Задачами дисциплины являются: изучение основных возможностей инструментальной системы дистанционного обучения dl. Gsu. By


Скачать 194.01 Kb.
НазваниеЗадачами дисциплины являются: изучение основных возможностей инструментальной системы дистанционного обучения dl. Gsu. By
Дата публикации19.10.2013
Размер194.01 Kb.
ТипЗадача
referatdb.ru > Математика > Задача


Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко

(подпись)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-___________/р.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ

НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
Учебная программа для специальности

1-31 03 01-02 «Математика (научно-педагогическая деятельность)»

(код специальности) (наименование специальности)
Факультет математический

Кафедра математических проблем управления
Курс (курсы) 5
Семестр (семестры) 9
Лекции 32 часов Зачет 9 семестр
Лабораторные

занятия 54 часа Курсовой проект (работа) нет
Всего аудиторных

часов по дисциплине 86 часов
Всего часов Форма получения

по дисциплине 130 часов высшего образования дневная

Составил М.С. Долинский к.т.н., доцент
2010
Учебная программа составлена на основе учебной программы, утвержденной _____ ________________ 20__ г.,
регистрационный номер _____-________/_____
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта
на заседании кафедры математических проблем управления
___ __________ 20__ г., протокол № __
Заведующий кафедрой

д.т.н., доцент _____________ В. С. Смородин

Одобрена и рекомендована к утверждению

Методическим советом математического факультета


___ __________ 20__ г., протокол № __


Председатель

зам. декана ______________ В.М. Селькин
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный преподаватель информатики обязан уметь вести занятия на профильном уровне для школьников. Целью дисциплины вузовского компонента «Методика преподавания информатики на профильном уровне» является овладение студентами основами развивающего дифференцированного обучения школьников программированию.

Задачами дисциплины являются:

  • изучение основных возможностей инструментальной системы дистанционного обучения DL.GSU.BY

  • знакомство с установленными в систему DL учебными курсами развивающего дифференцированного обучения программированию

  • освоение методики обучения младших, средних и старших школьников

  • получение практических навыков в эксплуатации и развития заданий развивающего дифференцированного обучения программированию.

Дисциплина вузовского компонента «Методика преподавания информатики на профильном уровне» является основой для проведения кружковых занятий и подготовки школьников к олимпиадам по информатике и программированию.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • состав учебных курсов и пакетов заданий развивающего дифференцированного обучения в системе DL;

  • основные темы, изучаемые в учебных курсах;

  • систему команд процессора;

  • средства загрузки заданий в систему DL.

уметь:

  • использовать систему развивающего дифференцированного обучения программирования для профильной работы со школьниками;

  • создавать и загружать в систему DL новые задания различных типов;

  • использовать форум системы DL для накопления опыта и последующего критического анализа ;

владеть:

  • средствами мотивации школьников разных возрастов

  • специальными приемами обучения для школьников разных возрастов.

Дисциплина «Методика преподавания информатики на профильном уровне» изучается студентами 5 курса специальности 1-31 03 01-02 «Математика (научно-педагогическая деятельность)».

Общее количество часов – 86; аудиторное количество часов – 86, из них: лекции – 32, лабораторные занятия – 54. Форма отчётности – зачет в 9 семестре.

Содержание учебного материала

^
Раздел 1 Технологические и теоретические основы преподавания


1 Введение в предмет

Цели и задачи профильного преподавания информатики в школе. Особенности преподавания информатики в начальной (1-4 кл), средней (5-8 кл) и старшей (9-11 кл) школе. Обзор содержания профильного преподавания информатики как средства подготовки к олимпиадам по информатике и программированию.
2 Возможности системы дистанционного обучения DL

История создания и развития инструментальной Интернет-системы дистанционного обучения DL.GSU.BY. Перечень и содержание установленных учебных курсов. Основные сервисы: автоматическая проверка присылаемых решений, уступка тестов, теория, консультации, форумы, тренировочные олимпиады. Автоматическая выдача заданий дифференцированного обучения
3 Технология установки заданий в систему DL

Минимальность требований к автору заданий. Состав архива загружаемого задания. Специальный учебный курс «Новые задачи». Специальный учебный курс «Новая теория». Средства управления иерархией установленных заданий.
4 Типы и виды обучающих заданий

Задания на разработку программ. Задания на разработку фрагментов программ, процедур и функций. Поля ввода: выходных данных по условию задачи и выходным данным; выходных данных по исходному тексту программы и входным данным; построчного ввода программ по образцам или алгоритмам. Построчное сопоставление алгоритмов и программ. Составление программ перестановкой строк. Флеш-шаблоны.
5 Структура обучения

Учебный курс «Учимся думать»: комплекты заданий «Учимся думать», «Пропедевтика слов», «Учим слова (медленно)».

Учебный курс «Начинаем программировать»: комплекты заданий «Учим слова (быстро)», «Введение в программирование», «Отладчик», «Одномерный массив», «Двумерный массив», «Геометрия», «Строки», «Сортировка», «Олимпиадные задания».

Учебный курс «Базовое программирование»: комплекты заданий «Введение в программирование(быстро)», «Отладчик», «Одномерный массив», «Двумерный массив», «Геометрия», «Строки», «Сортировка», «Очередь», «Олимпиадные задания».

6 Методика обучения в начальной/средней/старшей школе

Начальная школа: мотивация, самостоятельность, понимание, индивидуальный подход, креативность.

Средняя школа: формирование навыков регулярной самостоятельной работы дома, командного взаимодействия, элементов самообучения, состязательности.

Старшая школа: развитие способностей самостоятельного изучения сложного теоретического материала, участие в Интернет-олимпиадах.
7 Базовые мыслительные операции

Операции над парами: сравнение, упорядочивание, ассоциация. Операции над множествами: объединение, пересечение, вычитание. Операции на множестве: классификация, структуризация, обобщение. Логические операции: отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, эквивалентность, импликация. Комплексные операции: позиционирование, анализ, синтез, аналогия, запоминание, воображение, абстракция.
^ Раздел 2 Дистанционные учебные курсы
1 Учебный курс «Учимся думать»

Графические задания для развития базовых мыслительных операций. Уровни сложности. Виды заданий: поля ввода, выбор множественного правильного ответа, перетаскивание рисунков, раскраска прямоугольной/круглой мозаики и сплайновых рисунков, сопоставление рисунков перестановкой.
2 Учебный курс «Учим слова»

Перечень изучаемых английских слов (ключевых слов языка программирования Паскаль): program, var, longint, begin, readln, writeln, end. Перечень их переводов: программа, переменная, число, начало, читать, писать, конец. Комплекты заданий: «Пропедевтика слов», «Учим слова (медленно)», «Учим слова (быстро)».
3 Учебный курс «Начинаем программировать» - содержание обучения

Пакеты заданий: «Введение в программирование», «Отладчик», «Одномерный массив», «Двумерный массив», «Геометрия», «Строки», «Сортировка». Дерево дифференцированного обучения. Листовые обучающие задания. Наборы контрольных заданий до и после обучающих заданий. Папки «Учимся думать», «На полпути», «Аналогия», «Олимпиады» после каждой темы в каждом пакете заданий. Подводящие флеш-задания: найди отличия в программах, исправь программу, выполни тест по аналогии, координаты.
4 Учебный курс «Начинаем программировать» - контрольные и олимпиадные задания

Пакеты заданий: «Задания школьников», «Тренировочные олимпиады», «Официальные олимпиады», «Официальные олимпиады по темам»: «Введение в программирование», «Одномерный массив», «Двумерный массив», «Геометрия», «Строки», «Текстовые задачи».
5 Учебный курс «Базовое программирование» - содержание обучения

Пакеты заданий: «Введение в программирование», «Отладчик», «Одномерный массив», «Двумерный массив», «Геометрия», «Строки», «Сортировка», «Очередь», «Рекуррентные соотношения». Сильно дифференцированные деревья обучения, включающие в качестве подводящих, деревья заданий из курса «Начинаем программировать». Папки «Учимся думать» (текстовые), «На полпути», «Математика-Кенгуру» после каждой темы в каждом пакете заданий.
6 Учебный курс «Базовое программирование» - контрольные и олимпиадные задания

Пакеты заданий: «Задания школьников», «Тренировочные олимпиады», «Официальные олимпиады». Конвертированные в задания по программированию задачи международного математического конкурса «Кенгуру» (2001-2009 г), 3-4кл и 5-6 кл.
^ Раздел 3 Стратегия профильного обучения информатике
1 Сквозное развитие мышления

Специальные папки с заданиями на последовательное развитие базовых мыслительных операций во всех комплектах заданий всех курсов»: «Учимся думать», «Учим слова», «Начинаем программировать», «Базовое программирование». Использование в качестве объектов заданий графических образов, программ/тестов/условий, словарных текстов.
2 Сквозное развитие математических навыков

Специальные папки с заданиями на развитие математических навыков: на счет и арифметику в курсе «Учимся думать», математические операции в курсе «Начинаем программировать», математические задачи конкурса «Кенгуру» (2001-2009, 3-4 кл, 5-6 кл) и программистские задачи на их основе в курсе «Базовое программирование».
3 Технология мотивации

Самоценивание урока и себя в конце каждого занятия. Поощрения за завершение комплектов заданий. Поощрения за производительный труд на одном занятии и в течение квартала/учебного года. Сезонные кубки: Осенний, Зимний, Весенний, Летний. Персона года.
^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА


^ Номер раздела, темы, занятия

Название раздела, темы, занятия;

перечень изучаемых вопросов

Всего часов

Количество аудиторных

часов

Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)


Литература


^ Формы контроля знаний

лекции

практические (семинарские) занятия

Лабораторные

занятия

контролируемая

самостоятельная работа студента

1
Технологические и теоретические основы преподавания

42

14



28












1.1

Введение в предмет

1 Цели и задачи профильного преподавания.

2 Особенности преподавания.

3 Обзор содержания профильного преподавания.

^ 4 Средства подготовки к олимпиадам.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[1]

Защита отчетов по лабораторным работам

1.2

Возможности системы дистанционного обучения DL

1 История создания и развития.

2 Содержание учебных курсов.

3 Основные сервисы.

4 Автоматическая выдача заданий.

6


2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[1]


Защита отчетов по лабораторным работам

1.3

Технология установки заданий в систему DL

1 Минимальность требований.

2 Состав архива.

3 Курс «Новые задачи».

4 Средства управления иерархией заданий.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[1]

[2]


Защита отчетов по лабораторным работам

1.4

Типы и виды обучающих заданий

1 Задания на разработку программ.

2 Поля ввода.

3 Построчное сопоставление.

4 Флеш-шаблоны.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

Защита отчетов по лабораторным работам

1.5

Структура обучения

1 Учебный курс «Учимся думать».

2 Комплекты заданий «Учим слова».

3 Учебный курс «Начинаем программировать».

4 Учебный курс «Базовое программирование».

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

[3]


Защита отчетов по лабораторным работам

1.6

Методика обучения в начальной/средней/старшей школе

1 Начальная школа.

2 Средняя школа.

3 Старшая школа.

4 Участие в Internet-олимпиадах.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

[3]


Защита отчетов по лабораторным работам

1.7

Базовые мыслительные операции

1 Операции над парами.

2 Операции над множествами и на множестве.

3 Логические операции.

4 Комплексные операции.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

[3]


Защита отчетов по лабораторным работам

2
Дистанционные учебные курсы

32

12



20












2.1

Учебный курс «Учимся думать»

1 Графические задания.

2 Уровни сложности.

3 Виды заданий.

4 Раскраска.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

[4]

Защита отчетов по лабораторным работам


2.2

Учебный курс «Учим слова»

1 Перечень слов.

2 Перечень переводов.

3 Комплекты заданий.

4 «Учим слова (быстро)».

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

[4]

Защита отчетов по лабораторным работам


2.3

Учебный курс «Начинаем программировать» - содержание обучения

1 Пакеты заданий.

2 Дерево дифференцированного обучения.

3 Наборы контрольных заданий.

4 Подводящие флеш-задания.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

Защита отчетов по лабораторным работам


2.4

Учебный курс «Начинаем программировать» - контрольные и олимпиадные задания

1 Задания школьников.

^ 2 Тренировочные олимпиады.

3 Официальные олимпиады.

4 Текстовые задачи.

6

2



4



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

Защита отчетов по лабораторным работам


2.5

Учебный курс «Базовое программирование» - содержание обучения

1 Пакеты заданий.

2 Папки «Учимся думать».

3 Папки «На полпути».

4 Папки «Математика-Кенгуру».

4

2



2



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]

Защита отчетов по лабораторным работам


2.6

Учебный курс «Базовое программирование» - контрольные и олимпиадные задания

1 Задания школьников.

^ 2 Тренировочные олимпиады.

3 Официальные олимпиады.

4 Конвертированные задания.

4

2



2



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]


Защита отчетов по лабораторным работам

2.7

Текущий контроль успеваемости студентов по разделам №1-2
















^ Система дистанционного обучения

dl.gsu.by




Контрольная работа

3
Стратегия профильного обучения информатике

12

6



6












3.1

Сквозное развитие мышления

1 Развитие базовых мыслительных операций.

2 Использование графических образов.

3 Использование программ/тестов условий.

4 Использование словарных текстов.

4

2



2



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]


Защита отчетов по лабораторным работам

3.2

Сквозное развитие математических навыков

1 Счет и арифметика.

2 Математические операции.

3 Математические задачи «Кенгуру».

4 Программистские задачи «Кенгуру».

4

2



2



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]


Защита отчетов по лабораторным работам

3.3

Технология мотивации

1 Самооценивание.

2 Поощрения.

3 Сезонные кубки.

4 Персона года.

4

2



2



Система дистанционного обучения

dl.gsu.by

[2]


Защита отчетов по лабораторным работам

3.4

Текущий контроль успеваемости студентов по разделам №1-3






















зачет



информационно - методическАЯ часть



^

Перечень лабораторных работ


  1. Введение в предмет

  2. Возможности системы дистанционного обучения DL

  3. Технология установки заданий в систему DL

  4. Типы и виды обучающих заданий

  5. Структура обучения

  6. Методика обучения в начальной/средней школе

  7. Базовые мыслительные операции

  8. Учебный курс «Учимся думать»

  9. Учебный курс «Учим слова»

  10. Учебный курс «Начинаем программировать» - содержание обучения

  11. Учебный курс «Начинаем программировать» - контрольные и олимпиадные задания

  12. Учебный курс «Базовое программирование» - содержание обучения

  13. Учебный курс «Базовое программирование» - контрольные и олимпиадные задания

  14. Сквозное развитие мышления

  15. Сквозное развитие математических навыков

  16. Технология мотивации


Темы контрольных работ

    1. Содержание дистанционных учебных курсов



^

Рекомендуемая литература



Основная

  1. Долинский, М. С. Алгоритмизация и программирование на Turbo Pascal от простых до олимпиадных задач системы / М. С. Долинский – С-Пб, "Питер", 2005, 237с

  2. Зуев, Е. А. Программирование на языке TURBO PASCAL 6.0, 7.0 / Е. А. Зуев – М.,"Радио и связь", 1993.-384с.

  3. Касьянов, В. Н. Сборник заданий по практикуму на ЭВМ / В. Н. Касьянов, В. К. Сабельфельд – М.,"Наука",1986,-272с.

  4. Каган, Б. М. Электронно-вычислительные машины и системы / Б. М. Каган – М.: Радио и связь, 1989. – 546с.


Дополнительная

  1. Федоров, А. Borland Pascal: практическое использование Turbo Vision 2.0 / А. Федоров. - К.: Диалектика, 1993. - 272с.

  2. Долинский, М.С. Конспект опорных схем лекций / М. С. Долинский (распространяется на магнитных носителях)

^ ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ


Название

дисциплины,

с которой

требуется согласование

Название

кафедры

Предложения

об изменениях в содержании учебной программы

по изучаемой учебной

дисциплине

Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)

Физика и технология полупроводниковых приборов

Кафедра оптики




Рекомендовать к утверждению учебную программу в представленном варианте

протокол № ___ от ___.___.200__


Низкоразмерные системы

Кафедра оптики




Рекомендовать к утверждению учебную программу в представленном варианте

протокол № ___ от ___.___.200__





































^ ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

на _____/_____ учебный год


№№

пп

Дополнения и изменения

Основание










Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

математических проблем управления

(протокол № ____ от ________ 200_ г.)

Заведующий кафедрой

математических проблем управления

д.ф.-м.н., доцент __________________ В. С. Смородин

УТВЕРЖДАЮ

Декан математического факультета УО «ГГУ им. Ф. Скорины»

к.ф.-м.н., доцент __________________ С. П. Жогаль


Похожие рефераты:

Практический опыт использования инструментальной системы
Разработка инструментальной системы дистанционного обучения (исдо) ведется в ггу им. Ф. Скорины с 1997 года [1-4]. С сентября 1999...
Обзор возможностей системы дистанционного обучения Moodle
В последе время появились системы дистанционного обучения, которые частично или полностью лишены приведенных выше недостатков. Одной...
Практический опыт и результаты использования инструментальной системы...

М. С. Долинский,А. В. Кузнецов,К. Н. Судиловский
Об опыте эксплуатации инструментальной системы дистанционного обучения гомельского государственного университета им. Ф. Скорины
Задачами дисциплины являются: изучение основных компонент элементной базы
«Математика (научно-педагогическая деятельность)» (код специальности) (наименование специальности)
Программа для специальности 1-43 01 02 «Электроэнергетические системы и сети»
Основными задачами дисциплины являются: изучение эксплуатационных свойств элементов электроэнергетической системы, способов и средств...
Доцент кафедры математических проблем управления, к т. н, доцент
О практике использования гомельской инструментальной системы дистанционного обучения в учебном процессе вуза
Учебная программа для специальности 1-43 01 02 “Электроэнергетические...
Ми. Основными задачами дисциплины являются: изучение методических подходов к оперативному и автоматическому противоаварийному управлению...
Задачами дисциплины являются: изучение характеристик архитектур вычислительных систем

Задачами дисциплины являются
Целью дисциплины является усвоение студентами основных понятий и законов электромагнетизма, формирование научного подхода к пониманию...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза