Скачать 111.37 Kb.
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28» г.Балаково Саратовской области «Правописание букв безударных гласных в корне слова» (по системе Л.В. Занкова) Вид урока: урок теоретических или практических работ исследовательского типа. Тип урока: закрепление новых знаний Урок подготовили: учитель начальных классов МБОУ СОШ №28 Кондрашина Ирина Владимировна; учитель начальных классов МБОУ СОШ №28 Чубрикова Елена Александровна ^
^
(Слайд 1 ) - Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
^ Л.са, л.сной, л.сок. - Что можете сказать о данных словах? (однокоренные, корень ЛЕС) -Разбор по составу. ПАМЯТКА! -Проверим ваши результаты. (Слово ЛЕСА: окончание – А, корень - ЛЕС, Слово ЛЕСНОЙ: окончание – ой, корень - ЛЕС, суффикс – Н; Слово ЛЕСОК: окончание – нулевое, корень - ЛЕС, суффикс – ОК) - Какой частью речи являются данные слова? (лес, лесок – существительное, лесной - прилагательное ) - Подберите еще существительные, которые являются родственными словами (лесник, лесоруб, перелесок ) - Объясните значение слова ПЕРЕЛЕСОК (это молодой редкий лес, отделенный полянами от большого леса) - Выясните, является ли слово ЛИСА однокоренным. - Что выясним сначала? (значение слова) - Как это сделать? (посмотреть в Словаре). Давайте найдем значение этих слов (ученики находят значения слов в Словаре.) (Лиса – лис’ица, -ы, ж. Хищное млекопитающее сем. псовых с длинным пушистым хвостом, а также мех его. Красная л.уменьш. лисичка, -и, ж. Леса – а (-у), в лесу и в лесе, мн. -а, -ов, м. 1. (в лесу). Множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами. Дремучий л. Красный л. (хвойный; спец.) ^
- А когда слова называются РОДСТВЕННЫМИ? (в которых одинаковый корень и значение, близкое по смыслу) - А что можно сказать о корне? -Объясните, почему вы считаете, что корень разный, ведь при произношении слышится звук И. (для этого нужно подобрать проверочное слово) - Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? (Будем учиться записывать буквы безударных гласных в корне слова) Сформулируйте тему нашего урока (Правописание букв безударных гласных в корне слова)
_ Почему возникло затруднение в написании буквы гласного в корне? (Гласный звук И в слабой позиции , значит, он - орфограмма ) Запись в тетрадь. Учитель записывает на доске. Л.са – перелесок, лес – леса Л.са – лисий, лис – лиса - Как действовали при написании буквы гласного в корне? - Какую цель ставили? (Узнать какая орфограмма в этом слове, как ее проверить) -Какое наше действие следующее? (1. Называем орфограмму в слове, ставим ударение. 2. Выделяем корень, находим букву безударного гласного 3. Подбираем родственные слова, выбираем слово с буквой гласного в сильной позиции. 4. Записываем слово, выделяем корень.) Физкультминутка для глаз
^ д . рев.я сн . жок - Что видите? (Написаны слова с буквами безударного гласного ) - По составленному алгоритму найдите буквы безударного гласного. - Какие шаги выполняли? ( 1.Называем орфограмму в слове, ставим ударение. 2. Выделяем корень, находим букву безударного гласного 3. Подбираем родственные слова, выбираем слово с буквой гласного в сильной позиции. ^ Запись в тетрадь (коллективная работа) Д.рев.я – дерево - деревья - Остальные слова запишите самостоятельно. Самопроверка по слайду. - У вас так же? А что не так? (другие проверочные слова) - Какие проверочные слова подобрали вы? (зимушка, зимний, зимы ) - Почему? (потому, что можно по-разному подбирать проверочные слова: 1. Изменять форму слова 2. Родственные слова) - Кто из вас проверял, изменяя форму слова? - Как? (по числам, по вопросам) - Кто подбирал родственные слова? Какие? - Итак, сколько способов проверки мы знаем? Какие? - А подумайте, как проверить букву безударного гласного в слове ЗА . Ц (нельзя проверить ) - Как поступить в этом случае? (обратиться к словарю) ЗАЯЦ - Значит, всегда можно проверить букву безударного гласного в корне слова? (в словарных - нельзя)
–Прочитайте. - К какому литературному жанру относится произведение?(устное народное творчество, скороговорка) - Какой согласный звук учит выговаривать эта скороговорка? (^ ) - Дайте характеристику этому звуку (согласный, непарный звонкий, может быть твердым, мягким в зависимости от гласного) - Спишите скороговорку, используя алгоритм, вставьте буквы безударных гласных, обозначьте орфограмму, выделите корень.
- Почему достаточно проверить всего два слова?(это форма одного слова)
^ На дв .ре ст .ит снежная з .ма тр .щат м .розы д .твора п .строила горку. - Сколько предложений? (3: в 1 говорится о зиме, во 2 – о морозах, в 3 – о детях) - Что можно сказать об этих предложениях? (Связаны по смыслу, это текст) - Озаглавьте. (Зима. Зимой.) - Какую букву гласного напишите в словах заглавия? Почему? - Какое еще задание к этому тексту? (вставить буквы безударных гласных) - Что для этого потребуется? (алгоритм) Работа в парах.
- Давайте объединим наши знания в кластер, вы будете помогать. Составление кластера на СЛАЙДЕ - Это можно повторить на странице 71 нашего учебника. - С какой орфограммой познакомились на уроке? Кто научился записывать букву безударного гласного в корне? - Подберите устно слово на эту орфограмму. У ![]() ![]() ![]() Интересный урок Моё участие - Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу. Обсуждение результатов рефлексии - Спасибо за работу на уроке! |
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова» Цель: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на прочное овладение навыком правописания безударных гласных в корне... | Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова Создать условия для развития умения проверять написание безударных гласных в корне, овладение способами проверки |
Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы» Цель: учитить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее... | Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы» Цель: учить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее... |
Конспект урока русского языка «Обобщение знаний о глаголах» Цели Повторить правописание безударных гласных в корне слова, синтаксический разбор предложения | Конспект урока русского языка в 3 «Б» классе по теме «Правописание... Тема: Правописание проверяемых и непроверяемых непроизносимых согласных, безударных гласных и парных согласных в корне |
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова ... | Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных о-а» Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием... |
Тема: Правописание безударных гласных в корне слов Содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и отличительное | Правописание безударных гласных в корне слова В плане-конспекте используется дидактический материал, тематические тесты для орфографического разбора, словарного диктанта, валеологические... |