Урок русской литературы В. Г. Короленко. «Дети подземелья»


Скачать 84.48 Kb.
НазваниеУрок русской литературы В. Г. Короленко. «Дети подземелья»
Дата публикации23.03.2013
Размер84.48 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Литература > Урок
Отдел образования Гомельского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Зябровская средняя школа»

Урок русской литературы

В. Г. Короленко. «Дети подземелья».

Васина дорога к правде и добру.
5 класс

Из опыта работы учителя

русского языка и литературы высшей категории

Коноваловой М. М.

пос. Зябровка

2011 г.

Тема урока: В. Г. Короленко. «Дети подземелья». Васина дорога к правде

и добру.
Класс – 5.
Тип урока – обобщение знаний.
Цели: - организовать деятельность учащихся по обобщению и синтезу знаний по рассказу В. Г. Короленко «Дети подземелья»; помочь учащимся осмыслить понятия «доброта», «гуманность», «человеколюбие»;
- содействовать формированию умения анализировать художественное произведение, делать выводы; содействовать развитию связной речи учащихся, аналитического и творческого мышления;
- создавать условия для воспитания у детей отзывчивости, человечности, доброты.
Оборудование: Портрет В. Г. Короленко, текст рассказа «Дети подземелья», иллюстрации к рассказу; эпиграф, кроссворд, изображение «человеческого сердца» и «серого камня», напечатанные слова для распределения понятий, синонимичных и антонимичных слову «доброта», фотогазета.
Эпиграф: «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня» (В. Г. Короленко)
По центру доски написаны дата, тема урока, эпиграф; висит портрет В. Г. Короленко, нарисован кроссворд.
На левой стороне доски висит изображение сердца (мягкая игрушка в виде сердца), написано заглавие «Человеческое сердце». Здесь дети на протяжении урока будут размещать ассоциации к слову «доброта».
На правой стороне доски написано заглавие «Серый камень», внизу лежит камень небольшого размера, символизирующий образ холода, безжалостности и т.д. На этой стороне доски дети будут размещать ассоциации, противоположные слову «доброта».
^ Ход урока
I. Оргмомент.

II. Целеполагание. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, тема нашего урока – «Васина дорога к правде и добру». Запишите её в тетради.

- Продолжите фразы:
Сегодня на уроке мы обсудим…

Мы вспомним…

Мы поговорим о…

- Давайте прочтём эпиграф к уроку. (Один из учеников читает вслух эпиграф)

- Почему, на ваш взгляд, мы выбрали в качестве эпиграфа именно эти слова?
Учитель обращает внимание детей на изображение сердца (вешает его на доске слева, где написано «Человеческое сердце») и камня (кладёт камень справой стороны доски, где написано «Серый камень»)

^ III. Работа с понятием.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о доброте, о взаимопомощи, об отзывчивости. Мы подумаем о том, какую роль сыграла доброта в Васиной жизни и в жизни детей подземелья. О доброте сложено немало пословиц.
Выступление учащегося.

^ Добро творить – себя веселить.

От добра худа не бывает.

За добро злом не платят.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Жизнь дана на добрые дела.

Учись доброму – дурное на ум не пойдёт.

В ком добра нет, в том и правды нет.
1. Актуализация знаний. Решение кроссворда.


1.г

р

у

с

т

ь










2.с

у

д

ь

я







3.т

ю

р

ь

м

а




4.к

у

к

л

а




5.ч

а

с

о

в

н

я







6.о

д

и

н

о

ч

е

с

т

в

о




7.п

о

д

з

е

м

е

л

ь

е




8.ч

е

р

ё

м

у

х

а

 





1.Чувство, которое испытывает Вася, глядя на Марусю.

2.Должность отца Васи.

3.Самое красивое здание в Княж-городке.

4.Что скрасило последние дни умирающей Маруси?

5.Место, где состоялось знакомство Васи с Валеком и Марусей.

6.Чувство, которое испытывает Вася в родном доме.

7. Место, где жили Валек и Маруся.

8. Дерево, которое росло перед входом в подземелье.
- Какое ключевое слово у нас получилось?

- Как вы его понимаете?
IY. Словарная работа (выступает подготовленный ученик).

Гуманизм – слово латинского происхождения. Латинское gumanus – человечный.

^ Лексическое значение.

1.Любовь к людям, уважение их человеческого достоинства.

2.Мировоззрение, основанное на признании ценности человека как личности, на утверждении блага человека как важнейшей цели общественного развития.

3.Прогрессивное движение эпохи Возрождения, провозгласившее принцип свободного развития человеческой личности.

^ Однокоренные слова: гуманист, гуманный, гуманность.
Y. Определение синонимичных и антонимичных понятий к слову «доброта».

- Можно ли сказать, что гуманизм – это проявление доброты?

- У доброты очень много близких понятий - таких проявлений человеческого характера, которые помогают людям жить, а есть такие качества, которые добру противопоставляются. У вас на партах есть слова. Прочитайте их, подумайте, куда их лучше отнести: к «человеческому сердцу» или «серому камню».


^ YI. Физкультминутка.

Ученики встают из-за парт, подходят к доске и вешают понятия на определённую сторону доски. В итоге должна получиться следующая картина:
«человеческое сердце» «серый камень»

^ Чуткость, сочувствие, сострадание голод, страх, холод, боль,

милосердие, гуманизм, тепло, ужас, несправедливость

великодушие, понимание, безжалостность,равнодушие, человеколюбие бесчувственность


YII. Анализ рассказа.

- Как случилось так, что отец и Вася были отдалены друг от друга? (Зачитываются строки из рассказа: «Мать моя умерла…Я же рос, как дикое деревцо в поле» - с.139; «Все меня звали бродягой…и я весь сжимался под этим непонятным взглядом» - с. 145)
- Как Вася подружился с Валеком и Марусей, которых называли «дурным обществом»?

( Поскольку Вася был очень одиноким и брошенным, он быстро нашёл понимание со стороны новых друзей, он к ним тянулся. Познакомился он с ними во время игры на заброшенном кладбище, рядом с часовней)
- Что поразило мальчика?

(Ужасные условия жизни детей, голод, холод; то, что Валек и Тыбурций вынуждены воровать, чтобы прокормиться)
- Найдите в рассказе и зачитайте слова, подтверждающие, что Вася очень любил своих друзей, помогал им, проявлял к ним доброту.

(«…я тотчас же бегом отправлялся через болото, на гору, к часовне, предварительно наполнив карманы яблоками…» - с.150; «А при взгляде на Марусю, державшую обеими руками кусок булки, у меня заныло сердце» - с.154; «Я дрожал при мысли…то не мог бы при встрече поднять на них глаза от стыда» - с.156; «Теперь грустная улыбка Маруси стала мен почти так же дорога, как улыбка сестры…» - с.157; «Вася стал носить в подземелье свои игрушки…» - с.158)
- Расскажите про историю с куклой.

(Чтобы скрасить последние дни умирающей Маруси, Вася выпросил красивую куклу у своей сестры Сони – подарок покойной матери. Маленькая Маруся умерла. Отец Васи был оскорблён поступком сына, думая, что тот украл куклу. Но, узнав правду, отец обнял сына, и к ним вернулись прежние отношения)
- Что погубило маленькую Марусю?

(Дети могут прочесть слова, записанные с правой стороны доски: серый камень, холод, голод, боль, безжалостность и т.д.)
- Какие черты характера Васи проявились в отношениях с друзьями?

(Дети зачитывают слова, записанные с левой стороны доски: гуманизм, доброта, милосердие, великодушие и т.д.)
- Как характеризует Васю то, что он со своей сестрой Соней ухаживали за могилкой Маруси, высаживали там цветы, подолгу сидели у могилы, читали там книги и давали друг другу обеты?

(Вася и Соня очень честными, добрыми, заботливыми людьми, способными помочь другим, согреть своим теплом)
- Что помогло Васе сблизиться со своим отцом?

(Добрые человеческие поступки. Зачитываются строки из рассказа: «Теперь передо мной стоял другой человек…», «Я знал, что теперь никогда уже он не будет смотреть на меня теми страшными глазами…» - с.164 )


^ YIII. Обобщение.

- Был ли лёгким путь Васи к правде и добру?

(Нет. Он прошёл одиночество, недоверие, злобу со стороны близких, смерть Маруси, переживание за друзей. Вася проходит школу гуманизма)
- Почему нужно быть добрым?

- Что такое быть добрым?

(Дети пишут варианты ответа в тетрадях, затем зачитывают)


^ IX. Рефлексия.

- Ребята, всем нам, конечно же понятно, что доброта – это одно из самых лучших проявлений человеческого характера. Она помогает дружить, общаться с разными людьми, помогать друг другу, а самое главное – жить в согласии со своими родными. Давайте все негативные слова, олицетворяющие «серый камень», уберём (вытираем слова) и повесим нашу фотогазету с изображением счастливых лиц наших родных)

Возьмите в руки стикеры и ручку, напишите на стикере одно слово, которое вам хотелось бы пожелать своей семье, и приклейте рядом с фотогазетой (слова можно взять с левой стороны доски: доброта, милосердие, человеколюбие, тепло и др.).


X. Заключительное слово учителя.

Русский писатель, языковед Владимир Иванович Даль говорил: «Назначение человека именно то, чтоб делать добро». Помните, ребята, эти слова и те слова Владимира Галактионовича, которые мы озвучили в начале урока: «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня».


XI. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование отметок.
XII. Информация о домашнем задании: подготовить ответ на вопрос №5 – с.167.

Похожие рефераты:

Урок русской литературы в 9 классе
«Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» первый русский реалистический роман, «энциклопедия русской жизни»
Д. В. Фёдоров “лишний человек” как вечный тип русской литературы
Васильевич — кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы. Основные направления научной работы — история русской...
Антивоенная публицистика л. Н. Толстого
Чубаков Сергей Нестерович — профессор кафедры русской литературы. Основные направления научной работы — история русской литературы...
«Трагическая участь женщины в мире купли-продажи» (по пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»)
Разработала урок русской литературы в 10 «В» классе учитель русского языка и литературы Лапицкая Т. И
Вопросы к экзамену история русской литературы ХХ века
История русской литературы ХХ в. Проблема периодизации. Основные художественные системы русской литературы ХХ века
Вопросы к экзамену история русской литературы ХХ века
История русской литературы ХХ в. Проблема периодизации. Основные художественные системы русской литературы ХХ века
Практикум по русской литературе
История русской литературы литературы XVIII в.”, задания для самостоятельной работы студентов, тематику сообщений и реферативных...
Проблемы литературоведения в научных исследованиях кафедры русской литературы бгу
Исследования по русской литературе, опубликованные учеными бгу в советский и постсоветский периоды, затрагивают разные аспекты литературного...
Проблемы литературоведения в научных исследованиях кафедры русской...
Исследования по русской литературе, опубликованные учеными бгу в советский и постсоветский периоды, затрагивают разные аспекты литературного...
Методические указания по изучению дисциплины «История русской литературы...
Тема: Древнерусская литература Х1 – хуп вв. – начальный этап развития русской литературы. Периодизация древнерусской литературы,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза