Современные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образовании и развития детей


Скачать 48.06 Kb.
НазваниеСовременные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образовании и развития детей
Дата публикации16.02.2014
Размер48.06 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Музыка > Документы
Современные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образовании и развития детей


  • О.П. Радынова. Программа «Музыкальные шедевры»

Цель программы – формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Возраст – 3-7 лет. Ведущий вид музыкальной деятельности – восприятие.

Задачи:

1.Накапливать опыт восприятия мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей, нородной музыки.

2. Вызывать сопереживание музыкальным образам.

3. Развивать музыкальное мышление детей (осознание эмоций, языка музыки, жанров и форм).

4.Развивать творческое воображение.

5. Побуждать выражать свои впечатления в исполнительстве, творчестве, рисунках, инсценировках и др.)

6.Расширять знания о музыке.

7. Развивать интерес к музыке, начала вкуса, умения оценивать произведения.

Принципы построения программы:

  • Тематический. Это основной принцип программы. Суть его в том, что восприятие музыки организуется с учетом следующих тем: «Чувства в музыке», «Песня, танец, марш», «Музыка рассказывает о животных и прицах», «Природа и музыка», «Сказка в музыке», «Музыкальные инструменты и игрушки».

  • Концентрический. Он предполагает повторяемость тем на новом музыкальном материале во всех возрастных группах

  • Контрастного сопоставления произведений. Суть в том, что в каждой теме музыкальные произведения подобраны с учетом возможности их сравнения: произведения с похожими названиями, одного жанра, в различном исполнении.

  • Синкретизма. Суть во взаимосвязи разных видов музыкальной и художественно-эстетической деятельности при объединяющей роли восприятия, «творческого слышания» музыки.

  • Адаптивности. Суть в гибком применении содержания и методов развития детей в зависимости от индивидуальных особенностей.

Методы: наглядные (наглядно-слуховой и наглядно-зрительный), словесные, практические, контрастного сопоставления произведений и уподобления характеру звучания музыки (своеобразного «подстраивания» под звучание музыки). Это мимическое, тактильное, интонационное, моторно-двигательное, тембро-инструментальное, вокальное, цветовое, полихудожественное.

^ Формы: музыкальные занятия, музыка в повседневной жизни д/у, в семье.

Методическо обеспечение: пособие «Музыкальное развитие детей», комплект из 7-ми кассет по темам, комплект из 3-ех кассет «Беседы о музыкальных инструментах».

Подходы программы «Музыкальные шедевры» включены в белорусскую программу воспитания и образования «Пралеска», О.П.Радынова – соавтор раздела «Музыкальная деятельность».

  • А.И.Буренина. Программа по ритмическо пластике детей «Ритмическоя мозаика».

Цель: развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. Ведущий вид деятельности – движение под музыку. Возраст – 3-9 лет.

Задачи:

Развитие музыкальности и интереса к музыке (эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти и мышления, музыкального слуха и чувтва ритма)

  1. Развитие двигательных качеств и умений (развитие ловкости, точности, координации движений, гибкости, силы, выносливости, правильной осанки и походки, умения ориентироваться в пространстве, обогащение двигательного опыта различными видами движений).

  2. Развитие творческих способностей (воображения и фантазии, способности к импровизации).

  3. Развитие и тренировка психических процессов (умения выражать эмоции в движении, тренировка лабильности нервных процессов, развитие воли, внимания).

  4. Развитие нравственно-коммуникативных качеств (умение сопереживать, действовать в коллективе).

Особенности программы:

  1. использование движений из гимнастики, хореографии, пантомимы, ритмики и др.)

  2. использование целостных произведений.

  3. Усиленное внимание внутренним процессам, регулирующим движение под музыку (развитие внимания, воли, памяти, подвижности мыслительных процессов), а не просто внешнему выполнению движения.

Условия реализации:

  1. Использование интенсивных методов обучения.

  2. Обеспечение психологического комфорта детей и педагогов в процессе выполнения движений под музыку.

  3. Выбор оптимальной системы занятий (сначала треннинговые занятия- освоение ряда движений без специального разучивания, широкое использование их на зарядке, различных занятиях, затем подгрупповые и индивидуальные с разучиванием специально подобранного репертуара).

  4. Объединение усилий всего педагогического коллектива.

^ Этапы работы с детьми:

1-ый. Подражательный. Опора на способность детей к подражанию и освоение на этой основе видов движений.2-ой. Самостоятельного исполнения выученных упражнений, движений и композиций. 3-ий. Этап творческой интерпретации и самовыражения.

Формы: музыкальные и физкультурные занятия (другие также), зарядка, гимнастика после сна, досуги, прогулки, в самостоятельной деятельности детей.

^ Методическое обеспечение: рекомендации по использованию (расписаны более 100 композиций), комплект из 4-ех аудиокассет.

Программа – часть российской программы «Гармония развития».

  • Система и методика «Солнышко» Е. Р. Ремизовской

Ядром «солнышка» является художественно-игровой образ, а его лучики – виды деятельности, направления работы: слушание музыки, музыкально-ритмические движения, пение, пение с движением, игра на инструментах и нотная грамота; танцевальное, песенное, инструментальное творчество; песенно-игровое, танцевально-игровое, песенно-инструментальное, музыкально-игровое творчество; музыкально-сенсорное воспитание, игровая деятельность. Поэтому основная черта – комплексность с акцентом на творческой деятельности.

Задачи:

  • Воспитывать интерес, любовь к музыке, художественный вкус;

  • Развивать музыкальные и творческие способности;

  • Приобщать к разнообразным видам музыкальной деятельности;

Специфические черты: раннее обучение нотной грамоте (с младшего возраста, ноты до и ре), широкое использование метода моделирования (с.33-35), использование сюжетности в занятиях и постановка мини опер и балетов (Муха-цокотуха, Теремок, Репка и др).

  • Игровая продуктивная технология развития музыкального творчества дошкольников (ИПТ) Л. С. Ходонович

Задачи: Приобщение детей 3-6 лет к музыкальной культуре; Овладение навыками разных видов музыкальной деятельности; Овладение средствами музыкальной выразительности; Воспитание качеств творческой личности;

^ Концептуальные положения:

Каждый ребенок способен к созданию собственной импровизации: однородной или синтетической; Музыкальное творчество развивается с опорой на игровую музыкальную творческую деятельность (музыкально-дидактическая игра и сюжетные игровые комплексы); Активное, созидательное освоение музыкального искусства; Этапы в развитие творчества: обучающе-творческий, сотворческий, творческий.

Принципы: Ориентации на творческую индивидуальность, эмоционального сопереживания образу, интеграции видов искусства и видов эстетической деятельности.

Средства технологии: Сюжетные музыкально-дидактические игры Музыкальные сюжетно-игровые комплексы (3 серии игр и комплексов). Индивидуальные тетради.

Формы: занятия, досуги и развлечения, праздники, самостоятельная музыкальная деятельность, музыкальное воспитание в семье.

Предложена диагностика и методика коррекции в соответствии с ее данными.

Похожие рефераты:

Программа воспитания учащихся Государственного учреждения образования «Гимназия №51 г. Гомеля»
Республики Беларусь об образовании, на основе Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь,...
Программа-минимум по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика...
«Современные информационные технологии в образовании» для высших учебных заведений по специальности 1 02 05 03 и в соответствии с...
Программа воспитания в Белорусском государственном технологическом университете
Программа воспитания в бгту на 2011-2015 годы (далее – Программа) разработана на основе Концепции и Программы непрерывного воспитания...
Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика музыкального...
Основные проблемы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников на современном этапе
Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика музыкального...
Основные проблемы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников на современном этапе
Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика музыкального...
Основные проблемы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников на современном этапе
Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика музыкального...
Основные проблемы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников на современном этапе
Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика музыкального...
Основные проблемы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников на современном этапе
План работы библиотеки гуо «Средняя школа №2 г. Борисова» в 2013/2014 учебном году
Гуо «Средняя школа №2 г. Борисова» строится в соответствии с нормативной правовой базой в сфере воспитания, разработанной на основе...
Психологическое обеспечение реализации Программы воспитания и защиты...
Закона Республики Беларусь "Об оказании психологической помощи", Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. №18...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза