Методические рекомендации по организации и проведению музыкальных праздников


НазваниеМетодические рекомендации по организации и проведению музыкальных праздников
страница1/9
Дата публикации24.12.2013
Размер0.85 Mb.
ТипМетодические рекомендации
referatdb.ru > Музыка > Методические рекомендации
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


ГККП «Ясли – сад №93»

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ

И РАЗВЛЕЧЕНИЙ

В ДЕТСКОМ САДУ

Бирюкова С.А.

Музыкальный руководитель

Павлодар – 2012

Оглавление
Введение………………………………………………………………………………………………..3

Психолого-педагогические основы организации праздников в детском саду………………5

Место и роль праздников в системе музыкально-эстетического воспитания

дошкольников

Виды деятельности детей на празднике……………………………………………………8

Виды музыкальной деятельности на праздниках и развлечениях……………………..9

Характеристика видов музыкальной деятельности

дошкольников на праздниках………………………………………………………………..10
Основные формы классификации праздников и развлечений ……………………………...15
Классификация праздников………………………………………………………………………..16
Классификация развлечений………………………………………………………………………17
Компоненты праздничной культуры ……………………………………………………………...20
Методические рекомендации по подготовке и проведению праздников в детских дошкольных учреждениях

План организации праздников в детском саду………………………………….………..24

Методика подготовки и составления сценария………………………………….……….25

План проведения праздника………………………………………………………….……..26

Распределение ролей и проведение репетиций …………………….…………….…….28

Материально-техническое оснащение ………………………………………………..…..29

Художественное оформление ……………………………………………………….….….30

Музыкальное оформление ……………………………………………………………….…31

Организация сюрпризного момента ……………………………………………………….33

Приглашение гостей и родителей………………………………………………………….34

Основные этапы работы над праздником (схема)………………………………………35

Алгоритм подготовки праздника…………………………………………………………….38

Технологическая карта праздника………………………………………………………….39

Смена видов деятельности в процессе проведения утренников……………………..40
Психолого-педагогические условия проведения праздника………………………………….43
Заключение……………………………………………………………………………………………46
Список используемых источников …………………………………………………………………48
Приложение…………………………………………………………………………………………….50

ВВЕДЕНИЕ

Музыкальное образование в понимании современного общества перестало выполнять лишь узко специальную роль: обучение музыкальным навыкам, получение музыкальных знаний. Современная ситуация предъявляет к музыкальному обучению изменившиеся требования. Среди его задач появились и иные, отвечающие насущным запросам человека. Наиболее значимые из них можно определить следующим образом: воспитание просвещенной личности, субъекта культуры путем создания разносторонних условий для сопричастности к живому опыту культуры, предоставление шанса каждому человеку для поиска и выявления, индивидуальных для него способов общения с музыкой, творческое развитие его природной музыкальности, создание условий для творческих проявлений, помощь в формировании внутреннего мира и самопознании.

Кроме того, понимание сущности и смысла музыкального обучения в современном мире под влиянием различных наук о человеке постепенно сдвигается в сторону осознания его не как дополнительного и мало обязательного, а как необходимого. Сегодня мы можем говорить о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, а путь к самореализации личности, путь к одухотворенной счастливой жизни.

На этом фоне актуальной становится педагогическая проблема, связанная с поиском новых форм организации и проведения праздников и развлечений в детском саду, которые были бы адекватны современным социокультурным условиям.

Решение данных проблем возможно в системе дошкольного воспитания, объединившей разнообразные формы организации празднично-досуговой деятельности, позволяющей придать новую динамику образовательному процессу при сохранении и эволюционном развитии традиционных форм и методов проведения музыкальных занятий.

Многообразие форм проведения празднично-досуговой деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов музыкальной деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика, что обуславливает не только расширение диапазона музыкально-эстетического воспитания, но формирование и развитие такого

важного компонента, как праздничная культура.

Праздники и развлечения в практике работы детских садов являются важнейшим средством реализации задач обучения и воспитания, так как они выявляют:

- потребность общества в творческой личности;

- необходимость реформирования системы образования;

- своевременность поиска нового содержания, форм и методов организации дошкольного образования.

В последнее время проблемами праздника стали заниматься философы, социологи, психологи, педагоги (Петровский А.В., Флерина Е.А., Готсдинер А.Л). Появился ряд научных работ, посвященных празднику. Аспекты планирования праздников и развлечений были освещены в работах Горьковой Л.Г., Губановой Н.Ф., Радыновой О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Классификация праздников и развлечений определена у Зацепиной М.Б., Ветлугиной Н.А., Метлова Н. А. Михайловой Л.И. Основные виды деятельности используемых на праздниках и развлечениях были указанны в работах Зиминой А.Н., Шоломович С.М., Руденко И.Н., Зинич Р.Т.

Актуальность проблемы определяется необходимостью разрешения указанных противоречий, а также необходимостью целостного теоретического осмысления сущности, классификации, структуры и специфики системы празднично-досуговой деятельности, позволяющей расширить диапазон музыкально-эстетического воспитания в детских дошкольных учреждениях, создать оптимальные условия для саморазвития личности ребенка.

Именно по причине решения задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования на современном этапе празднично-досуговая деятельность является наиболее эффективным средством обучения музыкально-эстетического воспитания детей.

^ Психолого-педагогические основы организации праздников в детском саду
Место и роль праздников в системе музыкально-эстетического воспитания дошкольников

Для полного понимания роли праздника в воспитании дошкольников и его места среди педагогических явлений принципиальное значение имеет вопрос раскрытия сущности понятия праздник. Исследуя данную проблему, мы нашли несколько определений значения слова «праздник».

Есть традиционное понятие праздника, которое связывается со свободным временем, когда, отмечается какое-то событие, сопровождающееся праздничным ритуалом, символическим действием, и, конечно, сопряжено с чем-то необычайно радостным или торжественным. Если мы обратимся к энциклопедической литературе, то выясним, что понятие «праздник» чрезвычайно многоплановое.

Торжество по случаю какой-либо даты или дань стародавним обычаям; это должен быть небудничный день или им может стать любой день календаря, главное, чтобы праздничным стало настроение? И то, и другое, и третье.

В словаре Ожегова С.И. мы видим несколько определений праздника:

- день торжества, установленный в честь или в память какого-нибудь выдающегося события;

- выходной, нерабочий день;

- день, особо отмечаемый обычаем или церковью;

- день радости или торжества по поводу чего-нибудь;

- день игр, развлечений.

Известный российский педагог Виноградова по работе с детьми дошкольного возраста в своей книге «Праздники в детском саду» раскрывает понятие праздника так: «Праздник в детском саду — это радость, веселье, торжество, которые разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. … Праздники – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения».

Многие педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, акцентируют внимание на том, что праздник — важное средство художественного воспитания, который формирует вкус детей. Художественный музыкально-литературный материал, красочное оформление помещения, костюмов способствуют развитию у детей чувства прекрасного, красивого.

И, конечно же, праздник — это торжество, которое объединяет людей общностью переживаний, эмоциональным настроем, создает то особое ощущение, которое мы называем праздничным.

Если говорить о празднике в образовательном учреждении, то мы, прежде всего, обращаем внимание на то, что он является точным слепком и отголоском тех общественных отношений, идеалов, которые существуют на сегодняшний момент в обществе. Оценивая значение праздника как феномена культуры, мы можем сказать, что спецификой нашего подхода является рассмотрение праздника в контексте культуры не как отдельного обособленного мероприятия, а как специальной формы организации и средства педагогического воздействия, вплетенного в канву целостного образовательного процесса. Кроме того, особенность точки зрения на детский праздник заключается в акцентировании именно сакральности (таинства, святости) как особого состояния души в момент проживания праздника ребенком.

Включение череды праздников в образовательный процесс детского сада в определенной художественной логике позволяет говорить о создании системы праздничной культуры в целом.

В системе эстетического воспитания в детском саду праздники и торжественные события занимают особое место, в которых принимает участие весь педагогический коллектив. Они вызывают у детей радостные чувства, предоставляют им возможность проявить творческую инициативу в разнообразной художественной деятельности и тем самым оставляют глубокий след в их памяти. Праздник - это смена будничной обстановки на яркую, радостную, торжественную.

Главное воспитательное воздействие праздников заключается в том, что их основная идея доносится до детей в образной форме, при помощи ярких эмоциональных средств. Содержание каждого праздника должно вызывать у детей эстетические чувства, формировать их вкус. Поэтому необходимо тщательно продумывать сочетание на празднике различных видов искусств. Дополняя друг друга в раскрытии одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия праздника на детей.

Помимо праздников, в детских садах проводится также такая разновидность праздничных мероприятий как развлечения.

Развлечения - одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада, которая преследует несколько целей: доставить ребятам удовольствие, повеселить, позабавить их, а также обогатить музыкальными впечатлениями, пробудить творческую активность.

Развлечения являются яркими моментами в жизни детей, радуют их, обогащают новыми, надолго запоминающимися впечатлениями, содействуют творческой активности, организации дружного коллектива.

Вечера развлечений способствуют всестороннему развитию ребенка:

- дошкольники знакомятся с различными видами искусств

(музыкальным, изобразительным, элементами театрального)

и литературой, их лучшими образцами;

- вечера развлечений возбуждают радостные чувства, повышают жизненный тонус детей;

- способствуют сплочению детей и взрослых, вызывают чувства

доброжелательности, симпатии, доверия друг к другу;

- позволяют каждому ребенку проявить свою индивидуальность,

уверовать в свои возможности.

Цель развлечений - порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

Праздник – одно из средств полноценного и всестороннего развития личности ребенка дошкольного возраста, синтез практически всех видов искусств. В процессе подготовки и проведения праздника используются

разнообразные виды репродуктивной деятельности, что позволяет решать ряд специфических задач: развивать слуховое восприятие, голос и произношение детей, расширять активный словарь, развивать моторику, расширять представления детей об окружающем мире, способствовать формированию навыков общения. И хотя творческой деятельности у детей в дошкольный период как таковой еще нет, в ходе подготовки и проведения праздника формируются предпосылки для ее развития. Праздники как часть учебно-воспитательного процесса оказывают большое влияние на развитие психических процессов дошкольника.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие рефераты:

Методические рекомендации по подготовке и проведению Новогодних и...
Методические рекомендации по подготовке и проведению новогодних и рождественских праздников
Методические рекомендации по организации и проведению «мастер-класса»
Методические рекомендации по организации и проведению «мастер-класса»/ сост. В. В. Яварович; государственное учреждение дополнительного...
Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов
Направляем для руководства в работе Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов...
Рекомендации по проведению кураторских и информационных часов
Методические рекомендации по организации и проведению работы кураторов в академических группах. В 3-х частях. Ч. 1 / Сост. А. А....
Методические рекомендации по организации и проведению обязательного...
По организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету ”иностранный язык“ по завершении обучения и воспитания...
Программа и методические рекомендации по организации и проведению...
По организации и проведению государственной аттестации и самооценки организаций, реализующих образовательные программы высшего и...
Методические рекомендации по организации и проведению
Методическое пособие; уо «Оршанский государственный профессиональный лицей текстильщиков»: сост.: Гвоздев С. И
Программа и методические рекомендации по организации и проведению...
Инструкцией по организации и проведению государственной аттестации организаций образования, утвержденной приказом исполняющего обязанности....
Методические рекомендации для студентов III курса лечебного факультета...
Методические рекомендации для студентов III курса лечебного факультета по организации и проведению производственной практики «Медсестринская...
Методические рекомендации по проведению патентных исследований составители
Рекомендации по проведению патентных исследований. Методическое пособие. Алматы. Типография ао «нц нти», 2011, 64 стр

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза