Программа по русскому языку базируется на ситуативно-тематическом, дифференциально-систематическом, коммуникативно-речевом и культуросообразном принципах. Реализация


Скачать 249.99 Kb.
НазваниеПрограмма по русскому языку базируется на ситуативно-тематическом, дифференциально-систематическом, коммуникативно-речевом и культуросообразном принципах. Реализация
страница1/3
Дата публикации11.08.2013
Размер249.99 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Литература > Программа
  1   2   3
Праграмы на 2008/2009 навучальны год

для школ з беларускай мовай навучання


русский язык
пояснительная записка
Цель обучения русскому языку в начальных классах школ с белорусским языком обучения — научить учащихся свободно общаться на русском языке в устной и письменной форме, читать и понимать художественную литературу на русском языке.

Обучение осуществляется в единстве с решением воспитательных задач, осознания неразрывности и взаимодействия языка, культуры и личности ученика.

Задачи курса русского языка:

  • формирование представлений о системе русского языка, его фонетике, лексике, грамматике;

  • овладение языковыми знаниями, умениями, навыками;

  • формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

  • формирование коммуникативных и речевых умений и навыков;

  • развитие связной устной и письменной речи, мышления учащихся;

  • знакомство с элементами культуры и быта русского народа;

  • формирование культуры речевого общения и поведения;

  • привитие интереса к русскому языку и русской литературе;

  • эстетическое и нравственное воспитание детей средствами языка и литературы.

Программа по русскому языку базируется на ситуативно-тематическом, дифференциально-систематическом, коммуникативно-речевом и культуросообразном принципах.

Реализация ситуативно-тематического принципа, положенного в основу отбора содержания программы для I класса (устный курс), позволяет выделить перечень конкретных тем и ситуаций общения, которые актуальны для детей шестилетнего возраста и учитывают их познавательный интерес и возрастные особенности. Одновременно лексика и речевые модели отобранных тем и ситуаций обеспечивают элементарное общение первоклассников на русском языке в простейших жизненных ситуациях.

Дифференциально-систематический принцип означает, что явления русского языка излагаются в программе системно, однако особое внимание уделяется фактам русского языка, составляющим его специфику, отличающим его от белорусского языка. Ознакомление учащихся с такими явлениями проводится по специальной методике, позволяющей школьникам усваивать их осознанно, отличать от сходных фактов белорусского языка и тем самым предупреждать интерференционные ошибки. Дифференциально-систематический принцип предполагает также осуществление опоры на родной язык, на те факты белорусского языка, которые совпадают с соответствующими явлениями русского языка. Они естественно входят в речевое сознание школьников и осмысливаются ими как элементы русской языковой системы.

Коммуникативно-речевой принцип означает ориентацию на взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму) с тем, чтобы сформировать у учащихся способность (умения, навыки) решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных ситуациях общения. Языковой материал, отобранный в курс русского языка на системно-описательном и коммуникативно-речевом принципах, изучается не как самоцель, а на функциональной основе, когда внимание учащихся сосредоточивается на осознании роли (функции) изучаемых конкретных фактов языка для создания речевых высказываний в устной и письменной форме.

Принцип культуросообразности означает направленность содержания языкового образования в начальной школе не только на формирование у младших школьников познавательных ценностей, но и на воспитание средствами русского языка культурных, духовных, нравственных качеств личности ученика. Речевой материал в программе рассматривается как источник знаний о языке, культуре и быте русского народа, как средство нравственного и эстетического воспитания школьников, привития им интереса к изучению русского языка и русской литературы, формирования культуры речевого поведения и общения.

Структура программы по русскому языку состоит из четырех разделов: подготовительный устный курс (I класс), вводный курс — особенности русского языка (II класс), язык и речь (II—IV классы). В каждом из разделов решаются свои конкретные задачи, которые подчинены основным целям обучения русскому языку.

^ Подготовительный устный курс

Устный курс представляет собой предварительный этап в системе обучения русскому языку учащихся школ с белорусским языком обучения. Этот курс выполняет в основном адаптационную роль и направлен на формирование у первоклассников первоначальных умений речевой деятельности на русском языке — слушания и говорения.

Содержание устного курса очерчено 20 отобранными на основе ситуативно-тематического принципа темами и ситуациями общения, которые отражены и раскрыты в произведениях русского фольклора (сказки, загадки, скороговорки, считалки, речевки), русской детской классики, современных писателей и поэтов и которые отвечают возрастным особенностям шестилетних детей, учитывают их потребности и интересы и способствуют формированию нравственной, эмоциональной, эстетической сторон личности младшего школьника.

Задачи устного курса:

  • формирование умения воспринимать (слушать, слышать и понимать) русскую устную речь и отличать ее от белорусской;

  • развитие фонематического слуха учащихся, формирование первоначальных навыков русской устной речи (произношение отдельных слов, скороговорок, потешек, заучивание стихов со специфическими русскими звуками [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’]);

  • обогащение и активизация русского словарного запаса учащихся;

  • формирование умения вести элементарные диалоги, создавать небольшие собственные высказывания на русском языке (с опорой на образец, наводящие вопросы учителя, ситуативные картинки);

  • воспитание культуры речи, практическое усвоение и активизация в устной речи учащихся формул речевого этикета — приветствия, прощания, благодарности;

  • расширение представлений об окружающей действительности, нравственное и эстетическое воспитание через восприятие произведений русской классической и современной детской литературы и устного народного творчества;

  • знакомство с элементами русской культуры и быта;

  • привитие интереса к изучению русского языка;

  • формирование первоначального навыка чтения на русском языке (чтение отдельных слов, графический облик и лексический смысл которых совпадают в русском и белорусском языках, а также отдельных предложений из 2—5 слов).

Решение поставленных задач осуществляется в процессе слухового восприятия учащимися различных по жанру произведений классической и современной русской детской литературы, русского фольклора и последующего организованного общения на русском языке учащихся с учителем и друг с другом. Русские литературные тексты предъявляются учащимся как через образцовую русскую речь учителя (чтение и рассказывание), так и в форме звукозаписи (грамзапись, аудиокассеты), через видеокассеты, диафильмы. Прослушивание текстов сопровождается дальнейшим выполнением системы заданий на проверку адекватности восприятия учащимися содержания текстов и включения их в творческий процесс создания собственных высказываний на русском языке: это ответы на вопросы учителя; драматизация, инсценирование сказок; разыгрывание диалогов; использование лексических игр; заучивание наизусть скороговорок, стихов; рисование иллюстраций и т. д. Перечисленные задания и формы работы способствуют тому, что каждый ученик становится активным и равноправным участником всех коммуникативно-речевых процессов в классе.

^ Вводный курс. Особенности русского языка

Задачи вводного курса:

  • ознакомление учащихся со звуко-буквенной системой русского языка и формирование навыков произношения специфических русских звуков [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’];

  • ознакомление со специфическими буквами русского алфавита и, щ, ъ и формирование навыка чтения слов, предложений, текстов с этими буквами;

  • обогащение словаря учащихся;

  • формирование у школьников умения строить высказывания на русском языке (ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов, пересказ текстов);

  • формирование умения грамотно списывать слова и предложения, не содержащие трудных орфограмм;

  • практическое усвоение формул речевого этикета;

  • эстетическое и нравственное воспитание учащихся.

Занятия на этом этапе обучения проводятся в виде интегрированных уроков (без разделения на уроки языка и чтения). Это комплексные многоцелевые уроки. Их основная задача — развитие русской речи учащихся и формирование навыков русского литературного произношения.

Язык и речь

Главными задачами, которые решаются при изучении данного раздела, являются:

  • усвоение фонетической и графической систем русского языка;

  • формирование представлений о составе слова, понятий о морфемах;

  • формирование грамматических представлений и понятий в области морфологии и синтаксиса, их осознание с функциональной точки зрения;

  • формирование умения использовать грамматические явления в собственной речи;

  • овладение элементарными пунктуационными нормами;

  • формирование представлений об основном законе письма в русском языке, умений и навыков в области правописания, воспитание орфографической зоркости;

  • формирование основных речеведческих представлений и понятий и на их основе формирование умения пересказывать готовые тексты и строить собственные связные высказывания с соблюдением основных требований, предъявляемых к связной речи.

Реализация важнейшей цели данного учебного курса — развитие русской речи учащихся — требует систематической взаимосвязанной работы над языком и речью в течение всего периода обучения. Достижению этой цели будут способствовать: восприятие учащимися речи и ее анализ; осознание речи как коммуникативной деятельности, осмысление видов речи; овладение рядом конкретных представлений и понятий в области связной речи (текст, структура текста, тема, заглавие, основная мысль текста, типы текстов и особенности их построения); формирование умения строить связные высказывания (устные и письменные) в соответствии с коммуникативными целями; обогащение словаря учащихся русской лексикой, работа над лексическим значением слов, их отношениями с другими словами (синонимы, антонимы, родственные слова); овладение учениками умением использовать слова в предложении в соответствии с литературными нормами языка; формирование орфографических и пунктуационных навыков; формирование языковых представлений и понятий в области фонетики, лексики, словообразования, грамматики и осмысление функционального назначения данных языковых явлений в речи.

Выполнение требований программы предусматривает использование кроме учебника других средств обучения, прежде всего тетради на печатной основе, назначение которой многопланово. Тетрадь по русскому языку на печатной основе является средством оперативного контроля знаний и умений детей, их самостоятельной работы, индивидуального и дифференцированного подхода к обучению. Ее применение экономит учебное время, позволяет использовать нетрадиционные формы работы, повышает познавательную активность учащихся.

ПРОГРАММА

I класс

(30 часов)

Подготовительный устный курс1

Русская речь, различение устной русской и белорусской речи.

Произведения русского фольклора, русской детской классики, современных детских писателей и поэтов (восприятие на слух). Обогащение словаря учащихся русской лексикой.

Построение элементарных высказываний (ответы на вопросы по содержанию текста, драматизация и ролевое воспроизведение текстов).

Воспроизведение готовых диалогов, разыгрывание диалогов (по образцу, по заданной ситуации). Построение элементарных высказываний в простейших ситуациях общения.

Произношение специфических русских звуков [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’] (формирование первоначальных навыков).

Формулы русского речевого этикета — приветствия, прощания, благодарности, извинения (практическое усвоение).

Раскрашивание и рисование иллюстраций к прослушанным текстам.

Лексические игры, разгадывание ребусов, отгадывание загадок.

Чтение (эпизодическое) отдельных слов, несложных предложений из 2—5 слов (начиная со второй половины года).

Тематика устного курса

I. Слушаем, запоминаем, говорим, играем — 20 ч.

1. Мы изучаем русский язык — 1 ч.

2. Знакомство — 1 ч.

3. Осень школьная пришла — 1 ч.

4. Давайте дружить — 1 ч.

5. Моя семья — 1 ч.

6. Учимся вежливости — 5 ч.

7. Праздник чудный — Новый год — 1 ч.

8. Что такое хорошо, и что такое плохо — 3 ч.

9. Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья — 2 ч.

10. Добро не умрет, и зло пропадет — 1 ч.

11. Мамин день — 1 ч.

12. Без труда не выловишь рыбку из пруда — 1ч.

13. Кем быть? — 1 ч.

^ II. Слушаем, говорим, учимся читать — 10 ч.

1. В слова играем, друг друга понимаем — 2 ч.

2. Сказка — в жизни подсказка — 2 ч.

3. Наши домашние любимцы — 1 ч.

4. Земное чудо — лес — 1 ч.

5. С любовью к природе — 1 ч.

6. Учимся видеть прекрасное — 2 ч.

7. День за днем — 1 ч.

^ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ I КЛАССА

Учащиеся должны знать:

  • наизусть заученные скороговорки, стихи;

  • формулы речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности.

Учащиеся должны уметь:

  • различать русскую и белорусскую речь на слух;

  • понимать общий смысл прослушанных произведений;

  • прогнозировать содержание, а также устанавливать последовательность событий по данным к текстам иллюстрациям и рисункам;

  • правильно произносить (имитация вслед за учителем) отдельные звуки, а также слова, скороговорки, стихи со специфическими русскими звуками [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’];

  • отвечать на вопросы по содержанию текста, опираясь на лексику вопросов;

  • вести элементарные ситуативные диалоги с 4—6 репликами-вопросами и репликами-ответами;

  • читать по слогам отдельные слова, совпадающие по графическому начертанию и лексическому значению в русском и белорусском языках, предложения (из 2—5 слов).



II КЛАСС

(68 часов)
^ ВВОДНЫЙ КУРС

Особенности русского языка (12 ч)

Специфические звуки русского языка: [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’].

Специфические буквы русского алфавита: и, щ, ъ.

Чтение и списывание слов, предложений и небольших текстов. Составление и запись словосочетаний и предложений (по образцу, опорным словам).

Ответы на вопросы по содержанию текстов (прочитанных учащимися самостоятельно или воспринятых на слух); пересказ несложных текстов.

Составление небольших высказываний (по вопросам учителя, по картинкам).

Звуковой анализ односложных и двусложных слов типа конь, орех.

^ Перечень тем вводного курса и его фонетико-графическое содержание

Буква и. Чтение слов с буквой и. Письмо буквы и (заглавной и строчной).

Звуки [г], [г’]: произношение и обозначение на письме (гром, гитара, пироги); звук [к] на месте буквы г в конце слова (луг, друг).

Звук [р’]: произношение и обозначение на письме (брюки, дверь). Различение звуков [р] — [р’].

О в ударных и безударных слогах. Произнесение (при чтении) звука [а] на месте буквы о в начале слова и в первом предударном слоге после твердых согласных в словах типа огоˆнь, водаˆ, ногаˆ.

Е, я в ударных и безударных слогах. Произнесение (при чтении) звука [и] на месте букв е, я в безударных слогах слов типа ведроˆ, пятаˆк, заˆяц.

Звук [т’]: произношение и обозначение на письме (тихо, аптека).

Звук [д’]: произношение и обозначение на письме (день, дядя); звук [т’] на месте букв дь в конце слова (тетрадь, медведь).

Звук [ч’]: произношение и обозначение на письме (дочь, чай, грач).

Звук [щ’]: произношение и обозначение на письме (щука, товарищ). Буква щ (заглавная и строчная).

Разделительный твердый знак (ъ). Написание слов с разделительным твердым знаком (съесть, въехать, объяснить).

Этика речи. Формулы речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ (вводный курс)

Учащиеся должны знать:

  • буквы русского алфавита (печатные и рукописные, строчные и заглавные);

  • наизусть несколько стихотворений, скороговорок, считалок.

Учащиеся должны уметь:

  • правильно произносить (в собственной речи и при чтении) все звуки русского языка, в т. ч. звуки [г], [г’], [р’], [ч’], [щ’], [д’], [т’];

  • читать небольшие тексты (сказка, рассказ, загадка, стихотворение);

  • отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • давать простейшую оценку прочитанному;

  • составлять словосочетания и предложения (по опорным словам и без них);

  • списывать слова, предложения, в т. ч. с буквами и, щ, ъ;

  • употреблять в речи формы приветствия, прощания, благодарности.

  1   2   3

Похожие рефераты:

Коммуникативно-ориентированное обучение русскому языку учащихся казахского...

Программа по русскому языку для поступающих в Томский Государственный университет Томск 2013
Программа по русскому языку составлена на основе примерной программы, разработанной Министерством образования РФ
Программа по Русскому языку для специальности 050509 «Финансы» форма обучения заочная ускоренная
Рабочая программа составлена на основании Типовой учебной программы по русскому языку (Алматы, 2004)
Программа по Русскому языку для специальности 050506 «Экология» форма...
Рабочая программа составлена на основании Типовой учебной программы по русскому языку (Алматы, 2004)
Программа по Русскому языку для специальности 050120 «Профессиональное...
Рабочая программа составлена на основании Типовой учебной программы по русскому языку (Алматы, 2004)
Остановимся подробнее на формировании коммуникативной и лингвистической компетентности учащихся
Реализация целей обучения русскому языку достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной,...
«Формирование коммуникативной компетенции учащихся и использование...
Реализация коммуникативно-ориентированного обучения иностранному языку: опыт, проблемы, перспективы
Программа вступительных испытаний по русскому языку при поступлении в учреждение образования
Программа вступительных испытаний по русскому языку составлена в полном соответствии с «Учебной программой для общеобразовательных...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса (по учебнику М....
Настоящая программа по русскому языку для VII класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного...
Программа вступительного испытания по русскому языку для поступающих...
Вступительное испытание по русскому языку имеет целью проверить готовность абитуриента к освоению основной образовательной программы...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза