Анкета талантливого выпускника учреждения образования «Страдубский государственный детский сад»


Скачать 102.77 Kb.
НазваниеАнкета талантливого выпускника учреждения образования «Страдубский государственный детский сад»
Дата публикации29.10.2013
Размер102.77 Kb.
ТипАнкета
referatdb.ru > Право > Анкета
Отдел образования Лоевского райисполкома

Учреждение образования «Страдубский государственный детский сад»

Интерактивная акция для педагогов дошкольных учреждений

«По секрету всему свету!»

Анкета

талантливого выпускника

учреждения образования «Страдубский государственный детский сад»

«Выпуска – 2010»

(в рамках акции «По секрету всему свету!»)

1. Ф.И.О. Кравченко Дарья Николаевна

2. Дата рождения 16.12.2003 года

3. Сведения о семье:

отец (Ф.И.О.), место работы, должность

Кравченко Николай Петрович, безработный

мать (Ф.И.О.), место работы, должность

Кравченко Эмилия Григорьевна, учреждение образования «Чаплинская государственная общеобразовательная средняя школа», учитель информатики

4. Адрес проживания 247102 Гомельская область Лоевский район д. Страдубка ул.Нивская, д.17

5. Достижения выпускника: считает в пределах 1000, самостоятельно читает, сочиняет и записывает сказки

6. Укажите направления его наиболее успешной деятельности:

игровая деятельность, художественно-речевая деятельность, учебная деятельность

7. Какие секции, кружки ребенок посещал?

Кружок декоративно-прикладного искусства, спортивный кружок, кружок по развитию речи.

8. Укажите Ф.И.О. педагогов начального образования, внешкольных учреждений, которые ознакомлены с творческими достижениями данного ребёнка (проявили интерес к его дальнейшему развитию):

^ Учителя начальных классов Чаплинской средней школы Ломоносова Е.В., Липская Г.П., Ковальчук Н.В.

9. Самые интересные высказывания ребенка:

«По небу плывут кобыли»( корабли). Заметив в супе лук «Уберите от меня этот суп, я его боюсь!». Мама не согласилась с мнением врача «Доктор, пациент всегда прав!».

10. Самые запоминающиеся события в жизни ребенка в рамках посещения дошкольного учреждения:

инсценировки сказок, утренники, экскурсии.

11. Является ли положительным семейный опыт воспитания ребенка? (Если да, то раскройте суть)

^ Является. При воспитании второй дочери Насти придерживаемся тех же методов, что и при воспитании Даши.

12. Назовите трудности в воспитании данного ребенка.

^ Легко поддаётся влиянию других детей.

Анкета

воспитателя учреждения образования

«Страдубский государственный детский сад»

интерактивной акции

«По секрету всему свету!»

  1. Ф.И.О. Коноваленко Татьяна Николаевна

  2. Дата рождения 22.06.1966 года

  3. Образование среднее специальное педагогическое

  4. Место работы (полный адрес с индексом и названием учреждения)

247102 Гомельская область Лоевский район д. Страдубка

ул. Приднепровская, д.17. учреждение образования «Страдубский государственный детский сад»

5.Должность, категория воспитатель дошкольного учреждения; высшая

6. Педагогический стаж 24 года

7. Контактные телефоны: мобильный 144-76-97, рабочий 8-02347- 4-51-06,

домашний 8-02347-4-51-86

8. Ваши достижения в профессиональной деятельности: подготовлен, изучен и обобщён опыт работы по темам « Развитие художественных способностей детей», «Развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных способов рисования».

9. Ваши эффективные формы работы с дошкольниками по развитию их творчества: нетрадиционные способы рисования, языковые игры.

10. Назовите имена педагогов начального образования (Ф.И.О., учреждение), руководителей кружков внешкольных учреждений, с которыми Вы работаете в тесном контакте по вопросам развития талантливых детей.

Учитель начальных классов Ломоносова Елена Васильевна «Чаплинская государственная общеобразовательная средняя школа»; руководитель кружка по развитию речи Ребенок Ольга Владиславовна «Страдубский государственный детский сад».

11. Назовите имена самых талантливых ваших выпускников «Выпуска -2010» и их достижения.

^ Кравченко Дарья – умение сочинять сказки и записывать их.

12. Самооценка материалов, присланных на сайт в рамках участия в данной акции: удовлетворительно.

Отдел образования Лоевского райисполкома

Учреждение образования «Страдубский государственный детский сад»

«Талантливый дошкольник – будущий успешный ученик!»

Автор:

Коноваленко Т.Н., воспитатель

высшей категории учреждения образования

«Страдубский государственный детский сад»
Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а в деревне Страдубка, в краю приднепровском жила-была семья Кравченко. Муж Николай да жена Эмилия. Жили-поживали, добра наживали. И вот в один прекрасный день родилась у них дочь Дарья. Росла дочь не по дням, а по часам и уже в год ходить умела, а в год и шесть месяцев говорить стала. Да не отдельными словами, а целыми предложениями. Всё девочке было интересно, всё Дарья старалась увидеть, услышать, до всего добраться и всё обследовать. Девочка быстро усваивала название и назначение предметов. Родители отмечали активность дочки при общении. Они много внимания уделяли совместной деятельности, девочка получала достаточно много родительской любви и ласки.

В год и восемь месяцев Дашу привели в детский сад. Она уже могла не просто назвать предмет, а дать ему описание. К двум годам Даша могла придумать рифму на слова с одним и двумя слогами – «конфета - вкусная, сладкая», «шапка - не красивая», «сон-слон», «дом- сом», «Даша-каша». Девочка много знала сказок и рассказывала их, любила «подсказать» словечко из сказки. Было видно не вооруженным взглядом - девочка имеет неординарные способности.

Как работать с талантливым ребёнком? Как помочь ребёнку раскрыть свои возможности? Думали думу воспитатели вместе с родителями. И придумали - основываться на книги умные, да мнения учёные. Изучили методические пособия - «Социальная одарённость и коммуникативные способности: выявление и развитие в дошкольном возрасте» под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько, Н.В.Новогорцевой «Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома», Т.А.Фалькович, Л.П. Барылкина «Развитие речи, подготовка к освоению письма», «Дошкольное учреждение – семья: вместе развиваем способности и одаренность ребенка: Примерная программа самообразования для педагогов и родителей» авторы-состовители: Панько Е.А., Поздеева Т.В.. Изучив все методические рекомендации, решили направить совместные усилия на развитие словесного (вербального) творчества - сложного процесса, в котором существует прямая зависимость между развитием речи детей и различными проявлениями творческой импровизации; продуктивного вида деятельности, возникающего под влиянием произведений искусства и впечатлений от окружающей жизни, который выражается в создании различных сочинений- сказок, рассказов, стихов.

По вопросу обучения детей творческому рассказыванию существуют различные точки зрения.

  1. Орланова Н.А., Короткова Н.П. считают, что творческое рассказывание появляется у дошкольников к моменту сформированности связной речи. Словесное творчество – результат работы воспитателя с детьми в области связной речи, словарной работы, грамматического оформления речи и ознакомления с художественной литературой. Всю работу рассматривают в комплексе как предварительную часть процесса составления детьми творческих рассказов. Таким образом, словотворчество возникает лишь к концу старшего дошкольного возраста. Так как Даша уже проявляла способности словотворчества в два года, то этот путь нам не подходил.

  2. Дьяченко О.М., Розетт Н.М. и другие считают, что формирование творческого рассказывания должно происходить одновременно с этапами развития связной речи и другими компонентами творческого процесса.

К 3-4 годам дети способны овладеть элементарным опытом творческой работы и понимают задания типа «Придумай». Появляется активность и заинтересованность процессом составления творческих рассказов.

Наша Даша стала придумывать различные путаницы, небылицы, играла с детьми и взрослыми в игры «Бывает – не бывает», «Подскажи словце», «Продолжи мою сказку». Я предлагала девочке игры для автоматизации и дифференциации различных звуков (хотя у Даши не было проблем с произношением), работали над обогащением словаря девочки и активизации словарного запаса. На занятиях и при индивидуальной работе добивалась, чтобы ребенок не только знал и понимал смысл употребляемых в речи слов, но и активно использовал их в повседневной речи. Проводилась работа над грамматическим строем речи, по формированию звуковой культуры речи и по формированию и развитию связной речи. Даша вместе со взрослыми училась спрашивать, отвечать, объяснять, рассуждать, слушать и понимать. Постепенно в речи ребенка появился монолог: составление небольших рассказов, сказок, умение пересказывать историю, событие – увиденное или произошедшее, составление рассказов о предмете, объекте, картине или серии картин, связанных одним сюжетом. К 4 годам девочка могла составлять творческий рассказ по плану (3-4 вопроса), овладела структурой связного рассказа (начало, середина, конец рассказа), стала использовать в рассказах прямую речь. Все усилия взрослых были направлены на то, чтобы совершенствовать творческое умение девочки. Это проявлялось в расширении объема творческого воображения, в формировании элементарных умений управлять работой своего воображения. В работе с Дашей использовались образные, сенсорные, дидактические игрушки. Сначала бралась одна, затем несколько игрушек и придумывались сказки о них. Первая сказка, которую рассказала Даша, была набором предложений связанных одной темой «Дед и баба» - «Жил дед. Жила баба. Жили-поживали и добра наживали. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец». В четыре с половиной года девочку вместе с другими детьми познакомили с моделированием творческого рассказывания. Дети словесно дорисовывали схематическое изображение. После этого предлагалось детям придумать сказку или рассказ. Даша быстрей всех детей придумывала имена кружочкам и палочкам, называла, кто они такие и придумывала сюжет своей сказки. На 5-м году жизни Даша стала оговаривать со взрослыми тему и сюжет своего рассказа, увеличилось количество образов, девочка стала выражать свое отношение к ним. Воспитатели и родители продолжали работу по обучению творческого рассказывания, используя следующие приёмы:

  1. Образец рассказа взрослого.

  2. План рассказа (предложенный взрослым).

  3. Предложение взрослым нескольких вариантов развития сюжета.

  4. Коллективное составление творческого рассказа.

  5. Совместное составление творческих рассказов подгруппами детей.

Занятия проводили на наглядной и словесной основах. Творческое рассказывание на словесной основе проводилась с использованием следующих приёмов:

  1. Продолжение рассказа, начатого воспитателем. Знакомство с героями, начало рассказа, закрепление полученных ранее знаний и даёт представление о структурных элементах повествования.

  2. Придумывание рассказа по плану воспитателя. Это требовало большой самостоятельности от ребенка.

  3. Сочинение рассказов по опорным словам. Вначале дается установка, что дети будут сочинять сказку по заданным словам. Например, «Весна, река, лебеди»… Фантазируйте.

  4. Сочинение на тему, предложенную взрослым.

  5. По литературному образцу.

  6. По предложенному сюжету.

  7. На самостоятельно выбранную тему.

  8. Придумывание по пейзажной картине.

Перед применением одного из этих приёмов необходимо дать детям различные упражнения на составление характеристики героев. Рекомендуется использовать приемы интерверсии: Волк – добрый, Красная Шапочка – злая.

Особенно хорошо Дарья справлялась с заданиями на прогулке, экскурсии или после них. Общение с живой природой давало девочке много эмоций, переживаний, стимул для фантазирования. Родители также очень много путешествовали вместе с дочкой и не препятствовали творческому словотворчеству девочки. Например, после поездки в лес у Даши появилась сказка «Большой муравей», « Царь- папоротник»; после выходного дня, проведенного с родителями на празднике города – «Волшебные артисты», «Сказочные пироги»; после поездки на море – «Я – морская владычица», «Мой папа- Нептун, а мама Русалка» и другие. Когда в детском саду, в живом уголке появилась в аквариуме новая рыбка, то у Даши появилась новая сказка «Золотая рыбка».

Одним из путей формирования вербального творчества является развитие у детей поэтического слуха, рифмы. Поэтический слух помогает сделать ребенка восприимчивым и отзывчивым на красоту и богатство речи и является предпосылкой для успешного развития творческих возможностей детей. И это ещё одно направление, по которому мы работали при развитии способностей Даши. Для развития поэтической рифмы использовались приемы (О.С.Ушакова):

- сочинение стихов по рифмованным словам ( солнце - оконце и т.д.);

- составление стихов по первой строфе (зайцы на лужайке плясали…);

- организация педагогических ситуаций, способствующих выявлению творческих возможностей детей.

Параллельно с развитием речи Даша развивала свои способности и в других направлениях - много рисовала, писала буквы, играла с конструктором, лепила, вырезала, клеила, пела, танцевала – всесторонне развивалась. И вот в один прекрасный день из всего набора печатных букв, которые девочка написала на альбомном листике, я прочитала: « Жили - были дед и баба. И всё у них было хорошо. Любили они один одного. Много работали. А вечером пели песни. У них были дети. Они приходили к ним в гости, приносили подарки. Все дружили. Все жили счастливо и долго». Сказка, написанная ребенком шестого года жизни – это было наивысшая способность творческого воображения. Это радость для нас, взрослых, что у нас такие - умные, способные, талантливые дети.

Одним из важнейших направлений подготовки ребёнка к школе является работа по развитию речи. В школе от ребёнка потребуются умения слушать и понимать речь учителя, ясно, точно и правильно выражать свои мысли, отвечать на вопросы и спрашивать, составлять различные тексты по заданию учителя. Я считаю, что Дарья Кравченко готова к обучению в школе. Её неординарные способности помогут ей окунуться в школьный мир без опаски и позволят ей осознанно воспринимать окружающий мир с той долей фантазии, которая ей присуща. Я надеюсь, что добрые волшебники - школьные педагоги помогут Даше развить и приумножить её талант. И будет наша сказочница жить-поживать, пряники жевать, медком запивать, да нас с вами вспоминать.

Похожие рефераты:

Аналитическая справка организации образовательного процесса в государственном...
Наименование учреждения: государственное учреждение образования «Малейковский детский сад»
Программа духовно-нравственного воспитания учащихся и воспитанников...
Государственного учреждения образования “Учебно – педагогический комплекс Незбодичский детский сад – начальная школа”
Паспорт программы развития государственного учреждения образования...
Программа развития государственного учреждения образования «Учебно-педагогический комплекс Мальский детский сад-базовая школа» на...
О районном смотре-конкурсе «Лучшая группа учреждения дошкольного...
«Лучшая группа учреждения дошкольного образования и учебно-педагогического комплекса «детский сад-школа»
6 учебно – педагогических комплексов «детский сад – средняя школа»,...
Центр коррекционно развивающего обучения и реабилитации, 3 учреждения дополнительного образования детей и молодежи, межшкольный учебно...
Правила внутреннего трудового распорядка государственного учреждения...
Правила внутреннего трудового распорядка государственного учреждения образования «городечненский учебно-педагогический комплекс детский...
Расписание уроков и звонков государственного учреждения образования...
«Гомельский городской национальный учебно-педагогический комплекс детский сад-школа №68 «Атиква» на 2 полугодие 2012/2013 учебный...
Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом...
«учебно-педагогический комплекс вердомичский детский сад – средняя школа» на 2012- 2015 г
Приказ управления образования Волковысского районного исполнительного комитета 08. 09. 2011 №327
Государственного учреждения образования «Субочский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»
Программа развития государственного учреждения образования «Радушский...
Здание Радушкойсредней школы было введено в эксплуатацию в 1973 году. Гуо «Радушский учебно-педагогический комплекс детский сад-школа...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза