Урок математики в 5 классе. Тема: «Десятичные дроби»


Скачать 48.17 Kb.
НазваниеУрок математики в 5 классе. Тема: «Десятичные дроби»
Дата публикации26.10.2013
Размер48.17 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Математика > Урок



Урок математики в 5 классе.

Тема: « Десятичные дроби».
Цель:- повторить и закрепить правила сложения, вычитания и

сравнения десятичных дробей.

Задачи:- -учебная: сформировать умения: складывать, вычитать, сравнивать

и округлять десятичные дроби;

-развивающая: развивать навыки самоконтроля;

-воспитывающая: воспитывать волю и настойчивость для достижения

конечных результатов при выполнении нескольких действий с

десятичными дробями;

- формировать чувство целостности с мировой

художественной культурой.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, жетоны в виде звёздочек,

красного и синего цвета, магнитофон.

Тип урока: урок – практикум.

Структура урока:

1. Сообщение темы и целей урока(2 мин).

2. Проверка домашнего задания (3 мин).

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся (8 мин).

4. Инструктирование по выполнению практикума (3 мин).

5. Выполнение заданий по вариантам (12 мин).

Физкультминутка (1 мин).

6. Проверка и обсуждение полученных результатов (5 мин).

7. Историческая справка (7 мин)

8. Итог урока (2 мин).

9. Постановка домашнего задания (2 мин).

Ход урока.

1. Сообщение темы и целей урока, показ слайдов № 1, №2.

-Здравствуйте, мои дорогие ребята! Садитесь.

Сегодня мы являемся гостями вернисажа. Знаете ли вы, что такое? (выставка картин)

Сегодняшний вернисаж необычный, он математический и посвящён теме «Дроби». К сожалению, мы не сможем посмотреть все работы, представленные на выставке, но зал, посвящённый десятичным дробям, посетим обязательно. Учение о дробях всегда считалось трудным. У немцев сохранилась пословица: « Попасть в дроби». Как вы думаете, что это означает? (Попасть в тяжелое, трудное положение)

Я думаю, что мы выдержим все испытания, которые сегодня встретятся у нас на пути, и вместе преодолеем трудности. За каждый правильный ответ вы получите жетон, а в конце по количеству жетонов и их цвету, вы получите отметки. Вывешивается плакат с критериями оценок:

Красный жетон – сложный вопрос, (5 штук- «5», 4 шт. –«4», 3шт. – «3»)

Синий жетон – простой вопрос.(5 шт. –«4», 4 шт.-«3»)

Красные и синие вместе – (5 шт.- 3 кр.+3 син. или больше «5», 4 шт. 2кр.+3син или больше «4», 1 шт. кр. + 5 синих или больше «4» в остальных случаях «3»).

2^ .Основная часть урока.

2.Проверка домашнего задания.

Открывает вернисаж картина, родина которой - Египет. Она необычна для непосвящённого зрителя. Что здесь изображено?

Показ слайда №3, №4, №5.

Пока учащиеся отвечают на поставленные вопросы, трое учащихся решают задания по карточкам №1, №2, №3, двое у доски, одна на месте.

Показ слайда №6:

Прочитайте дроби:

3,5; 0,375; 110,07; 61,981; 3,54, 3,68; 21,05; 21,04.

1.Что можно выделить у каждой дроби?

2.Назовите:- целую часть, дробную часть;

-наибольшую десятичную дробь, наименьшую десятичную дробь.

- числа в порядке возрастания и убывания.

3.Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос?

( правила сравнения десятичных дробей).

Проверяются работы учащихся, даются жетоны.

^ 3.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Во время уроков нами была написана, такая картина. Что она означает?

(Учащиеся по слайду №7, рассказывают правило сравнения десятичных дробей)

Слайд №8:

1.Восстановите запись:

а) 2,*1 < 2,02;

б) 6,413 > 6,4*8;

в) 1,892 < 1,*;

г) 50, 683 <50,6*1.

2. Сравните числа:

а) 4,3** и 4,7**; в) 0,342 и 0,341***;

б) **,512 и *, 9*; г) *,*** и **, *.

Слайд №9:

Какое задание надо выполнить?

а) 3,61≈ в) 11,791≈

б) 0,728≈ г) 845,98≈

Слайд №9

Что означают эти картины?( слайд №10)



7,4


7,364


7,392

7,356


?



9,541

9,504

9,517

4. Попробуйте теперь сами « написать» математическую картину, т.е. выполнить самостоятельную работу.

4. Инструктирование по выполнению практикума.

На двойных листочках ученик пишет свою фамилию, а затем решает задания, не вынимая копировочный лист.

5.Выполнение заданий по вариантам

Самостоятельная работа по вариантам.( слайд № 11)

В – 1. В – 2.

1.Округлите число:

326,8719 457,19348,

-до единиц, до десятков, до десятых, до сотых.

2. Сравните:

а) 14,25 и 12,05; а) 15,98 и 16,0046;

б)34,605 и 34,7; б) 45,506 и 45,6;

в) 0,124 и 0,3; в) 0,234 и 0,29;

г) 13,076 и 13,1. г) 25,0011 и 25,01,

Физкультминутка.

Ребята, кладём головы на парты, закрываем глаза и слушаем спокойную музыку, отдыхаем.

^ 6. Проверка и обсуждение полученных результатов.

Сдают учащиеся первый, написанный ручкой листок, а по второму идёт проверка.

С помощью компьютера выполняется правильно задания, где комментаторами выступают ребята, за правильность комментирования ученик получает красную звёздочку.

При выполнении действий с десятичными дробями нами были нарисованы следующие картины, что они обозначают? (слайд № 12)

***,** ***,*0

*,*0 **,**

***,**, ***, **.

Учащиеся формулируют правила сложения и вычитания десятичных дробей.

^ 7. Историческая справка.

Перед вами палитра художника (слайд № 13). На ней каждому числу соответствует буква.

Выполните задание и расшифруйте фамилию голландского математика, инженера, учёного.



17,55↨ В 16,7↨ Е↨ 8,5

Т 0,2↨ И 47,07 Н↨

С↨

11,84


1). 0,5 + 11,34;

2). 17,8 – 0,25;

3) 47,3 – 0,23;

4) 20,703 – (18, 703 + 1,8);

5).12,5 + 3,7 + 0,5;

6) (19,8 + 7,5) – 18,8.

7.Слайд №14. Портрет Симона Стевина.

В Европе учение о десятичных дробях первым изложил голландский математик и инженер Симон Стевин, посвятивший этому вопросу труд под названием «Десятина» (1585 г.)

Он записывал дроби не так, как это делают теперь. Посмотрите внимательно на эту «картину» и ответьте на вопрос: «Какой смысл, вкладывал ученый в цифры 0 и 2? ( Слайд №15)

8.Итог урока. Выставление оценок по жетонам.

^ 9.Домашнее задание. (Слайд № 16).
Карточка № 1: Решите задачу:

Собственная скорость теплохода 34,6км/ч. Скорость течения реки

4,9 км/ч. Найдите скорость теплохода по течению и против течения.
Карточка № 2:Выполните действия:

504 – 47,9 + (58,7 – 49).
Карточка № 3:Округлите дроби до десятых и расположите их в порядке

возрастания:

0,3691; 0,8318; 0,9704; 8,3501.
Литература:

1.Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков и С.И.Шварцбурд учебник

«Математика,5 класс»,

2. А.К.Маркова «Формирование мотивации учения в школьном возрасте»

М. «Просвещение» - 1983 г.

Похожие рефераты:

Тематический план занятий по дисциплине «Математика»
Выполнение упражнений содержащих целые числа, дроби обыкновенные, десятичные и периодические
Урок алгебры в 11 классе по теме: «Решение показательных уравнений и систем уравнений»
План-конспект урока алгебры в 11 классе для заочного конкурса педагогического мастерства учителей математики «Современный урок –...
Урок математики в 9 классе «Уравнения и системы уравнений»
Комбинированный урок с использованием элементов ро был проведен в 9 классе при обобщении знаний учащихся по теме «Уравнения и системы...
Урок математики во 2 классе Тема: Письменное вычитание двузначных...
Методы: Словесные, частично-поисковые, проблемные, игровые, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные
Тема: Алфавит (Проект урока во 2 классе) Урок русского языка во втором классе. Тема
Цель: Достижение компетентностного уровня в процессе закрепления знаний об алфавите
Урок познания мира во 2 классе. Урок с применением модульной технологии...
Наименование учреждения гу «Средняя общеобразовательная школа №34 инновационного типа г. Павлодара»
Урок математики в 6 классе
Обобщить и систематизировать знания учащихся о числовых неравенствах и их свойствах
Урок математики и информатики во 2 классе по теме: «Формирование...
Интегрированный урок по комплексному применению знаний, умений и навыков по математике и информатике, 2класс
Урок математики во 2 классе
Содействовать развитию математической речи, наблюдательности, повышению учебной мотивации
Урок математики в 1 классе
Форма организации обучения: коллективная с элементами дифференцированного подхода в обучении

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза