Урок русского языка


Скачать 78.38 Kb.
НазваниеУрок русского языка
Дата публикации23.11.2013
Размер78.38 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Математика > Урок
Урок русского языка

2 класс

Кланюк Елена Борисовна,

учитель начальных классов

ГУО «Средняя школа № 9 г. Жодино»

Тема: Безударные гласные в корне слов

Цель:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умения писать безударные гласные в корне слов.

Содержательная цель: построение алгоритма проверки безударных гласных в корне слов.

Задачи:

– способствовать формированию грамотного письма;

– содействовать развитию навыков самостоятельного поиска решения проблемы, умению прослеживать причинно-следственные связи (сравнивать, анализировать, делать выводы);

– содействовать формированию у школьников чувства взаимопомощи, умения слушать одноклассников.

Оборудование: карточки с заданиями, оценочный «Светофор», рефлексивная «Лесенка».

^ Тип урока: урок – открытие нового знания

Форма урока: урок-исследование
Технологическая карта урока


Этапы

урока

Задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы, методы, приемы обучения

Прогнозируемый результат

^ 1. Этап мотивации (самоопределения)
к учебной деятельности



Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Мотивация на успешность занятия

– Ребята, какое у вас сегодня настроение? Улыбнитесь мне и друг другу.
Я надеюсь, что и урок наш пройдет с хорошим настроением.

Приветствуют друг друга улыбкой

Фронтальная работа

Психологическая подготовка учащихся
к уроку




Подготовка учащихся
к определению темы урока

– Ребята, какая цель стоит перед нами на уроках русского языка? Как вы думаете, где мы с вами находимся на «Лесенке»?

– Сегодня мы должны с вами подняться по ней.

– А чтобы все получилось, вы должны быть…?

– Какие правила работы
в паре нам надо помнить?

Определение темы урока.

– Научиться грамотно писать.
Внимательными,

находчивыми,

сообразительными.

– Не перебивай.

– Умей слушать.

– Говори тихо.

Фронтальная

работа



Формулировка темы и задач урока


2^ . Актуализа-ция знани

Актуализировать знания учащихся



Чистописание.

– Ребята, прочитайте слова, написанные на доске.

– Какие правила нам помогут определить, какая буква пропущена?

– Запишите только пропущенные буквы. Сверьтесь
с соседом. Объясните свой выбор.

– Запишите различные соединения этих букв.
– Прочитайте слова, написанные на доске. Какое слово лишнее? Почему? Запишите в тетрадь только родственные слова. Выделите корень.
– Поставьте в словах ударение, подчеркните гласные
в корне слов. Напишите сверху гласный звук, который мы произносим. В каких словах звук и буква совпадают, а в каких – нет? Сделайте вывод.

Дети читают слова и обосновывают выбор согласного (в, д, з, д):

тра…ка, заво…, гла…ки, горо… .

Сверяются с образцом на доске.

Учащиеся прописывают буквосочетания.

Водный, водитель, вода, водичка.

Учащиеся в тетрадях и на доске выполняют задание.

– Ударная гласная произносится четко, а безударная – нечетко.

Фронтальная,

индивидуальная работа
Парная работа

Индивидуальная работа

Аналитический метод

Рассуждение


Наблюдение


Активизация соответствующих мыслительных операций

3. ^ Создание проблемной ситуации


Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и выявить причины затруднения

– Прочитайте слова, выделяя голосом ударный гласный звук. Запишите слова
с пропуском, поставьте ударение.


– Знаем ли мы, какую гласную написать? Почему?

– Какая задача стоит перед нами?

Дети читают хором слова и записывают их в тетради:

в…лна, м…рской,

р…ка, л...сной,

ч…сы.
– Мы нечетко ее слышим.

– Надо узнать, какая гласная пишется без ударения.

Коллективная работа

Рассуждение

Определение затруднения (место затруднения)

4. ^ Построение решения выхода из затруднения



Построение учащимися нового способа действий
и формирование умений его применять


– Как мы проверяли согласный в чистописании? Что надо сделать, чтобы гласная, которая слышится нечетко, слышалась четко?

– Правильно, поставить ее под ударение.

– Какое правило будем использовать, чтобы написать слово час?

– В какой части слова находится безударная гласная? Теперь мы можем вписать безударные гласные? Почему?


– Как называются слова, которые написаны в первом столбике, во втором? Почему?

– Итак, как мы проверяли безударный гласный в корне слова?


– Прочитайте правило в учебнике на странице 72.

– Правильно ли мы с вами сформулировали правило?

– Вы молодцы.

Дети подбирают проверочные слова и записывают слова в тетрадь. Один учащийся делает записи на доске:

в..лна – волны

м..рской – море

р..ка – реки

л..сной - лес

ч..сы – час

- Можем, потому что корни в однокоренных словах пишутся одинаково.

Учащиеся вписывают безударные гласные, подчеркивают их одной чертой, ударные – двумя, выделяют корень.

– Проверяемое, проверочное.

– Изменяли слово так, чтобы гласный стал ударным.

Формулируют правило.

Учащиеся сравнивают собственное правило с формулировкой в учебнике. (Учащиеся получают фигурки «человечков»)

Фронтальная работа

Рассуждение


Формулирование правила. Оценка своих действий


^ 5. Этап первичного закрепления
с проговариванием


Усвоение учащимися нового способа действия при выполнении типовых упражнений


– Прочитайте, к проверяемому слову выберите проверочное из предложенных:

Сн…га – сн…г, сн…жок;

д…жди – д…ждевой, д..ждь;

п..ля – п..левой, п..ле;

р..ды – р..док, р..д.



Ученики выбирают и обосновывают свой выбор.
Слова записывают в тетрадь парами. Две строки выполняются на доске (лишнее слово удаляется),

остальные слова дети выполняют самостоятельно.

Выполняют взаимопроверку, исправляют ошибки, оценивают друг друга с помощью «светофора». При необходимости оказывают помощь

Коллективная и индивидуальная работа

Парная работа

Выполнение типовых упражнений на новый способ действия

6^ . Самостоя-тельная работа с самопроверкой по эталон

Самостоятельное использование нового способа действия

Учитель предлагает учащимся выполнить задание по своему выбору:

1. Подобрать к словам лес, сад однокоренные слова.

2. Подобрать проверочное слово и вставить безударную гласную:

Зв..нок - …;

л..ства - …;

п..тно - … .

3. Изменить слова след, дом, врач так, чтобы они обозначали несколько предметов.

Учитель при необходимости оказывает помощь.

– Ребята, с помощью цветовых карточек оцените себя.


Учащиеся выбирают задания по своим силам. При возникновении затруднений учащийся обращается за помощью, подняв руку.
Учащиеся выполняют проверку выполненного задания по эталону, исправляют ошибки, если они допущены.

Если учащийся выполнил все без ошибок, он поднимает карточку зеленого цвета. Если учащийся допустил

1-2 ошибки – желтую, если допустил много ошибок – красную карточку.

Индивидуальная работа

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Самопроверка учащимися своих решений по эталону


^ 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

– Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

– Какую задачу мы ставили в начале урока? Решили мы эту задачу?

– Что надо сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

– Оцените себя, поместив «человечка» на определенную ступеньку «лесенки».

(Лесенка может быть у каждого учащегося, а можно ее нарисовать на доске).

– Я думаю, что домашнее задание не вызовет у вас затруднений, и вы легко с ним справитесь. Если необходимо, вы можете воспользоваться правилом в учебнике. Посмотрите упр. 122.

Все ли понятно?

Урок окончен, спасибо за работу.

Учиться грамотно писать.

Научиться писать безударные гласные в корне слов.

Повторяют алгоритм проверки безударного гласного.

Если учащийся хорошо усвоил, на его взгляд, правило, он помещает «человечка» на верхнюю ступеньку. Если он считает, что еще не все понял, помещает «человечка» на ступеньку пониже. Если учащийся не понял материал, помещает «человечка» на нижних ступеньках лесенки.

Фронтальная работа

Организация рефлексии
и самооценки учениками собственной учебной деятельности на уроке


Похожие рефераты:

Открытый урок русского языка в 5 классе
...
Знатоки русского языка Урок-игра
Сегодня в нашей игре встречаются сильнейшие игроки 5-х и 6-х классов. Дорогие друзья, добро пожаловать в Страну русского языка. Девиз...
Контрольные вопросы по курсу Предмет и задачи мпря. Связь методики...
Историческое развитие методики русского языка. Преподавание русского языка в 19 веке. Преподавание русского языка в начале 20 века...
Урок- смотр знаний. Тема: «Имя прилагательное. Обобщение.»
...
Урок русского языка Тема: «Синонимы»
Сегодня мы вместе продолжим путешествие по стране “Лексика” и откроем для себя её новых жителей. Вытащим из тайников памяти словарные...
Урок русского языка в 3 классе Тема урока "Правописание парных согласных в корне слова"
Урок у нас сегодня не обычный. Мы отправляемся в путешествие в страну «Орфография»
Программа областного семинара учителей русского языка «Современный...
Сборник «Материалы областного семинара для учителей русского языка и литературы по теме: «Современный урок с позиции формирования...
Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины «История...
Предметом курса являются внешние (экстралингвистические) факторы, способствующие становлению русского литературного языка в его историческом...
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка
Кср № Место русского языка среди славянских языков. Русский язык как язык международного общения. Место русского языка в группе восточнославянских...
Урок русского языка в 6 классе по теме «- н и -нн в суффиксах прилагательных»
Одним она сказала бы: «Не беспокойтесь, вы докажите свои знания». В напутствие другим ученикам ее слова звучали бы так: «Не волнуйтесь,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза