма глагола. Две основы глагола: основа инфинитива и основа настоящего (или простого будущего) времени
Неопределённая форма глагола
Ставят, везёт, бегаю, цветёт, плачет, несёт, пахнешь, завтракаем, бредёт, делаете, знакомят, разгребёт, вешаем, плетёт, трясёт, мокнут,...
Краткий грамматический справочник
Инфинитив (неопределенная форма глагола) представ собой неличную глагольную форму, которая только называет действие, не указывая...
Урок «Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастия»
Организовать поиск лексического и грамматического значений деепричастия как особой формы глагола; формировать умение разграничивать...
Тест по теме «Причастие». 1
...
Поурочные разработки по русскому языку для 7 класс
Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола у причастия. Признаки прилагательного у причастия
Тема урока: Правописание личных окончаний глагола настоящего времени
Дать понятие учащихся о правописании личных окончаний глагола сказуемого настоящего времени, отработать навыки разбора простого предложения,...
Тема 9 やすみのひ 2 Выходной 2
Когда говорят о действиях в прошедшем времени, то форму глагола настоящего времени 「~ます」 изменяют на форму прошедшего времени 「~ました」....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза