Ценностные ориентации и отклоняющееся поведение студенческой молодежи

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ О.В. Сергейчук, Т.А. Цветкова, О.В. Потапенко, Т.М. Храменкова Белорусская государственная сельскохозяйственная академия, г. Горки, Республика Беларусь Сегодня ни у кого не вызывает сомнение тот факт, что большая часть проблем, возникающих в жизни человека носит психологический характер. Особенно остро эти проблемы встают перед студентами в период их профессионального становления - правильно ли выбрана профессия, станет ли она делом всей жизни, как быть успешным в ней, как найти свое место и быть востребованным в профессиональном труде, как раскрыть свой творческий и личностный потенциал. Важно, что эти проблемы затрагивают интересы не только одной личности, но интересы государства по насыщению рынка труда специалистами с высоким профессиональным мастерством, способных инициативно и творчески подходить к решению различных производственных задач, эффективно трудиться, четко реагировать на изменения требований профессиональной среды, сохраняя при этом психологическое и физическое здоровье. Современные социальные условия и ритм жизни зачастую оказывают неблагоприятное воздействие на развитие личностных и поведенческих особенностей студентов, влияют на степень их социализации. Во все времена общество пыталось предупреждать, подавлять и устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности. Различными специалистами рассматривались и оценивались некоторые виды социальной патологии: преступность, пьянство и алкоголизм, наркотизм, самоубийства и т. п. Девиантное поведение понимается как нарушение социальных норм. В последние годы девиантное поведение приобрело массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. С целью изучения жизненных ценностей студентов, склонных к девиантному поведению педагогами-психологами Белорусской государственной сельскохозяйственной академии было проведено исследование по методике «Анкета изучения жизненных ценностей». Выборка респондентов составила 56 студентов «группы риска» и 58 студентов контрольной группы. Результаты исследования показали (рис.1, рис. 2), что приоритетные места в системе ценностных ориентаций респондентов «группы риска» занимают: интимное общение – 4,6 из 5,0; наличие цели и смысла жизни – 4,4; отношения со старшими – 4,3. В сравнении с результатами контрольной группы: самостоятельность – 4,8; профессиональная деятельность – 4,6; наличие цели и смысла жизни – 4,5. Несмотря на то, что получение образования должно быть основной целью студентов, у обеих групп респондентов учеба занимает четвертое место. Однако, показатели «группы риска» ниже показателей контрольной группы – 4,1 и 4,3 соответственно. Признание со стороны окружающих как жизненную ценность студенты «группы риска» ставят выше, чем студенты контрольной группы – 4,2 и 3,5 соответственно, что обуславливает негативные проявления в поведении студентов «группы риска»: самоутверждение, самовыражение и др. Такую жизненную ценность как личный статус студенты обеих групп отметили как несущественную. Таким образом, психологическое исследование позволяет сделать следующий вывод: отмечается низкий уровень социальной ориентированности жизненных ценностей у студентов «группы риска». рисунок 1 рисунок 2 Одной из характерных черт социального поведения студентов этой группы является снижение уровня социальных ожиданий и социальных потребностей, которые характеризуются разрывом связей – экономических, социальных и духовных. Медленнее всего восстанавливаются духовные связи, так как они зависят от переоценки ценностей. При сопоставлении результатов данного исследования и исследования характерологических и индивидуально-типологических особенностей личности по методике «Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для взрослых (EPQ)» позволяет выявить причины отклонения в поведении у студентов «группы риска»: неустойчивость, нестабильность и импульсивность в поведении (повышенный уровень нейротизма наблюдается в среднем у каждого третьего респондента – 36,8%); повышенная экстравертированность, часто с элементами хвастливости, с претензиями на какие-либо достоинства: самостоятельность, мужественность и др., наблюдается в среднем у 39,7 % респондентов. Таким образом, система мероприятий социально-педагогической и психологической службы в вузе, направленных на профилактику отклоняющегося поведения студенческой молодежи заключается в оказании психологической помощи и поддержки студентам в построении целостной системы жизненного ориентирования, в осознании и идентификации жизненных ценностей, расширении спектра социального поведения и развития субъектной активности.

Похожие рефераты: