Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010 №798 Программа вступительных испытаний по русскому языку для лиц, имеющих общее среднее образование, для получения


Скачать 202.8 Kb.
НазваниеПриказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010 №798 Программа вступительных испытаний по русскому языку для лиц, имеющих общее среднее образование, для получения
Дата публикации04.06.2013
Размер202.8 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Литература > Программа
УТВЕРЖДЕНО

Приказ Министерства образования

Республики Беларусь

14.12. 2010 № 798
Программа вступительных испытаний

по русскому языку для лиц, имеющих

общее среднее образование, для получения

среднего специального или высшего образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. Русский язык. V—XI классы», 2009 г., утвержденной Министерством образования Рес­публики Беларусь.

Цель программы — помочь выпускникам общеобразовательных уч­реж­дений повторить, обобщить, систематизировать:

знания о системе языка по всем его разделам (фонетика, орфография, лексика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис и пун­ктуация);

правила функционирования языковых средств в речи;

нормы русского литературного языка (произносительная, орфогра­фи­ческая, словообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пун­к­туационная);

речеведческую теорию (культура устной и письменной речи, текст, стили речи, речевая норма, жанры речи, правила речевого общения).

Содержание программы позволяет выпускникам общеобразо­ватель­ных учреждений не только повторить, обобщить и систематизировать со­от­ветствующие знания о системе языка и речи, но и сформировать проч­ные орфографические, пунктуационные, коммуникативно-речевые умения и навыки.
^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Нормы литературного языка: произносительная, словообра­зова­тель­ная, морфологическая, синтаксическая, орфографическая, пунктуацион­ная. Качества речи: правильность, точность, логичность, богатство, чис­тота, уместность, выразительность.
^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение нару­ше­ний языковой нормы в тексте, анализ качеств речи с учетом стилевой характеристики текста; оценка целесообразности выбора языковых средств, с помощью которых раскрывается тема текста.

^ Сформированность коммуникативных умений: обнаружение и ис­правление речевых ошибок в тексте; выбор языковых средств для пе­редачи содержания высказывания; уместное, точное, выразительное ис­пользование языковых средств в текстах различных стилей и типов речи.
^ СТИЛИ РЕЧИ

Речевая ситуация. Признаки речевой ситуации. Стили речи: художественный, научный, публицистический, официально-деловой, разговорный. Признаки стилей речи: задачи речи, условия общения, отличительные черты, языковые средства. Речевая норма.

^ Сформированность коммуникативных умений: определение сти­ля текста; выявление особенностей употребления языковых средств в тек­стах различных стилей; стилистический анализ текста; совершенствование стиля данного текста.
^ ЖАНРЫ РЕЧИ

Конспект. Аннотация. Реферат. Отзыв.

Содержание, композиция, языковые средства жанров.

Сформированность коммуникативных умений: определение жан­ра речи; выявление особенностей композиции и употребления языковых средств в текстах различных жанров; обнаружение разнообразных речевых средств, типичных для конспекта, аннотации, реферата и отзыва.
ТЕКСТ

Понятие о тексте. Тема текста, основная мысль. Признаки текста: те­ма­тическое единство, развернутость, последовательность, связность (виды связи, средства связи), законченность. Подтемы текста. Ключевые слова текста.

Типы речи (описание, повествование, рассуждение).

^ Сформированность учебно-языковых умений: овладение рече­вед­ческими понятиями: «текст», «тема текста», «основная мысль текста», «признаки текста», «тематическое единство», «развернутость», «последо­ва­тельность», «связность», «виды связи», «средства связи», «завер­шеен­ность», «подтемы текста», «ключевые слова текста», «тип речи», «опии­сание», «повествование», «рассуждение».

^ Сформированность коммуникативных умений: определение те­мы и основной мысли текста; озаглавливание текста, выделение его час­тей, подтем, ключевых слов; определение вида и средств связи между предложениями, частями в тексте, типа речи.
ФОНЕТИКА

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки в ударном и безударном положении. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких и озвончение глухих согласных.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные. Обозначение на письме мягкости согласных.

Ударение.

^ Культура речи: правильная постановка ударения в словах; произно­шение твердых и мягких согласных.

Сформированность учебно-языковых умений: различение звука и буквы; выделение ударных и безударных слогов; различение звонких и глухих, твердых и мягких согласных; обозначение мягкости согласных на письме.
ОРФОГРАФИЯ

Проверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание не­про­веряемых гласных в корне. Правописание корней с чередующимися гласными о—а, е—и. Правописание о, е, ё после шипящих и ц. Гласные ы, и после ц.

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание ы, и после приставок на согласный. Правописание приставок пре-, при-. Правописание разделительных ь и ъ.

Правописание проверяемых, непроизносимых, удвоенных согласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в приставке. Пра­во­писание букв з и с на конце приставок.

Правописание ь после шипящих.

Соединительные гласные о—е в сложных словах.

Правописание н и нн в разных частях речи. Правописание не со словами разных частей речи.

Сформированность учебно-языковых умений: умение видеть ор­фо­грамму и ее опознавательные признаки; определение морфемы, в ко­торой находится орфограмма; усвоение способов проверки написания: подбор однокоренных слов, изменение формы слова, сопоставление слов, имеющих одинаковые морфемы.
ЛЕКСИКА

Слово, его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова.

Многозначные и однозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омо­нимы.

Исконно русские и заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова и термины. Устаревшие слова. Неоло­гиз­мы. Фразеологические обороты.

^ Сформированность учебно-языковых умений: точное употреб­ле­ние слова; целесообразный, мотивированный выбор лексических средств, обеспечивающих уместность, правильность, логичность, богатство, выра­зи­тельность речи; разграничение оттенков значений синонимов; обна­ружение антонимических отношений между словами; выявление роли уста­ревших слов в художественном тексте; разграничение многозначных слов и омонимов; умение пользоваться словарями (толковым, иностран­ных слов, синонимов, антонимов, фразеологическим).

^ Сформированность коммуникативных умений: осмысленное упо­треб­ление слов в соответствии с их значением, темой и стилем текста; составление тематических групп слов; достижение образности, вырази­тель­ности текста средствами лексики; использование синонимов как сред­ства выразительности и точности речи, как средства связи предложений в тексте; уместное употребление фразеологизмов.
^ СОСТАВ СЛОВА. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ

Значимые части слова — морфемы.

Основа слова: корень, приставка, суффикс, постфикс, соеди­нитель­ная гласная. Окончание.

Образование слов: производящее и производное слова.

Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, при­ста­вочно-суффиксальный, постфиксальный, слияние слов, сложение, сло­жение сокращенных основ.

^ Сформированность учебно-языковых умений: разграничение од­но­ко­ренных слов и форм одного слова; разграничение словообра­зова­тельных и формообразовательных морфем; выделение основы; подбор однокоренных слов; определение способа образования слова.
МОРФОЛОГИЯ

^ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Имя существительное

Имя существительное как часть речи: общее значение, морфо­логи­ческие признаки, синтаксическая роль.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, соб­ст­вен­ные и нарицательные.
Род имен существительных: мужской, женский, средний. Род неиз­ме­няемых имен существительных и сложносокращенных слов.

Число имен существительных. Имена существительные, употреб­ляю­щиеся только в форме единственного и только в форме множест­вен­ного числа.

Падеж имен существительных. Склонение имен существительных: 1, 2, 3-е склонение. Разносклоняемые и неизменяемые имена существи­тель­ные.

Правописание имен существительных: правописание собственных наименований, букв е и и в падежных окончаниях имен существительных, букв ч и щ в суффиксе -щик- (-чик-), гласные в суффиксах имен существительных; правописание -ий, -ей в родительном падеже мн. ч. имен существительных женского и среднего рода, правописание окончаний творительного падежа собственных имен существительных на -ин(-ино), -ын(-ыно), -ов(-ово), -ев(-ево); слитное и дефисное написание сложных имен существительных, написание сложных имен сущест­ви­тель­ных с корнем пол- и полу-.

Культура речи: правильное употребление падежных форм имен существительных; употребление падежных окончаний имен существи­тель­ных в именительном падеже множественного числа, в родительном падеже множественного числа.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание имен существительных на основе их смысловых, морфологических и син­таксических особенностей; определение постоянных и непостоянных мор­фо­логических признаков имен существительных.
^ Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, морфоло­ги­чес­кие признаки, синтаксическая роль.

Разряды имен прилагательных по значению: качественные, отно­сительные, притяжательные имена прилагательные.

Склонение имен прилагательных. Краткие формы качественных имен прилагательных. Степени сравнения качественных имен прила­га­тель­ных. Образование сравнительной степени качественных имен прила­га­тельных. Образование превосходной степени качественных имен при­лагательных.

Правописание имен прилагательных: правописание падежных окончаний имен прилагательных; правописание гласных в суффиксах имен прилагательных; суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных; слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

Культура речи: правильное образование падежных, кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание имен прилагательных на основе их смысловых, морфологических и син­таксических особенностей; умение различать качественные, относи­тель­ные, притяжательные имена прилагательные; умение образовывать крат­кие формы и формы степеней сравнения имен прилагательных.
^ Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Разряды имен числительных по значению: количественные, соби­рательные, порядковые. Разряды имен числительных по составу: простые, сложные и составные числительные.

Обозначение дробного числа.

Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных: правописание буквы ь в середине и на конце имен числительных; слитное написание имен числительных, оканчивающихся на -десятый, -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный; раздельное написание составных имен числительных.

^ Культура речи: правильное образование падежных форм коли­чественных, собирательных и порядковых имен числительных; упо­требление имен числительных в сочетании с именами существительными.

^ Сформированность учебно-языковых умений: умение распозна­вать имена числительные на основе их смысловых, морфологических и синтаксических особенностей; умение различать количественные, соби­Ра­тельные, порядковые числительные, простые, составные, сложные числи­тельные; склонение имен числительных.
Местоимение

Местоимение как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Разряды местоимений: личные и возвратное местоимения; определительные, притяжательные, указательные; вопросительные и относительные, неопределенные и отрицательные.

Формы рода и числа местоимений. Склонение местоимений.

Правописание местоимений: правописание буквы н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов; дефис в неопределенных местоимениях перед постфиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-; слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях; разделительный ь в формах местоимений.

Культура речи: правильное образование падежных форм местои­мений (моего, себя, чьих и др.).
Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение ме­стои­мений среди других частей речи; определение разрядов местоимений.
Глагол

Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Неопределенная форма глагола (инфинитив). Глаголы несовер­шенного и совершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Воз­вратные глаголы.

Изъявительное, условное, повелительное наклонения глаголов. Из­ме­нение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Из­менение глаголов по лицам. Глаголы I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Правописание глаголов: раздельное написание бы (б) в форме условного наклонения глаголов; буквы ь, и в форме повелительного на­кло­нения глаголов; правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) и в личных окончаниях глаголов.

^ Культура речи: правильное образование форм наклонения и време­ни глаголов; правильное употребление глаголов несовершенного и совер­шенного вида; правильное образование форм глаголов бежать, хотеть, есть, дать; правильное ударение в неопределенной форме глаголов и в фор­ме прошедшего времени.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание гла­го­лов среди других частей речи; определение постоянных морфоло­ги­чес­ких признаков: вид, переходность, спряжение; определение непостоянных морфологических признаков: наклонение, время, число, род.
Причастие

Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфологи­ческие признаки, синтаксическая роль.

Склонение причастий.

Причастный оборот.

Действительные причастия. Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Страдательные причастия. Образо­ва­ние страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Крат­кие страдательные причастия.

Правописание причастий: правописание гласных в падежных окончаниях причастий; правописание букв у (ю), а (я) в суффиксах Дей­ствительных причастий настоящего времени; букв е, и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; гласной перед суффиксом -вш- в действительных причастиях прошедшего времени; букв а (я), е перед н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени; букв ё, е в суффиксах страдательных причастий после шипящих.

^ Культура речи: правильное образование и употребление причастий; правильное построение предложений с причастным оборотом. Согласование причастий, употребляемых в причастном обороте, с определяемым существительным; правильное ударение в страдательных причастиях.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание при­­час­тий на основе их смысловых, морфологических и синтаксических признаков; определение морфологических признаков причастий: действи­тельное или страдательное, время, падеж, род, число; образование различ­ных форм причастия.
Деепричастие

Деепричастие как особая форма глагола: общее значение, морфо­логические признаки, синтаксическая роль.

Деепричастный оборот.

Деепричастия несовершенного вида. Образование деепричастий не­со­вершенного вида.

Деепричастия совершенного вида. Образование деепричастий совер­шенного вида.

^ Культура речи: правильное построение предложений с деепричаст­ным оборотом.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание дее­­при­частий на основе их смысловых, морфологических и синтаксических признаков; определение морфологических признаков деепричастий; обра­зование деепричастий.
Наречие

Наречие как часть речи: общее значение, морфологические приз­на­ки, синтаксическая роль. Степени сравнения наречий. Образование форм степеней сравнения.

Правописание наречий: не, ни в наречиях; гласные на конце на­речий; слитное и раздельное написание наречий; дефис в наречиях; ь на конце наречий.

^ Культура речи: правильное образование форм степеней сравнения.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание на­ре­чий среди других частей речи; разграничение омонимичных наречий на и кратких прилагательных среднего рода.


^ СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов: слитное и раздельное написание произ­водных предлогов (ввиду, в продолжение и др.); правописание буквы е на конце производных предлогов (в течение, вследствие и др.); буквы и на конце предлогов в сравнении с, на протяжении; дефис в предлогах из-за, из-под; правописание предлогов несмотря на, невзирая на.

Культура речи: употребление предлогов благодаря, согласно, вопреки с существительными и местоимениями в дательном падеже; правильное употребление предлогов-антонимов в и из, на и с с существительными; употребление предлога по во временном значении с существительными в предложном падеже (по окончании школы, по прибытии в город).

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание пред­логов среди других частей речи.
Союз

Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчи­ни­тельные. Простые и составные союзы.

Правописание союзов: слитное написание союзов тоже, также, зато, чтобы; раздельное написание союзов потому что, так как, так что, как будто, то есть; правописание союза несмотря на то что.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание сою­зов среди других частей речи.
^ Частица

Частица как служебная часть речи.

Правописание частиц: различение на письме частиц не и ни; правописание частиц не, ни с различными частями речи; раздельное написание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц -то, -ка с другими словами, частицы все-таки; раздельное написание частиц как будто, как раз, все равно; правописание частиц лишь, уж.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание час­тиц среди других частей речи.
Междометие

Междометие как особая часть речи в русском языке. Дефис в меж­дометиях и звукоподражаниях.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание меж­дометий.

^ СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание

Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды связи в сло­во­сочетании: согласование, управление, примыкание.

^ Культура речи: правильный выбор падежной формы имени суще­ствительного при управлении; правильное согласование определений с определяемым словом.

Сформированность учебно-языковых умений: вычленение из пред­ложений словосочетаний, определение вида связи в словосочетании.
^ Простое предложение

Классификация простых предложений: повествовательные, побуди­тель­ные, вопросительные; восклицательные и невосклицательные; распро­ст­раненные и нераспространенные; двусоставные и односоставные; пол­ные и неполные; осложненные и неосложненные.

Строение простого предложения. Грамматическая основа. Подле­жа­щее, способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое, составное), способы его выражения. Составное именное сказуемое, способы его выражения.

Второстепенные члены предложения: определение, приложение, до­полнение, обстоятельство и его виды: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, условия, уступки.

Односоставные предложения: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

Знаки препинания в простом предложении: знаки конца пред­ло­жения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак); тире между подлежащим и сказуемым; дефис при приложении.

^ Культура речи: нормы согласования сказуемого с подлежащим.

Сформированность учебно-языковых умений: различение прос­тых и сложных предложений, односоставных и двусоставных предложе­ний, разных типов односоставных предложений; разграничение типов сказуемого; разграничение второстепенных членов предложения.
^ Осложненное простое предложение

Предложения с однородными членами. Запятая между однородными членами при отсутствии союза. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.

Предложения с обособленными членами. Выделение запятыми обо­собленных определений. Выделение запятыми или тире обособленных при­ложений. Выделение запятыми обособленных обстоятельств.

Знаки препинания в предложениях, имеющих оборот с как.

Предложения с вводными единицами и обращениями. Знаки препи­нания при вводных словах, предложениях, обращениях.

^ Культура речи: включение в однородный ряд слов, обозначающих сопоставимые понятия; соблюдение норм управления слов, объединенных в однородном ряду; правильное употребление составных (парных) союзов в предложениях с однородными членами; видовременное соотношение глаголов-сказуемых и деепричастий; правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение и раз­гра­ничение конструкций, осложняющих простое предложение.
Сложное предложение

Значение сложного предложения. Средства связи и их роль в слож­ном предложении. Строение сложного предложения: союзные (сложносо­чи­ненные, сложноподчиненные) и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения с соединительными, раздели­тель­ны­ми и противительными союзами. Запятая и тире между частями слож­носочиненного предложения. Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении при наличии общего члена.

Сложноподчиненное предложение: главная и придаточная части. Основные виды придаточных частей: определительная, изъяснительная, обстоятельственные (места, времени, причины, следствия, цели, условия, уступки, образа действия, степени, сравнительная). Выделение запятыми придаточной части в сложноподчиненном предложении.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными час­тями: однородное, неоднородное, последовательное подчинение. От­сут­ствие запятой между однородными придаточными частями. Запятая на стыке подчинительных союзов (что если, что когда и под.).

Бессоюзное предложение. Запятая, точка с запятой, тире, двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи: союзной и бес­союзной. Запятая на стыке сочинительного и подчинительного союзов.

^ Культура речи: правильное построение сложноподчиненного пред­ло­жения: выбор союза, союзного слова; расположение придаточной части; согласование союзных слов который, какой с опорными словами в глав­ной части, союзного слова чей — с определяемым словом в придаточной части.

^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение час­тей в составе сложного предложения и определение их количества; оп­ре­деление типа сложного предложения: союзное (сложносочиненное, слож­но­подчиненное) и бессоюзное; определение вида придаточной части в сложноподчиненном предложении; разграничение союзов и союзных слов.

^ Чужая речь и ее виды

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью до слов автора, после слов автора, со словами автора внутри прямой речи.

Косвенная речь.

Диалог.

Цитация. Знаки препинания при цитировании.

Культура речи: правила замены прямой речи косвенной.

Сформированность учебно-языковых умений: определение спо­со­ба передачи чужой речи; составление предложений с прямой и косвен­ной речью; замена прямой речи косвенной и наоборот.
Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление.

Функции языка.

Похожие рефераты:

Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
На вступительном испытании для названий химических соединений применяется систематическая номенклатура июпак и тривиальные названия,...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
«Обществоведение» (IX—xi классы) и учебной программой для общеобразовательных учреждений «Обществоведение. Ix—xi классы», утвержденными...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
При этом учитывались гуманистический смысл произведения, диалектическая связь социального, конкретно-историчес­кого и общечеловеческого...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Абитуриенты должны владеть фактологическим материалом, понимать основные географиче­ские термины и понятия, уметь обобщать и анализировать,...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Классификация организмов. Принципы систематики. Основные сис­тематические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип (отдел),...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
На вступительном испытании для названий химических соединений применяется систематическая номенклатура и тривиальные названия, используемые...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Классификация организмов. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип (отдел), царство. Царства живых...
Программа вступительных испытаний по всемирной истории новейшего...
Министерством образования Республики Беларусь. Определяющим принципом составления программы вступительных испытаний является сочетание...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза