Лекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»


НазваниеЛекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
страница1/6
Дата публикации01.04.2013
Размер0.51 Mb.
ТипЛекция
referatdb.ru > Медицина > Лекция
  1   2   3   4   5   6
УО «Борисовский государственный медицинский колледж»

Теоретическое занятие

(лекция – мнемотурнир)

для учащихся третьего курса специальности

2-79 01 01 «Лечебное дело»

РОЖА. СТОЛБНЯК. ТРИХИНЕЛЛЁЗ.

метод – наглядный (иллюстративно-демонстрационный)





Преподаватель: Татарченко

Светлана Анатольевна

2012г

ИНСТРУКЦИЯ

для самостоятельной работы учащихся с методическим комплексом по теме «РОЖА. СТОЛБНЯК.ТРИХИНЕЛЛЁЗ».

1.Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё.

2.Ознакомтесь с основным материалом темы (прочитайте, останавливая внимание на тех абзацах или отрывках, которые вас больше всего заинтересовали)

3.Разбейте весь материал на части, удобные для более детального изучения.

4.Разделите вопросы темы соответственно выделенным вами частям.

5.Составьте конспект по вопросам темы. Начертите таблицу мнемотурнира:

Я

Группа

ЭТАЛОН

БАЛЛ

1 -3 (2)




3

2

6. Выполните задания для учащихся, не заглядывая в итоговый ответ.

7. В первой графе проставьте номер вопроса, напишите цифру ответа. В скобках проставьте цифру, которая определяет Вашу степень уверенности : 0-Вы не уверены, 1 – Вы сомневаетесь, 2 – Вы абсолютно уверены в правильности своего выбора. Если Вы не знаете ответ, то поставьте напротив цифры вопроса прочерк.

8.Сравните свой ответ с итоговым ответом. Проставьте в графе эталона номер правильного ответа.

9.Если Ваш ответ совпал с эталоном, в графе «балл» выставите 2 балла, если Ваша степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1. Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.

10.После выполнения заданий подсчитайте количество полученных баллов.

11.Сравните полученное количество баллов с рейтинговой шкалой отметки и узнайте свою отметку за занятие по данной теме.

12.Проанализируйте свои баллы уверенности. Перечитайте материалы лекции по тем вопросам, в которых Вы были неуверенны или не знали ответа.

13.Ответьте на вопросы домашнего задания.

14.Выборочно постарайтесь воспроизвести ответы на вопросы вслух.

15.В случае, если воспроизведение затруднительно, внимательно прочитайте материал ещё раз.

16. Ознакомьтесь с темами рефератов.

17. Если какая - то из предложенных тем вас заинтересовала, просмотрите материалы темы ещё раз, выберите те материалы, которые соответствуют выбранной теме.

18.Ознакомьтесь с дополнительными материалами темы.

19.Кратко законспектируйте заинтересовавшие вас вопросы.


ИНСТРУКЦИЯ

для преподавателя по проведению теоретического занятия технологии «лекция – мнемотурнир» по теме

«Рожа.Столбняк.Трихинеллёз».

1.Мнемотурнир применяется для более полного усвоения материала лекции, основанного на формировании связей между отдельными частями информации.

2.Мнемотурнир позволяет сделать опрос более интересным как для преподавателя, так и для учащихся.

3.Мнемотурнир позволяет избавить преподавателя от рутинности проверочной работы, делает отметки более эффективными и объективными.

4.Мнемотурнир устраняет конфликтные ситуации между преподавателем и учащимся при выставлении отметки за занятие, особенно при использовании рейтинговой шкалы оценки знаний учащихся.

5.В начале теоретического занятия сообщается тема, цель и пробуждается интерес к занятию.

6.Из числа учащихся назначаются эксперты и секретарь.

7.Сообщается организационный регламент и правила сотрудничества:

а) сколько будет предъявлено вопросов;

б) сколько времени даётся на обдумывание ответа;

в) сколько времени даётся на консультацию в группе или на совет.

8.Формируются подгруппы для консультаций.

9.Каждый учащийся на отдельном листе чертит таблицу занятия по предложенной преподавателем схеме мнемотурнира:

Я

Группа

Эталон

БАЛЛ

1 -3 (2)










10.Преподаватель задаёт вопрос. Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

11. По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

12.Преподавателем даётся время на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

13. По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

14.Преподаватель называет правильный ответ. Каждый учащийся в графе «эталон» выставляет номер правильного ответа.

15.Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2 балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1. Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.

Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было исправлений учащимися. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

15.Представитель одной подгруппы отвечает на поставленный вопрос устно, аргументируя мнение подгруппы (выступление предоставляется каждой подгруппе по очереди)

15.Преподаватель объясняет материал по данному вопросу, анализирует ошибки учащихся.

16.Преподаватель задаёт следующий вопрос и процедура мнемотурнира продолжается.

17. После выполнения заданий каждый учащийся подсчитывает число набранных баллов за занятие.

18.Эксперты получают рейтинговую шкалу оценки занятия. Сравнивают полученное количество баллов каждым учащимся с рейтинговой шкалой оценки и выставляют каждому учащемуся отметку за своей подписью.

19.Секретарь сообщает отметки преподавателю. Преподаватель выставляет отметки в журнал.

20.Эксперты подсчитываю баллы, набранные подгруппами. Секретарь на доске фиксирует победителей мнемотурнира среди подгрупп.

20.Преподаватель подводит итоги занятия, обобщает результаты, выделяет победителей мнемотурнира среди подгрупп и в индивидуальном первенстве.

21.Преподаватель знакомит учащихся с домашним заданием.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационно воспитательный момент: оценка готовности группы к занятию (наличие медицинской формы, журнала группы, дневника старосты, необходимого оснащения, готовность аудитории, знакомство с группой)(5 мин).

^ 2. Фронтальный устный опрос по вопросам домашнего задания (10 мин) :

1. Что такое бешенство? Определение, история.

2.Какова эпидемиология бешенства?

3.Каковы механизмы и пути передачи бешенства?

4.Каков патогенез бешенства?

5.Что включает в себя клиника бешенства?

6.Современное лечение бешенства?

7. Какова профилактика бешенства?

8.Каковы мероприятия в очаге бешенства?
^ 3.Рассмотрение выполненных творческих заданий, заслушивание рефератов.(10 мин)

4. Сообщение темы, цели и хода теоретического занятия. (3 мин)

^ 5. Назначение из числа учащихся экспертов и секретаря.(2 мин)

6.Подготовка каждым учащимся на отдельном листе таблицы занятия по предложенной преподавателем схеме мнемотурнира (5 мин)


Я

Группа

Эталон

БАЛЛ

1 -3 (2)










^ 4. Изложение нового материала. (60 мин)

4.1. Рожа. Определение, история.

4.2.Эпидемиология рожи.

4.3.Механизмы и пути передачи рожи.

4.4.Патогенез рожи.

4.5.Вопрос преподавателя №1:Кто или что является источником инфекции при роже?

4.6.Клиника рожи.

4.7.Вопрос преподавателя №2:Исходя из клиники рожи, каковы возможные осложнения болезни?

^ 4.8. Вопрос преподавателя №3:Исходя из клиники рожи, каковы методы диагностики рожи??

4.9.Лечение рожи.

4.10.Материал для конспекта. Алгоритм действий фельдшера при патронаже пациента, находящегося на амбулаторном лечении.

^ 4.11. Вопрос преподавателя №4: Что такое столбняк?

4.12.Вопрос преподавателя №5: Что является источником инфекции?

4.13. Вопрос преподавателя №6. Как происходит заражение столбняком?

4.14.Вопрос преподавателя №7. Клиника столбняка включает в себя основные симптомы:….

^ 4.15. Вопрос преподавателя №8. Каковы основные принципы лечения и профилактики зараженных и лиц, у которых подозревается заражение?

4.16. Вопрос преподавателя №9. Как проводится лабораторная диагностика столбняка?

4.17.Трихинеллёз (определение, источники, пути заражения)

^ 4.18. Вопрос преподавателя №10 Каков по – Вашему механизм передачи инфекции?

4.19.Цикл развития трихинеллы в организме.

4.20.Клиника трихинеллёза.

4.21. Вопрос преподавателя №11: Исходя из клиники трихинеллёза каковы по –Вашему осложнения заболевания?

^ 4.22. Вопрос преподавателя №12: Исходя из клиники трихинеллёзакаковы методы диагностики?

4.23.Лечение трихинеллёза.

4.24.Профилактика трихинеллёза.

^ 4.25. Письменное контрольное задание.

5. Домашнее задание.(5минут)

6.Литература для учащихся

7.Литература для преподавателей
4. Изложение нового материала: (60 минут)

4.1.Рожа. Определение, история.

Рожа - острое инфекционное заболевание, вызываемое гемолитическими стрептококками, характеризующееся лихорадкой, интоксикацией и воспалительным поражением четко ограниченных участков кожи.
^ 4.2.Эпидемиология рожи.

Возбудителем рожи считается гемолитический стрептококк группы А. Вместе с тем низкая высеваемость этих микробов из патологического очага вносит определенные сомнения по поводу их этиологического значения. Однако высокая лечебная и профилактическая эффективность при роже пенициллинов и некоторых других антибиотиков, а также другие обстоятельства свидетельствуют о причастности стрептококков к этиологии заболевания.
^ 4.3.Механизмы и пути передачи рожи.

Микробы попадают на кожу от людей, являющихся источником гноеродных микробов (экзогенная инфекция, контактно – бытовой механизм передачи), или же проникают различными путями (гематогенно, воздушно-капельно, посредством контакта) из очагов собственного организма (эндогенная инфекция).
^ 4.4.Патогенез рожи.

Как правило, инфицированию стрептококками подвергается поврежденная кожа. В отдельных случаях заболевание возникает и без нарушения целостности покровов. Во всех случаях обязательным условием для возникновения заболевания является наличие к нему предрасположенности. Патогенное действие стрептококков при роже проявляется местными и общими изменениями в организме. Местный процесс характеризуется серозным или серозно-геморрагическим воспалением, сопровождающимся гиперемией, отеком и инфильтрацией пораженных участков кожи и подкожной клетчатки. При тяжелом течении заболевания патологический процесс может осложняться гнойной инфильтрацией соединительной ткани, вплоть до образования абсцессов (флегмонозная форма), а также некрозом участков ткани (гангренозная форма). В патологический процесс также вовлекаются лимфатические (лимфангит), артериальные (артериит) и венозные (флебит) сосуды. Пораженные лимфатические сосуды выглядят отечными, расширенными за счет накопления в них серозного или геморрагического экссудата. По ходу лимфаигита отмечается отек подкожной клетчатки. Общее действие стрептококковой инфекции при роже проявляется лихорадкой, интоксикацией, токсическим поражением внутренних органов. Распространяющиеся по лимфатическим и кровесносным сосудам стрептококки при определенных условиях могут вызывать вторичные гнойные осложнения.

Больные рожей малозаразны. Женщины болеют рожей чаще мужчин. Более чем в 60% случаев рожу переносят люди в возрасте 40 лет и старше. Рожа характеризуется отчетливой летне-осенней сезонностью.

4.5. Вопрос преподавателя №1:Кто или что является источником инфекции при роже? Варианты ответа:

1.стрептококк группы А

2.больной рожей человек

3.внешняя среда при наличии повреждения кожи

4.человек с грибковым поражением кожи

5.сам пациент при наличии у него другого стрептококкового заболевания
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности: 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется –

Нужно ли совещание в группе?

1.Преподавателем даётся время (1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

Итак, правильный ответ:2,3,4,5.


^ 4.6.Клиника рожи.
Инкубационный период рожи - от нескольких часов до 3-5 дней. У больных с рецидивирующим течением рожи развитию очередного приступа заболевания часто предшествуют переохлаждение, стресс. В подавляющем большинстве случаев заболевание начинается остро.

Начальный период рожи характеризуется быстрым развитием общетоксических явлений, которые более чем у половины больных на срок от нескольких часов до 1-2 суток опережают возникновение местных проявлений болезни. Отмечаются головная боль, общая слабость, озноб, мышечные боли. У 25-30% больных появляются тошнота и рвота. Уже в первые часы болезни температура повышается до 38-40°С. На участках кожи в области будущих проявлений у ряда больных появляются чувство распирания или жжения, слабые боли.

Разгар заболевания рожей наступает в сроки от нескольких часов до 1-2 суток после первых проявлений болезни. Достигают своего максимума общетоксические проявления и лихорадка.


Чаще всего рожа локализуется на нижних конечностях, реже на лице и верхних конечностях, очень редко лишь на туловище, в области молочной железы, промежности, наружных половых органов.
=

Сначала на коже появляется небольшое красное или розовое пятно, которое в течение нескольких часов превращается в характерное рожистое покраснение. Покраснение представляет собой четко отграниченный участок кожи с неровными границами в виде зубцов, "языков". Кожа в области покраснения напряжена, горячая на ощупь, умеренно болезненная при ощупывании. В ряде случаев можно обнаружить "краевой валик" в виде возвышающихся краев покраснения. Наряду с покраснением кожи развивается ее отек, распространяющийся за пределы покраснения.
Развитие пузырей связано с повышенным выпотом в очаге воспаления. При повреждении пузырей или их самопроизвольном разрыве происходит истечение жидкости, на месте пузырей возникают поверхностные раны. При сохранении целостности пузырей они постепенно ссыхаются с образованием желтых или коричневых корок.

К остаточным явлениям рожи, сохраняющимся на протяжении нескольких недель и месяцев, относятся отечность и пигментация кожи, плотные сухие корки на месте пузырей.


4.7. Вопрос преподавателя №2:Исходя из клиники рожи, каковы возможные осложнения болезни? Предлагаются ответы:

1.абсцессы,

2.гангрена с ампутацией конечности

3.флегмоны

4.омертвения кожи

5.деструктивные рубцы

6. сепсис

Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности: 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется –

Нужно ли совещание в группе?

1.Преподавателем даётся время (1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

Итак, правильный ответ:1,3,4,6.

4.8. Вопрос преподавателя №3:Исходя из клиники рожи, каковы методы диагностики рожи ?Предложенные ответы:

^ 1.Посев крови на гемокультуру

2.Клинические симптомы

3.Аллергическая проба

4. Определение титров противострептококковых антител.

5.Выявление стрептококка в крови больных (с помощью ПЦР)

Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности: 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется –

Нужно ли совещание в группе?

1.Преподавателем даётся время (1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

Итак, правильный ответ:2,4,5.
^ 4.9.Лечение рожи.

Лечение рожи должно проводиться с учетом формы заболевания, характера поражений, наличия осложнений и последствий. В настоящее время большинство больных с легким течением рожи и многие пациенты со среднетяжелой формой рожи лечатся в условиях поликлиники. Показаниями для обязательной госпитализации в инфекционные больницы (отделения) являются:

тяжелое течение рожи;

частые рецидивы рожи;

наличие тяжелых общих сопутствующих заболеваний;

старческий или детский возраст.

При лечении больных в условиях поликлиники и на дому целесообразно назначение антибиотиков в таблетках: эритромицин, олететрин, доксициклин, спирамицин ( курс лечения 7-10 дней); азитромицин; ципрофлоксацин (5-7 дней); рифампицин (7-10 дней). При непереносимости антибиотиков показаны фуразолидон (10 дней); делагил (10 дней). Лечение рожи в условиях стационара целесообразно проводить бензилпенициллином, курс 7-10 дней. При тяжелом течении заболевания, развитии осложнений (абсцесс, флегмона и др.) возможны сочетание бензилпенициллина и гентамицина, назначение цефалоспоринов. При выраженном воспалении кожи показаны противовоспалительные препараты: хлотазол или бутадион в течение 10-15 дней. Больным рожей необходимо назначение комплекса витаминов на 2-4 недели. При тяжелом течении рожи проводится внутривенная дезинтоксикационная терапия (гемодез, реополиглюкин, 5% раствор глюкозы, физиологический раствор) с добавлением 5-10 мл 5% раствора аскорбиновой кислоты, преднизолона. Назначаются сердечно-сосудистые, мочегонные, жаропонижающие средства.

Лечение местных проявлений рожи проводится лишь при ее пузырных формах с локализацией процесса на конечностях. Эритематозная форма рожи не требует применения местных средств лечения, а многие из них (ихтиоловая мазь, бальзам Вишневского, мази с антибиотиками) вообще противопоказаны. В остром периоде рожи при наличии неповрежденных пузырей их осторожно надрезают у одного из краев и после выхода жидкости на очаг воспаления накладывают повязки с 0,1% раствором риванола или 0,02% раствором фурацилина, меняя их несколько раз в течение дня. Тугое бинтование недопустимо. При наличии обширных мокнущих раневых поверхностей на месте вскрывшихся пузырей местное лечение рожи начинают с марганцевых ванн для конечностей с последующим наложением перечисленных выше повязок. Для лечения кровоточивости применяют 5-10 % линимент дибунола в виде аппликаций в области очага воспаления 2 раза в сутки на протяжении 5-7 дней.

^ 4.10.Материал для конспекта. Алгоритм действий фельдшера при патронаже пациента, находящегося на амбулаторном лечении.
1.Соблюдение комфорта постельного режима на весь период лихорадки и 1-2 дня после нормализации температуры: своевременная смена постельного и нательного белья, тщательное расправление постельных складок и комков.

2.Организация ежедневного обтирания кожи тёплой кипячёной водой с добавлением уксуса или пищевой соды для поддержания гигиенической чистоты и удаления пота.

3. Надрезание у одного из краев неповрежденных пузырей и после выхода жидкости на очаг воспаления наложение повязки с 0,1% раствором риванола или 0,02% раствором фурацилина, меняя их несколько раз в течение дня.

4.Проведение при наличии обширных мокнущих раневых поверхностей на месте вскрывшихся пузырей марганцевых ванн для конечностей с последующим наложением перечисленных выше повязок.

5. Наложение аппликаций для лечения кровоточивости в области очага воспаления 5-10 % линимент дибунола 2 раза в сутки на протяжении 5-7 дней.

6.Контроль за соблюдением ограничения в рационе (назначаются врачом)

7.Обеспечение контроля за своевременным приёмом пациентом в присутствии медсестры эритромицина, олететрина, доксициклина, спирамицина ( курс лечения 7-10 дней); азитромицина; ципрофлоксацина (5-7 дней); рифампицина (7-10 дней) с обязательным запиванием не менее 0,5 стакана кипячёной воды.

8.Ежедневное сестринское обследование, выявление проблем пациента и решение их путём выполнения независимых сестринских вмешательств.

^ Прогноз и течение рожи

При адекватном лечении легких и среднетяжелых форм - полное выздоровление. Хронический лимфатический отек (слоновость) или рубцы при хроническом рецидивирующем течении. У пожилых и ослабленных - высокая частота осложнений и склонность к частому рецидивированию.

Вопрос преподавателя №4: Что такое столбняк?

Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек):

1.Вирусное заболевание

2.Заболевание бактериальной природы

3.Протозойное заболевание

4.Простудное заболевание

5.Заболевание, вызванное переохлаждением
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности: 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.

Преподавателем даётся время ( 1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.

По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.

Комментарий преподавателя:

Столбняк — острое инфекционное заболевание, характеризующееся поражением центральной нервной системы. Возбудитель болезни — столбнячная палочка Ciostridium tetani, образующая споры, которые очень устойчивы во внешней среде. В анаэробных условиях (при отсутствии кислорода) палочка размножается и выделяет экзотоксин, поражающий центральную нервную систему.

На связь между ранениями и развитием столбняка обратили внимание ещё врачи древнейших цивилизаций Египта, Греции, Индии и Китая. Впервые клиническую картину этой болезни описал Гиппократ, у которого от столбняка умер сын. Изучением этого заболевания занимались Гален, Цельс, Аретей, Авиценна, Амбруаз Паре и другие знаменитые врачи древности и средневековья.

.
  1   2   3   4   5   6

Похожие рефераты:

Лекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё
Лекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё
Лекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё
Лекция мнемотурнир для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё
Лекция с процедурой пауз для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Организация противоэпидемических и дезинфекционных мероприятий в очагах инфекционных болезней
Лекция с процедурой пауз для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы, входящие в неё
Лекция атака мыслей для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Поскольку тема «Дифтерия» изучалась учащимися на 3-м курсе, то данная технология позволяет повторить и обобщить пройденный материал...
Лекция атака мыслей для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 «Лечебное дело»
Поскольку темы «Сибирская язва» изучалась учащимися на 3-м курсе, то данная технология позволяет повторить и обобщить пройденный...
К экзаменационным билетам по дисциплине «Фармакология» для учащихся...
Определение и содержание предмета фармакологии, её связь с другими науками, задачи
Расписание 31. 01. 2014 №2-пс/1лд-1 г. Слоним учебных занятий учащихся...
Практическое занятие: Сестринское дело и манипуляционная техника, преп. Бадей Н. Г., 5 зан

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза