Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010 №798 Программа вступительных испытаний по русскому языку для лиц, имеющих общее базовое образование, для получения


Скачать 209.26 Kb.
НазваниеПриказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010 №798 Программа вступительных испытаний по русскому языку для лиц, имеющих общее базовое образование, для получения
Дата публикации15.06.2013
Размер209.26 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Литература > Программа
УТВЕРЖДЕНО

Приказ Министерства образования

Республики Беларусь

14.12.2010 № 798
Программа вступительных испытаний

по русскому языку для лиц, имеющих

общее базовое образование, для получения

среднего специального образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. Русский язык. V—IX классы», 2009 г., утвержденной Министерством образования Рес­публики Беларусь.

Цель программы — помочь выпускникам общеобразовательных уч­реж­дений повторить, обобщить, систематизировать:

знания о системе языка по всем его разделам (фонетика, орфография, лексика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис и пунктуация);

правила функционирования языковых средств в речи;

нормы русского литературного языка (произносительная, орфогра­фическая, словообразовательная, морфологическая, синтаксическая, пун­к­туационная);

речеведческую теорию (культура устной и письменной речи, текст, стили речи, речевая норма, жанры речи, правила речевого общения).

Содержание программы позволяет выпускникам общеобразова­тель­ных учреждений не только повторить, обобщить и систематизировать соответствующие знания о системе языка и речи, но и сформировать прочные орфографические, пунктуационные, коммуникативно-речевые умения и навыки.
^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Нормы литературного языка: произносительная, словообразова­тель­ная, морфологическая, синтаксическая, орфографическая, пунктуа­ци­онная. Качества речи: правильность, точность, логичность, богатство, чис­тота, уместность, выразительность.
^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение нару­шений языковой нормы в тексте, анализ качеств речи с учетом стилевой характеристики текста; оценка целесообразности выбора языковых средств, с помощью которых раскрывается тема текста.

^ Сформированность коммуникативных умений: обнаружение и ис­­прав­ление речевых ошибок в тексте; выбор языковых средств для пе­редачи содержания высказывания; уместное, точное, выразительное ис­поль­зование языковых средств в текстах различных стилей и типов речи.
^ СТИЛИ РЕЧИ

Речевая ситуация. Признаки речевой ситуации. Стили речи: художественный, научный, публицистический, официально-деловой, разговорный. Признаки стилей речи: задачи речи, условия общения, отличительные черты, языковые средства. Речевая норма.

^ Сформированность коммуникативных умений: определение стиля текста; выявление особенностей употребления языковых средств в текстах различных стилей; стилистический анализ текста; совершенствование стиля данного текста.
^ ЖАНРЫ РЕЧИ

Конспект. Аннотация. Реферат. Отзыв.

Содержание, композиция, языковые средства жанров.

Сформированность коммуникативных умений: определение жанра речи; выявление особенностей композиции и употребления язы­ковых средств в текстах различных жанров; обнаружение разнообразных речевых средств, типичных для конспекта, аннотации, реферата и отзыва.
ТЕКСТ

Понятие о тексте. Тема текста, основная мысль. Признаки текста: те­матическое единство, развернутость, последовательность, связность (виды связи, средства связи), законченность. Подтемы текста. Ключевые слова текста.

Типы речи (описание, повествование, рассуждение).

^ Сформированность учебно-языковых умений: овладение рече­ведческими понятиями: «текст», «тема текста», «основная мысль текста», «признаки текста», «тематическое единство», «развернутость», «пос­ледо­вательность», «связность», «виды связи», «средства связи», «завер­шеен­ность», «подтемы текста», «ключевые слова текста», «тип речи», «опии­сание», «повествование», «рассуждение».

^ Сформированность коммуникативных умений: определение те­мы и основной мысли текста; озаглавливание текста, выделение его час­тей, подтем, ключевых слов; определение вида и средств связи между предложениями, частями в тексте, типа речи.
ФОНЕТИКА

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки в ударном и безударном положении. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких и озвончение глухих согласных.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные. Обозначение на письме мягкости согласных.

Ударение.

^ Культура речи: правильная постановка ударения в словах; произно­шение твердых и мягких согласных.

Сформированность учебно-языковых умений: различение звука и буквы; выделение ударных и безударных слогов; различение звонких и глухих, твердых и мягких согласных; обозначение мягкости согласных на письме.
ОРФОГРАФИЯ

Проверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание непроверяемых гласных в корне. Правописание корней с чередующимися гласными о—а (-гор-/-гар-, -зор-//-зар-, -клан-//-клон-, -лаг-//-лож-, -рос-// -раст-(-ращ-), -кас-//-кос-; -скак-//-скоч-; -плав-//-плов-; -равн-//-ровн-; -мак-//-мок-). Правописание корней с чередующимися гласными е—и (-бер-//-бир-, -мер-//-мир-, -пер-//-пир-, -дер-//-дир-, -тер-//-тир-, -стел-// -стил-, -блест-//-блист-). Правописание о, е, ё после шипящих и ц. Гласные ы, и после ц.

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание ы, и после приставок на согласный. Правописание приставок пре-, при-. Правописание разделительных ь и ъ.

Правописание проверяемых, непроизносимых, удвоенных согласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в приставке. Правописание букв з и с на конце приставок.

Правописание ь после шипящих.

Соединительные гласные о—е в сложных словах.

Сформированность учебно-языковых умений: умение видеть ор­фограмму и ее опознавательные признаки; определение морфемы, в ко­торой находится орфограмма; усвоение способов проверки написания: подбор однокоренных слов, изменение формы слова, сопоставление слов, имеющих одинаковые морфемы.
ЛЕКСИКА

Слово, его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова.

Многозначные и однозначные слова. Синонимы. Антонимы. Ис­кон­но русские и заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Про­фес­сиональные слова и термины. Устаревшие слова. Неологизмы. Фразе­о­логические обороты.

^ Сформированность учебно-языковых умений: точное употреб­ле­ние слова; целесообразный, мотивированный выбор лексических средств, обеспечивающих уместность, правильность, логичность, богатство, выра­зи­тельность речи; разграничение оттенков значений синонимов; обнару­жение антонимических отношений между словами; выявление роли устаревших слов в художественном тексте; умение пользоваться слова­ря­ми (толковым, иностранных слов, синонимов, антонимов, фразеоло­гическим).

^ Сформированность коммуникативных умений: осмысленное упо­­­­треб­ление слов в соответствии с их значением, темой и стилем текста; составление тематических групп слов; достижение образности, вырази­тельности текста средствами лексики; использование синонимов как средства выразительности и точности речи, как средства связи предло­же­ний в тексте; уместное употребление фразеологизмов.
^ СОСТАВ СЛОВА. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ

Значимые части слова — морфемы.

Основа слова: корень, приставка, суффикс, постфикс, соедини­тель­ная гласная. Окончание.

Образование слов: производящее и производное слова.

Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, приста­воч­но-суффиксальный, постфиксальный, слияние слов, сложение, сложе­ние сокращенных основ.

^ Сформированность учебно-языковых умений: разграничение однокоренных слов и форм одного слова; разграничение словообразо­ва­тель­ных и формообразовательных морфем; выделение основы; подбор одно­коренных слов; определение способа образования слова.
МОРФОЛОГИЯ

^ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Имя существительное

Имя существительное как часть речи: общее значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собст­венные и нарицательные.

Род имен существительных: мужской, женский, средний. Род неиз­меняемых имен существительных и сложносокращенных слов.

Число имен существительных. Имена существительные, употребля­ю­щиеся только в форме единственного и только в форме множественного числа.

Падеж имен существительных. Склонение имен существительных: 1, 2, 3-е склонение. Разносклоняемые и неизменяемые имена сущест­ви­тель­ные.

Правописание имен существительных: правописание собственных наименований, букв е и и в падежных окончаниях имен существительных, букв ч и щ в суффиксе -щик- (-чик-), гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; не с именами существительными; слитное и дефисное написание сложных имен существительных; слитное и дефисное написание сложных слов с пол- и полу-.

Культура речи: правильное употребление падежных форм имен существительных; употребление падежных окончаний имен существи-тельных в именительном падеже множественного числа, в родительном падеже множественного числа.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание имен существительных на основе их смысловых, морфологических и син­так­си­ческих особенностей; определение постоянных и непостоянных морфоло­ги­ческих признаков имен существительных.
^ Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль.

Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные.

Склонение имен прилагательных. Краткие формы качественных имен прилагательных. Степени сравнения качественных имен прила­гательных. Образование сравнительной степени качественных имен прилагательных. Образование превосходной степени качественных имен прилагательных.

Правописание имен прилагательных: правописание падежных окон­чаний имен прилагательных; не с именами прилагательными, н и нн в суф­фиксах имен прилагательных; суффиксы -к- и -ск- в именах прилага­тельных; слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

Культура речи: правильное образование падежных, кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.
^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание имен прилагательных на основе их смысловых, морфологических и син­таксических особенностей; умение различать качественные, относитель­ные, притяжательные имена прилагательные; умение образовывать крат­кие формы и формы степеней сравнения имен прилагательных.
^ Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Разряды имен числительных по значению: количественные, собирательные, порядковые. Разряды имен числительных по составу: простые, сложные и составные числительные.

Обозначение дробного числа.

Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных: правописание буквы ь в середине и на конце имен числительных; слитное написание имен числительных, оканчивающихся на -десятый, -сотый, -тысячный, -миллионный, -мил­лиардный; раздельное написание составных имен числительных.

^ Культура речи: правильное образование падежных форм количест­венных, собирательных и порядковых имен числительных; употребление имен числительных два, три, двое, трое, оба, обе в сочетании с именами существительными.

^ Сформированность учебно-языковых умений: умение распоз­на­вать имена числительные на основе их смысловых, морфологических и син­таксических особенностей; умение различать количественные, собира­тель­ные, порядковые числительные, простые, составные, сложные числи­тельные; склонение имен числительных.
Местоимение

Местоимение как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

^ Разряды местоимений: личные и возвратное местоимения; опреде­лительные, притяжательные, указательные; вопросительные и относитель­ные, неопределенные и отрицательные.

Формы рода и числа местоимений. Склонение местоимений.

^ Правописание местоимений: правописание буквы н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов; дефис в неопределенных местоимениях перед постфиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-; слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных ме­сто­имениях; разделительный ь в формах местоимений.

Культура речи: правильное образование падежных форм местои­мений (моего, себя, чьих и др.).

^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение ме­сто­име­ний среди других частей речи; определение разрядов местоимений.
Глагол

Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Неопределенная форма глагола (инфинитив). Глаголы несовершенного и совершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Изъявительное, условное, повелительное наклонения глаголов. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам. Глаголы I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Правописание глаголов: раздельное написание бы (б) в форме услов­ного наклонения глаголов; буквы ь, и в форме повелительного накло­нения глаголов; правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) и в личных окончаниях глаголов; правописание не с глаголами.

Культура речи: правильное образование форм наклонения и времени глаголов; правильное употребление глаголов несовершенного и совершенного вида (ловить – поймать, класть – положить); правильное образование форм глаголов бежать, хотеть, есть, дать; правильное ударение в неопределенной форме глаголов и в форме прошедшего времени (нача́ть, поня́ть, на́чал, по́нял, начала́, поняла́).

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание гла­го­лов среди других частей речи; определение постоянных морфологи­чес­ких признаков: вид, переходность, спряжение; определение непостоянных морфологических признаков: наклонение, время, число, род.
Причастие

Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфо­логии­ческие признаки, синтаксическая роль.

Склонение причастий.

Причастный оборот.

Действительные причастия. Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Страдательные причастия. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие страдательные причастия.

Правописание причастий: правописание гласных в падежных окон­ча­ниях причастий; правописание букв у (ю), а (я) в суффиксах Дей­ствительных причастий настоящего времени; букв е, и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; гласной перед суффиксом -вш- в действительных причастиях прошедшего времени; букв а (я), е перед н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени; букв ё, е в суффиксах страдательных причастий после шипящих; слитное и раздельное написание не с причастиями; правописание одной и двух букв н в страдательных причастиях прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола.

^ Культура речи: правильное образование и употребление причастий; правильное построение предложений с причастным оборотом. Согласо­ва­ние причастий, употребляемых в причастном обороте, с определяемым суще­ствительным; правильное ударение в страдательных причастиях.

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание при­частий на основе их смысловых, морфологических и синтаксических признаков; определение морфологических признаков причастий: действи­тельное или страдательное, время, падеж, род, число; образование различ­ных форм причастия.
Деепричастие

Деепричастие как особая форма глагола: общее значение, мор­фо­логические признаки, синтаксическая роль.

Деепричастный оборот.

Деепричастия несовершенного вида. Образование деепричастий несовершенного вида.

Деепричастия совершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.

Раздельное написание не с деепричастиями.

Культура речи: принадлежность основного и добавочного действия одному и тому же лицу (предмету, явлению).

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание дее­при­частий на основе их смысловых, морфологических и синтаксических признаков; определение морфологических признаков деепричастий; обра­зование деепричастий.
Наречие

Наречие как часть речи: общее значение, морфологические призна­ки, синтаксическая роль. Степени сравнения наречий. Образование форм степеней сравнения.

Правописание наречий: правописание не с наречиями на -о, -е; не, ни в наречиях; гласные на конце наречий; слитное и раздельное написание наречий; дефис в наречиях; правописание ь на конце наречий.

^ Культура речи: правильное образование форм степеней сравнения.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание на­ре­чий среди других частей речи; разграничение омонимичных наречий на и кратких прилагательных среднего рода.
^ СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов: слитное и раздельное написание производных предлогов (ввиду, в продолжение и др.); правописание буквы е на конце производных предлогов (в течение, вследствие и др.); буквы и на конце предлогов в сравнении с, на протяжении; дефис в предлогах из-за, из-под; правописание предлогов несмотря на, невзирая на.

Культура речи: употребление предлогов благодаря, согласно, во­пре­ки с существительными и местоимениями в дательном падеже; пра­вильное употребление предлогов-антонимов в и из, на и с с существительными; употребление предлога по во временном значении с существительными в предложном падеже (по окончании школы, по прибытии в город).

^ Сформированность учебно-языковых умений: распознавание предлогов среди других частей речи.
Союз

Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчи­нитель­ные. Простые и составные союзы.

Правописание союзов: слитное написание союзов тоже, также, зато, чтобы; раздельное написание союзов потому что, так как, так что, как будто, то есть; правописание союза несмотря на то что.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание со­ю­зов среди других частей речи.
^ Частица

Частица как служебная часть речи.

Правописание частиц: различение на письме частиц не и ни; правописание частиц не, ни с различными частями речи; раздельное написание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц -то, -ка с другими словами, частицы все-таки; раздельное написание частиц как будто, как раз, все равно; правописание частиц лишь, уж.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание час­тиц среди других частей речи.

Междометие

Междометие как особая часть речи в русском языке. Дефис в междометиях и звукоподражаниях.

Сформированность учебно-языковых умений: распознавание меж­до­метий.
^ СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание

Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды связи в сло­восочетании: согласование, управление, примыкание.

^ Культура речи: правильный выбор падежной формы имени су­ществительного при управлении; правильное согласование определений с определяемым словом.

Сформированность учебно-языковых умений: вычленение из пред­­ложений словосочетаний, определение вида связи в словосочетании.
^ Простое предложение

Классификация простых предложений: повествовательные, побуди­тельные, вопросительные; восклицательные и невосклицательные; распро­страненные и нераспространенные; двусоставные и односоставные; ос­лож­ненные и неосложненные.

Строение простого предложения. Грамматическая основа. Подле­жа­щее, способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое, составное), спо­­собы его выражения. Составное именное сказуемое, способы его вы­ражения.

Второстепенные члены предложения: определение, приложение, до­полнение, обстоятельство и его виды: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, условия, уступки.

Односоставные предложения: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

Знаки препинания в простом предложении: знаки конца пред­ло­же­ния (точка, вопросительный знак, восклицательный знак); тире между под­лежащим и сказуемым; дефис при приложении.

^ Культура речи: нормы согласования сказуемого с подлежащим.

Сформированность учебно-языковых умений: различение прос­тых и сложных предложений, односоставных и двусоставных предложе­ний, разных типов односоставных предложений; разграничение типов сказуемого; разграничение второстепенных членов предложения.
^ Осложненное простое предложение

Предложения с однородными членами. Запятая между однородными членами при отсутствии союза. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.

Предложения с обособленными членами. Выделение запятыми обособленных определений. Выделение запятыми или тире обособленных приложений. Выделение запятыми обособленных обстоятельств.

Знаки препинания в предложениях, имеющих оборот с как.

Предложения с вводными единицами и обращениями. Знаки препинания при вводных словах, предложениях, обращениях.

^ Культура речи: включение в однородный ряд слов, обозначающих сопоставимые понятия; соблюдение норм управления слов, объединенных в однородном ряду; правильное употребление составных (парных) союзов в предложениях с однородными членами; видовременное соотношение глаголов-сказуемых и деепричастий; правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение и раз­гра­ни­чение конструкций, осложняющих простое предложение.
Сложное предложение

Значение сложного предложения. Средства связи и их роль в слож­ном предложении. Строение сложного предложения: союзные (сложносо­чи­ненные, сложноподчиненные) и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделитель­ны­ми и противительными союзами. Запятая и тире между частями слож­но­сочиненного предложения. Отсутствие запятой в сложносочиненном предложении при наличии общего члена.

Сложноподчиненное предложение: главная и придаточная части. Основные виды придаточных частей: определительная, изъяснительная, обстоятельственные (места, времени, причины, следствия, цели, условия, уступки, образа действия, степени, сравнительная). Выделение запятыми придаточной части в сложноподчиненном предложении.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными час­тями: однородное, неоднородное, последовательное подчинение. От­сутствие запятой между однородными придаточными частями. Запятая на стыке подчинительных союзов (что если, что когда и под.).

Бессоюзное предложение. Запятая, точка с запятой, тире, двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи: союзной и бессоюз­ной. Запятая на стыке сочинительного и подчинительного союзов.

^ Культура речи: правильное построение сложноподчиненного пред­ло­жения: выбор союза, союзного слова; расположение придаточной части; согласование союзных слов который, какой с опорными словами в глав­ной части, союзного слова чей — с определяемым словом в придаточной части.

^ Сформированность учебно-языковых умений: обнаружение час­тей в составе сложного предложения и определение их количества; опре­де­ление типа сложного предложения: союзное (сложносочиненное, слож­но­подчиненное) и бессоюзное; определение вида придаточной части в сложноподчиненном предложении; разграничение союзов и союзных слов.
^ Чужая речь и ее виды

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью до слов автора, после слов автора, со словами автора внутри прямой речи.

Косвенная речь.

Диалог.

Цитация. Знаки препинания при цитировании.

Культура речи: правила замены прямой речи косвенной.

Сформированность учебно-языковых умений: определение спо­со­ба передачи чужой речи; составление предложений с прямой и косвен­ной речью; замена прямой речи косвенной и наоборот.
Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление.

Функции языка.

Похожие рефераты:

Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
На вступительном испытании для названий химических соединений применяется систематическая номенклатура и тривиальные названия, используемые...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Классификация организмов. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип (отдел), царство. Царства живых...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
На вступительном испытании для названий химических соединений применяется систематическая номенклатура июпак и тривиальные названия,...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
«Обществоведение» (IX—xi классы) и учебной программой для общеобразовательных учреждений «Обществоведение. Ix—xi классы», утвержденными...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
При этом учитывались гуманистический смысл произведения, диалектическая связь социального, конкретно-историчес­кого и общечеловеческого...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Абитуриенты должны владеть фактологическим материалом, понимать основные географиче­ские термины и понятия, уметь обобщать и анализировать,...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Классификация организмов. Принципы систематики. Основные сис­тематические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип (отдел),...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 14. 12. 2010...
Вступительные испытания проводятся в виде стандарти­зированного теста, включающего задания на контроль навыков владения языковым...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза